1、語文必修蘇教版第四專題版塊三文學特長生能否特招測控優化訓練5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.填空。論壇辯論賽旨在加強論壇建設，營造深入分析、深入探討、理性討論的分析問題、解決問題的氛圍，比賽由_、_、_三部分組成。要求漢語文字規范，意思清楚。反對謾罵、人身攻擊等不理性、不文明行為。答案：隊員立論陳詞自由辯論總結陳述2.給下列詞語中加點的字注音。薄弱（）潰決（）滄桑（）優勝劣汰（）雷霆萬鈞（）答案：óìà3.指出下列句子中的錯別字，并改正。（1）對一個既將走進高考考場的少年人如此枉加指斥，你的良知何在？（2）我沒有工夫給丙上語文課，還是請你自己買幾本詞典，好好

2、查查平等和公正的來籠去脈吧。答案：（1）中的“既”應為“即”，“枉”應為“妄”；（2）中的“籠”應為“龍”。4.根據語境，為下列句子填寫恰當的關聯詞。（1）這些附加規則_仍然有比較明確的標準和嚴格的限制，_從一定程度上來說，仍然處在可以控制的范圍內，_不可避免地帶來一些消極的后果。（2）_考試方法略有不妥，_通過考試來選拔人才比其他任何方式都要來得公正、來得合理。答案：（1）因為所以盡管（2）即使但10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.“文學特長生能否特招”這場辯論是在什么背景下展開的？解析：辯論應該在一定的背景和前提下進行，這樣才能使論辯的內容明確集中。文章開頭首先明確了本文的論辯背景。

3、參考答案：某校一名高三學生，因把自己在網絡上受到較高評價的小說和正式發表的教育論文結集出版，聲稱出版此書的目的就是為了被著名高校特招，一時引起廣泛關注，進而引發了這場辯論。2.請用簡明的語言概括甲、乙、丙、丁四方的觀點。解析：在“觀點陳說”部分，作者分別列舉了甲、乙、丙、丁四方的論辯內容。通讀后，進行提煉概括即可。參考答案：甲：文學特長生不能特招；乙：文學特長生應該特招；丙：文學特長生不能特招；丁：對辯題沒有直接表明自己的觀點。3.甲的觀點“文學特長生不能特招”，他是怎樣論證這一觀點的？解析：提出觀點之后，就要進行分析論證，采取擺論據、講道理的論證方法。本題的答題區間在甲的“觀點陳說”中。參考

4、答案：甲在闡述自己的觀點時，首先提出高考制度堅持了“分數面前人人平等”的公正平等原則，然后分析特招生政策雖與高考制度的核心原則相沖突，但由于“有比較明確的標準和嚴格的限制”，所以仍可將消極后果控制在有限的范圍之內。接著，采用假設的方法歸謬，如果具有特長的人一概特招，那么特招就“不算特例而成為一個通例”了，從而論證了自己的觀點。4.乙是怎樣反駁甲的觀點的？解析：反駁對方，一般不外乎三個方面，即駁論點、駁論據、駁論證。該題的答題區間在乙的“觀點陳說”中。參考答案：先從事實存在著的“特例”切入，提出“為什么文學特長生就偏偏不能”的詰問；進而針對甲有關特招生“有比較明確的標準”的解釋，提出了疑問：“你

5、覺得沒法量化就不特招，對那些真正有文學天才的人來說，是不是一種不公平呀？”從甲立論的基點上進行反駁。5.下面句子中的加點詞語能否刪掉？為什么？請從論辯語言的角度談談它們的特點。不過，這些附加規則因為仍然有比較明確的標準和嚴格的限制，所以從一定程度上來說，仍然處在可以控制的范圍內，盡管不可避免地帶來一些消極的后果。解析：句子的主干只是單純的陳述與支配關系,而句子的附加成分(定語、狀語、補語)能起到修飾、限制和補充的作用,要使語句擴展開,變得生動、具體,就要發揮附加成分的作用。參考答案：“比較明確的”和“嚴格的”兩個定語，突出了標準的制定和有關的限制程度，刪去就不嚴密了。“一定程度上來說”，突出在

6、大部分情況下是可以控制的，若刪去，就成了所有情況下都能控制了。“一些”，強調消極后果還不是很嚴重，刪去后就沒有這層意思了。這些都體現了辯論語言嚴密、準確、有分寸的特點。30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)閱讀理解(一)閱讀下面的文字,完成13題。丁：丙認為“平等是公正最大的敵人”，“實際上它是最不道德的”。不知道這是在哪所高校學到的公正平等觀。平等在丙那里已經是一個貶義詞了。按照丙的邏輯，那么也可以說“公正是平等最大的敵人”。我沒有工夫給丙上語文課，還是請你自己買幾本詞典，好好查查平等和公正的來龍去脈吧。丙根據這位同學想被特招的事，就斷定他“極不誠信”，真是泰山壓頂，雷霆萬鈞。這不但堵死了他

