1、韓韓愈愈學習目標：學習目標：1.托物寓意的構思。托物寓意的構思。2.靈活多變的語言。靈活多變的語言。3.對名句的理解和把握。對名句的理解和把握。 相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千

2、里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。 伯樂相馬的故事 文體介紹 “說說”是我國古代是我國古代托物寓意托物寓意的一種的一種議論體裁議論體裁，與現代的雜文，與現代的雜文近似，用以陳述作者對某些問題近似，用以陳述作者對某些問題的看法。的看法。“說說”就是就是“談談談談”的的意思意思，“馬說馬說”即即談馬、論馬談馬、論馬。 韓愈韓愈（768824）字退之，

3、河陽（現在河南孟州）人，唐代唐代著名文著名文學家學家，散文尤其著名，有有“文起八代文起八代之衰之衰”的美譽的美譽，與柳宗元柳宗元同為“古文運動”倡導者，并稱“韓柳” 。是是“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首。作品都收在昌黎先生集里。作者簡介作者簡介您的位置：馬說作者簡介唐宋八大家：唐宋八大家：“韓柳韓柳”：韓愈：韓愈柳宗元柳宗元“三蘇三蘇”：蘇洵、：蘇洵、蘇轍、蘇軾蘇轍、蘇軾王安石、曾鞏、歐王安石、曾鞏、歐陽修陽修 韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。他在京城應試覓官，被守門人擋

4、在門外。他在京城應試覓官，奔走相告，一共呆了奔走相告，一共呆了1010年之久，最后無限年之久，最后無限怨憤，離開長安。他從自己切身經歷中，怨憤，離開長安。他從自己切身經歷中，深感朝廷對下層知識分子不公，于是聯系深感朝廷對下層知識分子不公，于是聯系當時統治者壓抑人才的情況和自身居下位當時統治者壓抑人才的情況和自身居下位的處境，寫下了這篇文章。這篇文章表達的處境，寫下了這篇文章。這篇文章表達了作者懷才不遇的憤懣之情。了作者懷才不遇的憤懣之情。注意字音、節奏、語速、語氣聽讀課文世有世有/ /伯樂，然后伯樂，然后/ /有千里馬。千里馬有千里馬。千里馬/ /常有，而伯樂常有，而伯樂/ /不常有。故不常有

5、。故/ /雖有名馬，只辱于雖有名馬，只辱于/ /奴隸人之手，駢死于奴隸人之手，駢死于/ /槽槽櫪之間，不以櫪之間，不以/ /千里稱也。千里稱也。馬之千里者，一馬之千里者，一食食/ /或或/ /盡粟一石，盡粟一石，食食馬者馬者/ /不知其能不知其能千里千里/ /而而食食也。是馬也，雖有也。是馬也，雖有/ /千里之能，千里之能，食食不飽，力不足，不飽，力不足，才美才美/ /不外不外見見，且，且/ /欲與常馬等欲與常馬等/ /不可得，安求不可得，安求/ /其能其能/ /千里千里也也 ？策之策之/ /不以其道，食之不以其道，食之/ /不能盡其材，鳴之不能盡其材，鳴之/ /而不能通而不能通其意，執策其意

6、，執策/ /而臨之，曰：而臨之，曰：“天下天下/ /無馬！無馬！”嗚呼！其真嗚呼！其真/ /無馬無馬邪邪？其？其/ /真不知馬也。真不知馬也。 zhpinshssshxin dn讀準字音讀準字音: :只只zh駢駢死于死于槽櫪槽櫪之間之間pinco l一一食食或盡粟一或盡粟一石石食食馬者不知其能千里而馬者不知其能千里而食食也也dnshss才美不外才美不外見見xin其真無馬其真無馬邪邪疏通文意疏通文意 日行千里的馬，一頓有時能吃盡一石日行千里的馬，一頓有時能吃盡一石糧食，糧食，（所以）這樣的（所以）這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和特

7、長也就顯現不力氣不足，它的才能和特長也就顯現不出來，出來，想要跟普通的馬等同尚且不可能想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？又怎么能要求它日行千里呢？食食馬者不知其能千里而馬者不知其能千里而食食之之才才美不外美不外見見食之不能盡其食之不能盡其材材其真無馬其真無馬邪邪通通“飼飼”，喂，喂通通“現現”，表現，表現通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，表疑問，表疑問，相當于相當于“嗎嗎”歸納整理歸納整理（通假字（通假字）（詞類活用）（詞類活用）“食之不能食之不能其材其材”“一食或一食或盡盡粟一石粟一石”“食馬者不知其能食馬者不知其能千里千里而食也而食也”之之策策之之不以其道不以其道

