1、【專題六】語言運用之三簡明、連貫、得體、圖文轉換【考綱解讀】2011年“考試大綱”要求：語言表達簡明、連貫、得體。能力等級為E，表達應用。此專題是近年來高考語言運用類題的常考題型，應引起重視。簡明：語言不冗余，無歧義。連貫：語序得當，前后銜接、照應。得體：符合語境和語體要求。語言表達簡明、連貫、得體這一考查內容有時單獨出題，有時以選擇題的形式單獨命題，兼考連貫和得體，緊密聯系學生生活實際，注意學生在生活中的語言運用能力。“圖文轉換”題，表面看來是“看圖說話”，其實隱含著簡明、連貫、得體、修辭等知識，實際上是對語言表達運用能力的綜合考查，2011年高考中，湖北卷、山東卷、重慶卷就考查的圖表轉換題

2、，今后這樣的題型可能會增加。【高考體驗】1（2011年重慶卷）下面一段文字有四處重復累贅請予刪除（只填序號）。要求：刪除后應簡明連貫、不損害原意。清晨7時，重慶的天空微微發亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運動員已陸續趕到比賽的起點南濱公園。為即將開始的2011年重慶馬拉松賽熱身。在起點處，參加比賽的運動員正在進行準備，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動都顯示出專業素養。雖然比賽還沒有開始，尚在安排之中，但空氣中已經透露出一絲如箭在弦的緊張。應當刪除的是： 解析：本題考查“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的能力。刪除的原因就在于后面提及重慶馬拉松賽的比賽地點南濱公園，所以，天空所屬不言而喻，無

3、需用“重慶的”；被刪除的原因又在于前文已經出現了“2011年重慶馬拉松賽”，此處又出現顯得累贅；寫“運動員正在進行準備”，而它的上一句就是“熱身”，語義重復，可以刪除；和是一樣的情況，“尚在安排之中”與前文“比賽還沒有開始”重復，亦可以刪除。答案：2（2011年天津卷）請把下面的句子組成連貫的一段話。隨著各種高效儲能技術的成熟和智能電網的興起，太陽能攜手海浪和海風，向我們輸送源源不斷的電力。同時，化石能源的燃燒導致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經是公認的全球性頭號環境問題。說不定人們會用墻體太陽能發電系統為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓更為節能、舒適而新能源在不遠的將來

4、會大踏步走進我們的生活工業化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發展中國家則需要不斷提高能源消費水平，存量有限的化石能源其實是在加速消耗中。解析：和句從兩個方面提出發展中國家面臨的能源問題，句引出新能源話題，和分別介紹了新能源在生活生產中的使用，以及未來新能源的前景。答案：3（2011年陜西卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）我國是食品生產和消費大國，_，_，_，_，_，_。這樣才能有效解決食品安全領域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。強化執法措施，嚴懲違法犯罪分子食品產業涉及環節多，哪一環出現漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅 創新食品安全監管

5、機制堅決淘汰劣質企業，以震懾所有企業使之不敢越雷池半步 保障食品安全需要生產經營者誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監管因此，必須保持嚴厲打擊違法違規行為的態勢，及時消除各環節的隱患A B. C. D解析：是總括句強調“更需要嚴格的法律制度約束和有效監管”，放在首句提綱挈領，句都在闡述食品安全的“各環節”，應該作為一組緊隨其后；“打擊違法違規行為，消除各環節的隱患”包括監管和執法兩個方面，先監管，再法律嚴懲，最后達到效果，所以順序為。答案：C4（2011年山東卷）將下列句子組合成語意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號填入橫線處。 有一些遠慮，可以預見也可以預作籌劃，不妨就預作籌劃，以解除近

6、憂。不過，遠慮是無窮盡的，必須適可而止。有一些遠慮，可以預見卻無法預作籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。總之，應該盡量少往自己心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境，還有一些遠慮，完全不能預見，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。中國人喜歡說：人無遠慮，必有近憂。這固然不錯。解析：這是一段議論性文字，全段依照總分總的思路展開。為總說（由“固然”到“不過”）， 分說（“有一些可以”“有一些卻無法”“還有一些完全不能”），由淺入深；是總結性文字（“總之”）。答案：6（2011年山東卷）假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線