7、上大學的路，而且把他的整個人品都公開否定了。但是，你沒有真憑實據就斷定一個不熟識的人“極不誠信”，那么，你的誠信又在哪里呢？對一個即將走進高考考場的少年人如此妄加指斥，你的良知何在？1.文中丁說：丙認為“平等是公正最大的敵人”按照丙的邏輯，那么也可以說“公正是平等最大的敵人”。這里用到了什么論證方法？請再舉一例。解析：這道題考查學生對“歸謬法”的理解與運用。歸謬法就是先假設錯誤的論點是正確的，然后順著這個論點進行推理，引出一個荒謬的結論，從而證明對方的論點是錯誤的。參考答案：運用了“歸謬法”。舉例略。2.下面句子中加點詞語的應用是否正確？請簡要分析。丙根據這位同學想被特招的事，就斷定他“極不誠

8、信”，真是泰山壓頂，雷霆萬鈞。解析：“泰山壓頂”比喻遭遇到極大的壓力或打擊。參考答案：“泰山壓頂”不符合語境。3.你認為丁的辯論符合要求嗎？解析：丁的辯風近乎“惡辯”，話語之中充滿了教訓、攻擊的口吻，將正常的辯論變成了彌漫著火藥味的舌戰。如“不知道這是在哪所高校學到的公正平等觀”“我沒有工夫給丙上語文課，還是請你自己買幾本詞典，好好查查平等和公正的來龍去脈吧”，這些句子，缺乏從容溫和的氣度。參考答案：丁的辯駁不甚恰當，不符合辯論的要求。（二）閱讀下面的文字，完成47題。創造宣言（節錄）陶行知創造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續創造。宗教家創造出神來供自己崇拜。省事者把別人創造的現成之神來崇拜

9、。戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創造。教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。倘若創造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創造，而不是個人的創造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個人。在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時

10、是萬刀齊發，倘使刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。有人說：環境太平凡了，不能創造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗琪羅的手里，可以成為不朽的塑像。有人說，生活太單調了，不能創造。單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了易經之卦辭，產生了正氣歌。單調又無過于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來。可見平凡單調，只是懶惰者之

11、遁詞。既已不平凡不單調了，又何須再創造。我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調。有人說：年紀太小，不能創造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數學層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。有人說：我是太無能了，不能創造。可是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統；不識字的惠能傳了黃梅的教義。惠能說：“下下人有上上智。”我們豈可以自暴自棄呢！可見，無能也是借口。有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了安魂曲。絕望是懦夫

12、的幻想。歌德說：沒有勇氣，一切都完。是的，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。這只是一半真理；當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開出一條生路。所以，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！創造之神，你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命都獻給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。 4.文中批評了哪五種“不能創造”的錯誤觀點？作者得出的結論是什么？ 五種錯誤的觀點：_；_；_；_；_。（不超過20

13、個字。） 作者得出的結論：_。（不超過12個字。）解析：注意語言標志，“有人說”即幾個錯誤觀點所在，最后得出結論。參考答案：環境平凡生活單調年紀太小太無能了陷入絕境（或“山窮水盡”“走投無路”，答“等死而已”不算對）處處天天人人都能創造5.第三段中說“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的幾個比喻句分別比喻什么？答案：“刀法”比喻教育方法。“萬像”比喻眾多教育對象。“萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。全句的意思是：教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當，可以使眾多受教育者成才。 6.這篇創造宣言認為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教

14、育者要注意哪些問題？解析：應從“教師”和“先生”兩個方面入手。參考答案：教育的最大成功：師生合作創造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的問題：要敢于創造；要有獻身創造的精神；要明確教育的創造目標；要探索創造理論和創造技術；要鼓勵學生創造；要注意師生合作創造；要注意集體創造的特點。7.下列對文章的賞析，不正確的兩項是（）A.“合于交響曲之節奏”，是說集體創造活人之塑像應遵循相互合作與協調原理。B.作者引用歌德的話“沒有勇氣，一切都完”，著重證明惟有大無畏精神才是創造取得成功的關鍵。C.“走兩步退一步”隱含著創造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進的意思。D.“創造之神所愛住的行宮”意指創造之神往往

15、鐘情于勤奮而勇于奉獻的人。E.本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創造理論和創造技術。F.作者善于用排比的手法來增強文章的氣勢、說理效果和感染力。解析：B項太絕對；E項沒有把握準文章的主旨。答案：BE深層探究8.一方面我們堅持“分數面前人人平等”的公正平等原則，另一方面不同地區客觀上存在著不平等的錄取分數線。那么，高考制度到底公平不公平？解析：這是一道開放性題目，回答此題注意分析全面，觀點辯證，不宜片面或走向極端。應該說從整體或全局上，還是體現了公正平等的原則，同時也要看出地區之間存在的差異。公正平等是相對的，沒有絕對的公正平等。回答出公平或不公平的一個方面，只要言之有理也可。答案：略高考鏈接9. 給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上