1、例談數學課的導入初中數學講堂講授的導入方法，是一個比較陳舊的話題，但這個 問題在講授中具有很強的實用性和實效性，又是一個在講授中容易 被忽略的問題。好的開始是成功的一半，好的導入方法可以或許很 快吸引學生注重力，使講堂布滿活力，使講授更加有效。下面結合 我自身的實際經驗，談談初中數學講授常見的一些導入方法。一、直接導入法直接導入法是較常用的一種方法，它是”開宗明義，干凈利落” 的導入方法。教師一上課就直接把要解決的問題，即新的常識提出 來，也就是上課不繞圈子而直接說出本節課的首要進修內容。如在 講切割定理時，先將定理的內容寫在黑板上，讓學生分清已知、求 證后，師生共同摸索完成證實過程，從而體會

2、定理的正解性。又如 講全等三角形的定理時，教師就可以將全等三角形的定理經由過程 小黑板板書或年夜屏幕直接閃現在學生面前，讓學生經由過程閱讀 定理內容，找出定理的已知前提和結論，理解掌握定理內涵。應用 直接導入法進修的新常識，一般在學生確信內容正解性后，都要經 由過程必然數量的習題訓練，達到深化理解和鞏固常識的方針。二、”溫固而知新”導入法新問題的解決老是伴跟著舊常識和方法地運用，所以溫固知新的 導入方法，是講堂導入最常見的、利用頻率最高的一種方法。教師 在引入新m國學朮發叢廚論文發表專課傍邊，應注重抓住新舊常識的某些聯系，在提問舊常識論文發表專家一m國學朮發舌網www,qikanwa ngn砒

3、時指導學生思慮，聯想，闡發，使學生感觸感染到新常識就是舊常 識的引申和拓展，如許不單使學生復習鞏固舊常識，并且斷根學生 對新常識的恐懼和陌生心理，及時精確地掌握新舊常識的聯系。以 舊常識作為橋梁，使學生的常識不斷遞進，增加常識坡度，減輕學 生的進修難度，進修的道路會走得順暢一些，從而達到”溫故而知 新”效果。例如：在上分式性質時，可以指導學生先復習小學學過的分數的 相關常識。分數有分子、分母、分數線，有分數的基本性質；分式 也有分子、分母和分數線，那么分式有沒有近似的性質呢？如許導 入，學生能從舊常識的復習中，發現一串新常識，并且能感悟到新 舊常識的聯系。又如：在講角的年夜小比較時，先復習比較

4、兩個事 物的年夜小，一般用什么符號連接。學生很容易知道用”V”、” ”或”二“符號；再復習角的畫法，學生按教員要求畫一個角等 于已知角。然后抓住機會問學生：我們如何比較兩個角的年夜小 呢？年夜部分學生就會天然而然想到可用畫角的方法進行比較，始 邊畫在一路，看終邊落在何處，新課的講授就水到渠成了。三、”相似類比”導入法“相似類比”導入法也是最常見的導入方法之一，它是利用新舊 知識在某些方面的相似性引入新知識的。講授中學生的這些新舊知 識做類比，學生在復習舊常識的基礎上，對比著新知識。利用”對 比”首要是比較新舊知識在某些方面的不異點和不同點，由不同點論文發表專家一m國學朮發舌網www,qikan

5、wang.n巳t引入新常識，從而進行新知識的學習，達到觸類旁通。如在整式同類項概念講授中，可以和實際中例子比擬較，把數學 分類的思惟具體形象化。在多媒體投影出一群豬牛羊的圖片，對它 們的分類方法：有角的體形小的是羊、有角且身體較復雜的牛、無 角的是豬。這個游戲學生能垂手可得的完成，對初一的學生會感應 別致而達到情緒高漲，這時教師抓住機會天然的過渡到同類項的分 類中來，分類的方法：（1）字母不異；（2）不異字母的指數不異。 學生乘勝追擊，很天然的應用方才在豬牛羊分類中形成的程序，先 看字母，再看字母的指數。同樣在講相似三角形性質時，可以從全 等三角形性質為例類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、 對應周長等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學 生能從類推中促進常識的遷徙，發現新常識。四、”提問、質疑、懸念”導入法上課伊始，教師要把學生的注重力吸引到新授上來，激發學生的 求知欲，使之產生”不知不安不快”之感。把新常識編成難度適宜 的問題或疑問，經由過程講堂提問或指導學生質疑，或者設置懸念 讓學生進行猜想的方法進修新常識，這就是提問、質疑、懸念導入 法。