7、部分。不得改變原意。不超過80 個字。蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。解析：本題考查得體，就是將劃線中文學化、成人化的詞語“潺潺流過、卵石、清晰可見、長髥老者、面容清瘦、炯炯有神”轉化成少兒容易理解的口語化、形象化的詞語即可。答案：一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有精神啦！7根據以下材料，按要求作答。（6分）2012年9月，第九屆全國大學生運動會將在天津舉行，預計有來自各省、市、自治區及港澳地區的7000余名運動員

8、、教練員、裁判員參與盛會，下面是此次盛會的吉祥物“津津”。 （1）請你以東道主的身份，根據上圖向大家介紹吉祥物“津津”，要求描述形象，并說明寓意。（4分） （2）請為第九屆全國大學生運動會擬一條宣傳語。（2分） 參考答案：（1）吉祥物取名為“快樂陽光津津”，寓意陽光、快樂灑滿津城。陽光既象征著光明與未來，也是青春和希望的象征，與開展全國億萬學生陽光體育運動相契合，寓意中國當代大學生團結、奮進、健康、快樂地成長。取材陽光同時象征人與自然和諧相處，共建美好社會的理想與心愿。“津津”張開雙臂笑迎八方來客，反映天津人民熱情好客的民風，其跳躍和歡慶勝利的姿態，預祝運動員取得優異成績并祝運動會取得圓滿成功

9、。（2）昨日的期待成就今天的大運/大運的成功，天津的希望！【考點精析】縱觀近幾年的高考試題，從題型看，有選擇題（包括選句歸位題、排序題）和文字表述題。從命題形式看，“簡明”“得體”的考查既單獨命題，又常常和病句、病文的考查結合進行；“連貫”的考查大多單獨命題，且形式多變。本考點“連貫”的考查為重點，今后考查可能會將擴展語句、修改病句、語言仿用、語言連貫同時進行，或選其中兩至三項同時進行。從題型看，主要是主觀題。結合近幾年的高考試題發現，有如下特點：1綜合程度越來越高。本單元三個方面的內容結合在一起出題的趨勢開始呈現出來，單純地考查某一點知識的情況已經很少見了；本單元的內容與其他單元的內容結合在

10、一起出題（如與修辭運用結合）也較常見。可以說，只要涉及到語言表達，那么，語言簡明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復習時應予以足夠的重視。2突出語言運用的實踐性。高考語言表達題的考查，應用性、生活性越來越強。比如公益廣告詞、節目主持開場自（或串聯詞）、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。這樣，我們才能在備考時注意題型變化的動態，準確應對。【方法指津】一、表達簡明題解題方法 用語簡明，是達到運用語言高效的一個基本條件。簡明，就是簡要、明白。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復啰嗦。明白，意思清楚明白，不致產生誤解。  解答語言

11、表達簡明題，宜從兩方面人手： l看語句（語段）中是否有意義相同、重復使用的詞語，如果有，根據表意的實際情況，考慮這些重復是否必要，刪去后能否影響表達效果或能否用其他的詞語代換；注意修飾成分使用是否適當，有無濫用。2看語句（語段）在表意時，表意是否明確，不產生歧義或不使人費解。消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語法（包括單音詞變雙音詞）、調序消除法、語境消除法等。 二、表達連貫題解題方法 表達連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。 （一）主觀排序題解題方法 1通讀文句，大體把握。 對題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握： 大體把握說什么，對所給文句組

12、成的語段的話題有大體印象； 大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。 2根據印象，回頭審視。 在通讀文句獲得總體印象的基礎上，再回過頭來，仔細審視文句，把能確定的東西確定下來。如：沿著的印象去審視，找出中心句。中心句一般在段首或段尾，根據該句子是領起句還是總結句進一步確定中心句的位置。沿著的印象，一般能確定哪一個或幾個句子是先說什么，哪一個或幾個句子是接著說什么。走完這一步，比較簡單的排序題便能得到準確答案。比較復雜的也能基本定下排序格局。 3找過渡句，上掛下聯。 如果經過l、2兩個步驟還不能確定答案，排序比較復雜，則可用找過渡句、辨別關聯詞的方法，進一步審視。承上啟下的過渡句

