1、0的認識和有關0的加減法教學設計教材來源：小學一年級數學教科書/ /人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（上冊）第三單元主 題：0 0 的認識和有關 0 0 的加減法課 時：共 2 2 課時，第 1 1 課時授課對象：一年級學生設 計者：韓凱凱/ /中牟縣解放路小學目標確定的依據1.1.課程標準內容目標中的相關要求課程標準中對0 0 的認識和有關 0 0 的加減法這一具體學習目標的描述是：（1 1）.經歷從日常生活中抽象出數的過程。（2 2）.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題。2.2. 教材分析本節課是人教版數學一年級上冊 “1515 的認識和加減法”中的內容， 0 0

2、 的含義 比較寬，在生活中應用廣泛，不同的應用就體現出 0 0 的不同含義。所以教材采取 了認數、寫數及相關計算相結合的編排方式， 把 0 0 的教學單獨排成這一段。并注 重通過多種素材、創設為學生所熟悉、感興趣的教學題材，經歷從具體一一抽象 具體的認數過程。3.3. 學情分析本課時是在學生對 1-51-5 加減法認識的基礎上學習的，而且本課所學知識對學 生來說并不陌生，學生在日常生活中，對 0 0 的兩種含義也有所了解，但卻缺乏科 學的認識。教學時要注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫 助學生理解數學知識。學習目標1 1、能用語言描述“ 0 0”的兩種含義，會讀、會規范的書寫

3、“ 0 0”。2 2、能正確計算有關 0 0 的加減法。評價任務1 1、 通過課件演示、教師操作演示、學生舉例子、及描寫0 0 的寫法來檢測目標 的達成。2 2、通過課件播放、小鳥飛走圖、青蛙圖、學生說圖意和算式檢測目標二的達成。 教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點環節一學生一起數出、魔今天老師帶來了一個盒學生理激起認知棒的根數。子，里面放了幾根魔棒想獎給解“不超過 5 5”沖突，導入學生回答沒有，空最積極、最聰明的孩子，我想的含義。新課的。請同學們猜一猜有多少根？學生會學生盒子里的魔棒說出已經有同學在猜了，那么我先說出初步體用 0 0 表示。告訴你們，魔棒的根數不超過會 0 0 的含義

4、。你們明白不超過 5 5 是什么意思表示個物嗎？誰來說一說。體也沒有。學生數一數尺子上剛才我們知道了 0 0 擺在 1 1知道 0 0”的數的順序。的前面，我們按照從小到大的表示個物學生來猜一猜好，順序來數一數好不好？想一體也沒有，還我們一起看看到底盒子想，我們也有一件文具，靜靜表示起點。里有幾根魔棒。的躺在我們的書桌上，它上面0 0 在尺子學生自己的方式表也有數子是從 0 0 開始排起的，上的位置。示出盒子里的魔棒。你們知道是誰嗎？看誰先把它小朋友 0 0 的自我介找出來。會在田紹一一我長得像個雞尺子上這里的 0 0 表示什么字格書寫 0 0。環節二蛋，橢圓的臉，沒有角；呢？也是表示沒有嗎？

5、師邊范深入探究要把我寫漂亮寫邊說：寫 0 0 是，從上到下，自主學了學生書空寫 0 0 三從左到右，起筆收筆都要相連，遍，注意毛順。元成課本 3030 頁的描紅。成橢圓形。學生說出從圖中看你看盤子里的桃子個數能會根據到了什么？（有三只小用數字幾表示？ ”問：為什么圖意說出有鳥正在鳥窩里聊天）用數字 2 2 表示呢？因為盤子里關 0 0 的加減計學生用自己的話把有兩個桃子算。這幅圖的意思說給大家點擊出現動畫，三只小鳥聽聽（先小組內說，然后從鳥窩里飛走了。 問：你又看指名說）到了什么？這時鳥窩里還剩下學生列出算式要幾只小鳥？飛走的 3 3 只小鳥是知道還剩下幾只小鳥從哪里飛走的學生用自己的話把教師

6、多媒體出示冃蛙圖，會根據這幅圖的意思說給大家讓學生認真觀察圖意說出有聽聽（小組討論先小組3 3 3=03=0關 0 0 的減計算內說，然后指名說）4+0=44+0=4 觀察這兩個算式你學生從圖中說出了發現了什么？（，指名回答）歸知道有（有四只小青蛙正在荷納得出：關 0 0 的計算葉上玩耍）兩個相同的數相減等于的特點。進而有說出出現第二0 0，兩個相張荷葉上的數，任何數與 0 0 相加仍得這個同的數相減學生列出算式：4+0=44+0=4 （只）學生檢查這兩張荷 葉上一共有幾只青蛙。數本身。任何數減 0 0 仍得這個數本身。等于 0 0,任何數與 0 0 相加仍得 這個數本身。任何數減 0 0 仍得這個數本身。環節二先獨立思考，再全課件呈現當堂檢測題，引能獨立當堂