1、江蘇省徐州市賈汪區建平中學高中語文勸學教案1 蘇教版必修3備 課 時 間2013 年 8 月 31 日上 課 時 間第 周 周 月 日班級 節次 課題總課時數第 節教學目標1. 積累“勸、就、參、知、絕、致、假、鍥、跬、可以、而、焉、者”等文言常用實詞和虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、知（智）”等通假字；掌握幾個重要的文言句式，提高文言文閱讀能力。2.結合文章具體內容說明如何恰切地運用喻證法和對比法來闡述事理。 3.了解荀子的學說，充分認識終生學習對修身立德、提升人生境界的重要意義。教學重難點1.文言詞語的積累，課文的默寫、背誦。2.比喻論證方法的運用要點和作用的理解。3.比喻中隱含

2、的事理的理解以及連用多個不同的比喻內容又各有側重的寫法的領悟。教學參考必修一語文課本語文教學參考書鼎尖教案授課方法自主探究，合作研討教學輔助手段多 媒 體專用教室教學過程設計教學二次備課第一課時一、導入新課培根說過，知識就是力量；高爾基也有“書籍是人類進步的階梯”的名言。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習，不停地學習！人的一生都應處在不斷的學習中，學習是人的一種本能。重要的是如何把這種本能轉化為一貫自覺的行為，從而提高學習效率。二、交流、展示預習成果 （一）按照下列步驟組織學組交流展示預習成果： 1.學組圍繞學案中的前三題交流預習成果，并推選出代表，準備在全班展示 作家、作品文

3、學常識填空；生詞注音釋義；有特殊句式語句的翻譯；不理解的字詞句及有關疑難點。（1）作者簡介荀子（約前330前238），名況，戰國末期趙國人，思想家，教育家。是先秦時期儒家學派最后一個代表人物。與孟子形成儒家的對立兩派，韓非和李斯都是他的學生。他特別強調教育的作用。主張選賢任能，兼用禮、法、術治理國家。荀子具有樸素的唯物主義思想，認為“人定勝天”。他的許多思想被法家所吸取。荀子說理透徹，氣勢渾厚，語言質樸，句法綿密，善用比喻，說理透徹。1分組展示：（實物投影、板演或解說）2、學生簡介荀子和荀子3.師生共同補充、訂正、評講。教學過程設計教學二次備課荀子為荀子及其弟子所著，現存20卷，32篇，內容涉

4、及哲學、政治、治學、處世學術等。荀子由論語、孟子的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。勸學是荀子的第一篇，是荀子教學思想的專論，比較全面而系統地論述了他對教育和學習的一系列觀點和主張。“勸學”中的“勸”，是“勉勵”的意思。這個字統領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。（2）生字正音中（zhòng）規 輮（róu） 雖有（yòu）槁暴（pù） 參省（cnxng） 輿（yú） 生（xìng）非異也須臾（yú） 礪（lì） 鍥（qiè）而不舍舟楫（jÍ） 跂（q

5、6;） 蛟（jio）龍生焉騏驥（qí jì） 跬（ku） 金石可鏤（lòu）駑（nú ）馬 螯（áo） 跪（guì）蟮（shàn）三、誦讀課文，整體感知一讀課文：指名學生分節朗讀課文，讀（聽）準字音。二讀課文：指名學生分節朗讀課文，讀（聽）清句讀。故/木/受繩則直，金/就礪則利，君子/博學/而日參省乎己，則/知明/而行無過矣。吾嘗/終日而思矣，不如/須臾之所學也。蚓/無爪牙之利，筋骨之強，上/食埃土，下/飲黃泉，用心/一也。三讀課文，聽讀課文（播放課文誦讀帶），初步感知全文的思路，整體把握大意。四、課堂小結 齊讀勸學，試著翻譯課文。4.學生讀準字音，并識記。5.學