13、考生不難找出，找出了過渡句，一個至多不過由7個句子組成的語段的脈絡就基本清楚了。關聯詞的作用，是使上句和下句相關相聯。審視清楚含有關聯詞的句子之間的關系，就可以判定哪個分句應該在前，哪個分句應該在后。 4先易后難，先分后合。 把一眼能看出其聯系緊密，無疑應按先后放在一起的兩個或兩個以上的句子先組合成一個一個的小塊，再審視這幾個小塊的邏輯條理，得出正確的排序。 （二）擇句歸位題解題方法 語意連貫的語段除了內容和邏輯的內在連貫外，還有表現形式上的連貫，即語言形式的結構美（結構形式大抵相同，字數大抵相等），這樣的語句往往又具有對稱美和韻律美。具有這“三美”的語段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設題

14、人從一個句群（或語段）中間隔抽出一個或幾個句子分別標上序號作選項，要求考生填序號復位。破解擇句歸位題要“三看一連”。三看，就是看結構、看對稱、看韻律；一連，就是把結構相同或相似、字數大抵相等、具有對稱美和韻律美的句子連在一起。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。例：把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語意連貫的一段話。(只填序號)覽中華文化遺產，可以 ，可以觸發深沉的思索，可以 。你看，長城橫亙萬里，何其雄偉，熔鑄了無數人的智慧與血汗； ； 。圓明園斷壁殘垣，矗立斜陽，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸激起無限的贊嘆京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴峻的考驗增強繼承

15、和發揚中華傳統文化的責任答： 解析：第一句，謂語部分三個“可以”構成排比，意思應該一層深一層，比意思更深一層；又與中間的短語結合構成整句，為散句，三個“可以”，先整后散，語言更有韻味，所以，應放在前，在后。而和，說的是圓明園，是人文建筑，同上句“長城”相對應，句式結構也與上句對應，故放在前面緊承“長城”句。長城和圓明園同屬物質文化遺產，說的是非物質文化遺產，依先實后虛的邏輯關系，故應放在后。參考答案： 三、表達得體題答題方法 對一兩句話或一段文字中的語句是否得體的考查試題，在解題時可用五看五審五改（客觀題則只審辨不改正）法。 1看對象，審尊卑長幼是否得體，改換謙敬詞，做到謙敬詞使用不錯位。 2

16、看場合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語句為順情合理語句。 3看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。 4看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。 5看勸誡語，審有無人文關懷，改粗俗淺陋語為溫情關懷語。四、圖文轉換題規范答題步驟1理解讀圖（表）信息整體把握從命題者的角度來說，對圖表信息的文字轉換題的考查，實際上是想達到兩個目的：一是考查學生對說明性文體的掌握程度；二是考查學生對信息的篩選、轉換、表述能力。因此，在遇上此類試題時，首先應對考題進行整體閱讀，從題干要求、圖表內容到表述要求等進行全面的閱讀，不放過任何細節信息，尤其是圖表下

17、面的“注”，從而對試題形成一個整體印象，并力爭從中抽象出規律來。2實現信息的有效化篩選、概括考生應該對試題中的信息有了一個全面的了解后，接下來的工作就是認讀的有效化，即根據試題的特定要求完成對信息的有效性篩選。這種篩選實際上就是對信息的集中和對重點的突出，這對一些信息較多、內容較復雜的圖表尤為重要。只有做好這一步驟，才能排除干擾，把握重點，正確概括。3正確傳遞有效信息整合、表述。【答題技巧】簡明、連貫和得體答題技巧：語言表達的簡明、連貫和得體是語言表達的基本功，其水平的提高，必須建立在長期的語言實踐活動這一基礎之上，那種企圖做幾個題就能奏效的急功近利的做法，是不能從根本上提高語言表達的簡明、連