8、 祗辱于奴隸人祗辱于奴隸人之之手手 馬馬之之千里者千里者鳴鳴之之而不能通其意而不能通其意代詞代詞 它它助詞助詞 的的定語后置標志定語后置標志助詞助詞 , 不譯不譯其其其其真不知馬也真不知馬也安求安求其其能千里也能千里也其其真無馬邪真無馬邪策之不以策之不以其其道道代詞代詞 它它語氣詞語氣詞 反問反問 難道難道代詞代詞 它的它的語氣詞語氣詞 恐怕恐怕（一詞多義）（一詞多義）“只只于奴隸人之手于奴隸人之手，駢，駢于槽櫪之間于槽櫪之間 ”特殊句式特殊句式倒裝句倒裝句(狀語后置狀語后置)省略句省略句(省略連詞省略連詞“而而”）“食馬者不知其能千里而食馬者不知其能千里而食食（ ）也也” 省略句（省略省略句

9、（省略“食食”的賓語的賓語“之之”）“策之策之()不以其道不以其道”馬馬 說說揭示千里馬被埋沒的原因。揭示千里馬被埋沒的原因。說明伯樂對千里馬命運的決定作用。說明伯樂對千里馬命運的決定作用。諷刺諷刺“食馬者食馬者”的淺薄無知。的淺薄無知。 層層遞進層層遞進每一小節分別闡述了什么觀點？ 要準確理解作者真正的創作意圖，要準確理解作者真正的創作意圖，就必須結合文章的寫作背景來分析。就必須結合文章的寫作背景來分析。 這篇馬說大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸

10、佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。寫作手法托物寓意托物寓意 1 1、作者的觀點（中心論點）是什么、作者的觀點（中心論點）是什么? ? 2 2、沒有遇到伯樂的千里馬命運怎樣、沒有遇到伯樂的千里馬命運怎樣? ?造造成千里馬悲慘遭遇的原因成千里馬悲慘遭遇的原因? ? 3 3、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人（食馬者）各比喻什么？人（食馬者）各比喻什么？ 4、本文運用了、本文運用了的寫法，你能分的寫法，你能分析一下作者托析一下作者托什么物什么物寓寓什么意什么意？抒發？抒發了了怎樣的感情怎樣的感情？1、作者的觀點是什么？、作者的觀點是什

11、么？ 世有伯樂，然后有千里馬世有伯樂，然后有千里馬。千。千里馬常有，而伯樂不常有。里馬常有，而伯樂不常有。千里馬千里馬伯樂伯樂決定決定2、沒有遇到伯樂的千里馬命運怎樣、沒有遇到伯樂的千里馬命運怎樣? 只只辱于奴隸人之手，駢死于槽辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也櫪之間，不以千里稱也 3、文中的千里馬、伯樂、說天下、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人（食馬者）各比喻什么？無馬的人（食馬者）各比喻什么？千里馬人才伯樂善于識別人才、重用人才的封建統治者食馬者愚妄淺薄、不識人才的統治者 策之不以其道，策之不以其道，食之不能盡其材，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意鳴之而不能通其意執策而臨之，曰

12、：執策而臨之，曰：“天下無馬。天下無馬。”食食馬馬者者的的愚愚妄妄其真無馬邪？其真無馬邪？其真不知馬其真不知馬也。也。文中哪些句子來體現食馬者的文中哪些句子來體現食馬者的淺薄愚妄淺薄愚妄？作者對此心中有何感慨？作者對此心中有何感慨？（主旨及中心句）（主旨及中心句） 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露揭露封建統治者埋沒、摧殘人才的現象，也抒封建統治者埋沒、摧殘人才的現象，也抒發了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。發了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。 昏庸淺薄、不識人昏庸淺薄、不識人才的統治者才的統治者馬說馬說喻 本文本文采用的托物寓意的寫法，將人才采用的托物寓意的

13、寫法，將人才比作比作“千里馬千里馬”，將愚妄淺薄的封建統治，將愚妄淺薄的封建統治者比作者比作“食馬者食馬者”，集中闡述了封建社會，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，中人才被埋沒的原因，諷刺了封建統治者諷刺了封建統治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的愚昧和不識人才、埋沒人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，抒發了作者懷才不遇、壯志難酬的昏庸，抒發了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情，也表達了對封建統治者埋沒人憤懣之情，也表達了對封建統治者埋沒人才的強烈不滿。才的強烈不滿。主題主題拓展問題：拓展問題：1 1、結合全文，談談成為、結合全文，談談成為“千千里馬里馬”的必要條件是什么？的必要條件是什么？2、如果你