18、貫、得體水平的，也是不能在未來的考場上取得滿意成績的。因此，提醒廣大考生注意做到以下六點：積極參加閱讀活動，在閱讀中汲取優秀作品的語言營養，充實語言倉庫，培養語感，提高語言表達水平。積極參加寫作訓練，在寫作中提高語言綜合運用的能力，為提高語言運用的簡明、連貫、得體性打好堅實基礎。積極參加語言交際活動，認真向人民群眾學習語言中的精粹。經常用標準的語言規范日常交際，大力提倡文明用語，及時糾正交際中的不簡明、不連貫、不得體現象。收集社會交際中不簡明、連貫、得體的語言，及時進行糾正，自覺規范自己的語言。了解一些古今文化知識，明確常用謙敬副詞的使用對象和場合。做文字表述性的簡明題，應注意做到以下四點：精

19、讀題面，明確要求。宏觀控制，分析語境。確定冗語，試行刪除。串通文句，仔細審核。做語言表達連貫題時，需要注意以下六個方面：搞清文體，辨明語體。綜觀全局，把握中心。進入角色，發掘意境。確認性質，初擬順序。理清思路，找準角度。恰當用語，準確表達。做語言表達得體題，應注意做到以下六點：認真閱讀試題，仔細揣摩命題意圖，明確題目要求。精讀題面，明確整句（段）文字的表達中心。搞清語體，分清是書面用語還是口語，是公文用語還是文學用語，是褒義性用語還是貶義性用語，根據語體特點仔細審查語言運用的得體與否。根據語言的內部語境和外部語境，逐句審核語言在使用對象、使用場合和交際目的等方面的不得體之處。需要動筆修改時，應

20、注意“手術”要輕、“除病”要徹底，不能傷害原意的表達。修改完畢后，要回扣表達中心，重新審核驗證，確保萬無一失。圖文轉換答題技巧：1概括主題的方法概括圖表的主題，先要認真細致的觀察分析圖表所展示的內容，找出其規律性的東西，并挖掘隱含信息，從而提煉概括圖表所揭示的主題。通常要采取聯想的方法，由物及人，彰顯意義。2對圖表中得出什么觀點或結論問題的解答，要思考比較數字后得出的結果、調查的目的或調查得出的結果所蘊含的意義。答案用語不能離開調查的對象、目的。3擬加標題的技巧標題是漫畫的眉目，它有暗揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標題

21、。擬題可直接以諷刺或頌揚的主體命名，也可扣住圖表的主題命名，可優先選用題干（表題）中的詞語。【跟蹤訓練】1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝。 ， 。 ， ， ， ，經營好每一個今天就等于經營好昨天和明天。今天的事應該今天完成，不能推到明天腳踏實地，全身心地經營好今天，才會有一個個實在的昨天因此，面對今天，我們不要太多地懷念過去接力棒交得好，才能走向輝煌的明天如果總是站在今天望明天，結果明天也會悄悄地溜走今天是昨天和明天的接力處A B C D解析：句是一個總起句，說明今天與昨天和明天的關系，又與最后一句話相互照應。兩句中都有“接力

22、”兩個詞，有承襲關系，所以放在一起；闡述今天對昨天的重要意義；闡明今天和明天的關系。答案：C2依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最好的一項是（ ） 我熱愛西北，向往西北。我夢想有一天，親手建設一個綠樹成蔭、青草依依的新西北。當我再站在黃河母親雕像前時，會更自豪，_。 A.因為如果不反哺母親河，黃河又用什么來滋養我們呢? B因為不僅黃河滋養了我們，我們也在反哺母親河。 C因為如果不是黃河滋養了我們，我們又怎能反哺母親河呢? D因為我們正在反哺母親河，不僅黃河滋養了我們。解析：從整段文字表達的中心觀點看，AC的說法不合文意，D的“正在”與上文不合。答案：B 3填入下列橫線處，排列順序最恰當的一

23、組句子是（ ） 如果一個人有了“知識”這樣一個概念，并且認識了自己知識貧乏的現狀，他就可能去尋求、靠近知識。 。 在他自以為是在“前進”的時候，走著倒退的路 我就產生了求學的強烈愿望 我又產生了分辨好壞，選擇好書的愿望 相反，如果他認為自己什么都懂，他就會遠離知識 當我明白了自己讀書非常少的時候 當我知道了世界上書籍數目如何龐大的時候 A. B C. D解析：這是一個議論性語段，議論的中心話題是對于“知識”的認識問題。整段文字采用正反對比的論證方法，前半部分是正面論述，后半部分是反面論證。在論證中，前半部分采用第三人稱，后半部分是第一人稱。答案：C 4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰

24、當的一組是（ ）循環經濟是對生產、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它 ， ， ， ， ， ，有助于構建資源節約型、環境友好型社會。是轉變經濟增長模式的一個突破口有效地利用資源和保護環境促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環境代價通過建立“資源產品再生資源”和“生產消費再循環”的模式換取最大的經濟效益也是貫徹科學發展觀的一個重要舉措A    B    C    D解析：本題考查語言連貫，建立模式 利用、保護是手段措施；結果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環境代價換取最

25、大的經濟效益；最后是評價突破口“也是”重要舉措，完全是邏輯順序。答案：C5. 請欣賞下面這幅漫畫，給它擬一個恰當的標題（10字以內，不得以“無題”為標題），并寫出你對這幅漫畫的感想（30字以內）。要求：思想健康，表意明確，語句連貫得體。 解析：仔細觀察由三部分組成的漫畫，人物可分為兩類：身體由矮到高、年齡由小到大背著書包的孩子，數量由少到多、距離孩子越來越近的父輩母輩。根據漫畫內容，聯系生活實際，不難理解漫畫的寓意。孩子從小就有父母在后邊呵護，甚至到了談戀愛談婚論嫁的年齡,父母還是不放心讓子女自己去飛。標題：可憐天下父母心6填入下列兩句中橫線處的語句，與上文語意連貫、音節和諧的一組是（ ）（1

26、）最近，我又回到白云湖，時值初夏， 。（2）我們要育的是蓮藕，因為它 。 環湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致；大湖之內，碧波蕩漾，一望無際。 大湖之內，一望無際，碧波蕩漾；環湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致。 埋沒底層，尚思抱節守志；花色雖艷，從不欺世媚俗；出自泥淖，卻能抗濁排滓；蓮心固苦，但可醫病療疾。 埋沒底層，尚思抱節守志；出自泥淖，卻能抗濁排滓；花色雖艷，從不欺世媚俗；蓮心固苦，但可醫病療疾。 A B C D解析：第一段文字是一個描寫性語段，描寫的對象是白云湖，在所填文字中，按照從大堤到湖心再到大湖之內的順序，描寫合乎觀察邏輯；的順序則不

27、合觀察邏輯。第二段文字是一個議論性語段，議論的中心是育“蓮藕的原因”。對蓮藕的描寫順序不當；的描寫順序合理。答案：D 7下面是“沈陽全民讀書月”活動的標識，請從構形角度說明標識的創意，要求語意簡明，句子通順，不超過65個字。解析：本題重點考查考生語言表達簡明、連貫、得體的能力，解答時要扣住主題“沈陽全民讀書月”（特別注意“沈陽”和“讀書”）和題干要求“從構形角度說明標識的創意”。語言要求流暢、富有文采。注意字數要求。答案示例：該標識以“書”和“沈陽”的首寫拼音字母為設計元素，體現活動的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對“開卷有益”作出微妙表達。8下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老

28、師的短信，其中語言表達得體的一項是（ ）A獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。B因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。D因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。解析：本題考語言表達得體，并結合手機短信，屬于舊題新考。根據語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實情，所以選D。答案：D9從今年5月1日起，我國在室內公共場所實行全面禁煙，請你為校園內的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：符合場景，語言表達簡明、生動、得體，不超

29、過20字。（4分）解析：本題考查語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體。應注意審題，內容要符合要求，句式簡單，語言簡潔，有警示作用。答案：讓校園永遠明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞；書香何需煙草香。10某中學文學社舉辦“感動心靈我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；符合人物特征；語言表達生動、連貫、得體；至少運用一種修辭手法。解析：這兩個人物中學教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文。語言要富有激情。答案：藺相如：身為門客，膽識超強，完璧歸趙，智勇無雙；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海