14、是一匹千里馬、如果你是一匹千里馬,而而尚未被伯樂發現尚未被伯樂發現,你該怎么做你該怎么做?1 1、結合全文，談談成為、結合全文，談談成為“千里馬千里馬”的必要的必要條件是什么？條件是什么？ 要有千里馬的才能；要有展示的機會；要要有千里馬的才能；要有展示的機會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。有識別人才，欣賞人才的伯樂。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里馬千里馬”，而尚未被，而尚未被“伯伯樂樂”發現，你該怎么做發現，你該怎么做? ? 示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例

15、三：要做到心態平和，相信是金子總會發光示例三：要做到心態平和，相信是金子總會發光。（先獨立思考，再進行小組交流，先獨立思考，再進行小組交流，3分鐘后展示。分鐘后展示。）1、選出注音有誤的項（、選出注音有誤的項（ ） A. 駢駢死于槽櫪之間（死于槽櫪之間（bng） B. 才沒不外才沒不外見見（xin） C. 不知其能千里而不知其能千里而食食也（也（s） D. 其真無馬其真無馬邪邪（y）2、“食食”意義不同于其他三項的是（意義不同于其他三項的是（ ） A. 一一食食或盡粟一石或盡粟一石 B. 其能千里而其能千里而食食也也 C. 食食之不能盡其材之不能盡其材 AA課堂達標課堂達標: :3、解釋、解釋

16、“其其”在各句中的不同含義。在各句中的不同含義。 1）安求）安求其其能千里也能千里也 2）其其真無馬邪真無馬邪 3）其其真不知馬也真不知馬也4、不含有通假字的一句是（、不含有通假字的一句是（ ） A. 才沒不外見才沒不外見 B. 食之不能盡其材食之不能盡其材 C. 鳴之而不能通其意鳴之而不能通其意 D. 其真無馬邪其真無馬邪代千里馬代千里馬難道難道恐怕，表推測恐怕，表推測C5、本文運用了本文運用了 （ ） 的寫法，的寫法，“千里馬千里馬”比比喻喻 ，“伯樂伯樂”比比喻喻 ， 食馬者比食馬者比喻喻 。文章。文章尖銳地嘲諷尖銳地嘲諷了了 ，抒發了抒發了 的憤的憤慨之情。慨之情。托物寓意托物寓意人才

17、人才賞識人才的人賞識人才的人愚妄淺薄、不識人才的統治者愚妄淺薄、不識人才的統治者封建統治者埋沒、摧殘人才的愚昧和昏庸封建統治者埋沒、摧殘人才的愚昧和昏庸懷才不遇懷才不遇d千里馬被埋沒的根本原因是什么？千里馬被埋沒的根本原因是什么？ a寫千里馬終身不幸遭遇的是哪一句？寫千里馬終身不幸遭遇的是哪一句？b 千里馬被埋沒的主觀原因是什么？千里馬被埋沒的主觀原因是什么？只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 食不飽，力不足，才美不外見食不飽，力不足，才美不外見 c食馬者的愚蠢無知都表現在哪些方面？食馬者的愚蠢無知都表現在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而策之不

18、以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！” 食馬者不知其能千里而食也食馬者不知其能千里而食也課堂達標課堂達標: :用原文回答用原文回答 你能講出幾個含有你能講出幾個含有“馬馬”字的四字成語嗎？字的四字成語嗎？ 馬馬不停蹄、不停蹄、馬馬到成功、到成功、馬馬首是瞻、首是瞻、 馬馬放南山、放南山、馬馬瘦毛長、一瘦毛長、一馬馬平川、平川、 駟駟馬馬難難追、走追、走馬馬觀花、快觀花、快馬馬加鞭、加鞭、馬馬革裹尸、革裹尸、 龍龍馬馬精神、指鹿為精神、指鹿為馬馬、千軍萬、千軍萬馬、馬、萬萬馬馬奔奔騰、老騰、老馬馬識途、天識途、天馬馬行空、厲兵秣行空、厲兵秣馬馬你能講出幾個含有你能講出幾個含有“馬馬”字的詩字的詩詞名句、俗語諺語嗎？詞名句、俗語諺語嗎？春風得意馬蹄急春風得意馬蹄急踏花歸來馬蹄香踏花歸來馬蹄香淺草才能沒馬蹄淺草才能沒馬蹄塞翁失馬，