30、器量。偉哉相如，千秋名揚！劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每一個熱血青年，為了祖國更加強大，“奮然而前行”！11語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（ ）使用語言，不僅要用得對，在語法上不出毛病，而且要力求用得好，要有藝術性，有感染力，這就要講究運用語言的藝術，也就是要講究一點修辭。有意用不符合語法常規的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。如果語言不符合語法，說都說不通，就沒有什么好的修辭可言。語言是用來傳遞信息、交流思想、表達情感的。好的修辭，必然是符合語法規律的。A B C D解析：本題考查“

31、語言連貫”的能力。排序題要注意各小句組成的句群，根據句群排除篩選，從“語意連貫”入手，抓住上下句之間的“交集”部分形成的勾連，我們在做題時就可以事半功倍。本題5個小句旨在說明修辭、語言、語法三者之間的關系。根據先總后分的結構特點判斷，句排在開頭，因此四個選項只能從A和B中選，再根據與都是在強調“語言的使用”，且在句末提及“修辭”，語句自然轉到對修辭使用的闡述，連接與順理成章，故而判斷A選項為正確答案。答案：A12請在下列關聯詞語中，選取最恰當的3個，分別填入句子的空格中。既然 不管 盡管 無論 既而 因而 然而 古代的一些現實主義作家，并不完全是唯物主義者，但是他們 是現實主義者，思想中就不能

32、不具有唯物主義成分， 他們能夠從藝術描寫中反映出一定的客觀現實。解析：本題考查“語言連貫”的能力。關聯詞語的考查一直是個熱點，它不僅要求對詞本身理解，還要求對句群關系的把握；既涉及詞法知識點，又包含語法知識點。故而，選填關聯詞語題在考查中有四兩撥千斤的作用。本題提供的7個詞語，從中選取3個，我們首先需要了解材料信息，但它們之間存在什么樣的關系，然后我們才能進行選擇，第一處關系詞為“但是”，據此我們可推斷為“盡管”，表示讓步；再根據“就”，判斷處為“既然”；最后根據“他們能夠從藝術描寫中反映出一定的客觀現實”來判斷，這句是結論性句子，因此選擇“因而”。答案：盡管；既然；因而13閱讀下面文字，回答

33、后面的問題。 某市交通路口，原有一條標語，“嚴禁行人橫穿馬路，必須走橫道線。”但違禁者依然如故。后來，有關部門將這條標語改為：“為了您的幸福，請注意交通安全。”于是，路過這里的行人都自覺的駐足想想交通規則，即使平時不走橫道線而橫穿馬路習以為常的人，也不得不收斂一下自己的腳步。沒多久，有關部門采納了某人的建議，將這條標語改為：“為了您和他人的幸福，請注意交通安全。”這一改，更贏得了群眾的普遍贊揚。 請回答：（1）從用詞得體的角度分析，“為了您的幸福，請注意交通安全”和“嚴禁行人橫穿馬路，必須走橫道線”相比較，好在哪里？ （2）“為了您和他人的幸福，請注意交通安全”又進一步好在哪里？ 答案：（1）

34、前者使用了“您”和“請”這樣的敬稱和禮貌用語，且從正面勸告，熱情、文雅，使人感到誠懇，友好，催人自覺地調節自己的行動。 （2）不僅揭示了“遵守交通規則，人人有責”的問題，而且生動、具體地反映了人與人之間相互關心、相互尊重、相互友愛的親密關系。14閱讀下面一段文字，調整部分詞語或語句順序，使音韻和諧，結構對稱。（字數不得增減） 中秋月，掛天上，照小窗，映木樓，遠山云煙渺渺，近水碧波茫茫，海外游子隔水隔山相望，淚眼無限惆帳。 修改為： 答案：調：“照小窗，映木樓”改為“映木樓，照小窗”；調：“隔水隔山”改為“隔山隔水”。15暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫

35、出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。宛風： 李老師：噢，宛風啊。宛風： 李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風： 李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風： 李老師：好的，再見。解析：本題考查“語言表達簡明、連貫、得體、準確”的能力。能力層級為（表達應用）。這是很有生活味的題目，題目給定的是一個師生對話的情境，要求補充的是學生的話語，內容的補充不難，關鍵的是要得體，要符合說話的情境和學生的身份，還要有禮貌等。答案示例：李老師，您好！我是宛風。老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？好的，我們一定準時拜訪您。老師再見。16閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序和句式。使之句式協調一