1、語文必修V蘇教版第二專題版塊一項脊軒志最新同步教案項脊軒志教案42 知識與能力：  準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個實詞在課文中的意義和用法  過程與方法： 在熟讀的基礎上理清思路把握脈絡， 體味思路清晰，語言流暢的特點。 情感態度與價值觀： 體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊藏的濃濃深情，感受親情。 教學重點和難點  理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀  把握課文“多可喜，亦多可悲”的內涵  教學方法  誦讀法 自讀法 讀寫結合法  教學課時：兩課時 教學過程： 

2、60;                          第一課時 一、 導入新課  文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時艱難的攀援，是晚自修過后媽媽遞過來的那一杯熱牛奶，是遇到困難時爸爸那熱情的鼓勵，是遇到委屈時爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來學習歸有光的一篇散文小品項脊軒志，看作者是如何通過記敘日常瑣事

3、，抒發對親人的真摯情感的。  二、 解題  請同學們看課文注釋，明確：1、作者有關知識 2、課題有關知識  明確作者：歸有光，字熙甫，號震川，明代著名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發真摯生活感受，著有震川文集 明確課題：“項脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀念遠祖歸道?。ㄔ陧椉管幘幼∵^）。志古代一種文體 三、 整體感知文本（出示教學目標1、2）  1、 結合注釋，速讀課文。 明確：貫穿全文的感情線索是什么？  體現這種情感的關鍵句子是哪一句？（投影）  2、 正音正字（投影）

4、0; 欄楯（shn） 修葺（qì） 棲息（q）扃牖（jing）  先妣（b） 老嫗（yù） 闔門（hé） 象笏（hù）  滲漉（shòn）冥然（míng） 異爨（cuàn）長號（háo） 偃仰嘯歌（yn xiào） 萬籟有聲（lài） 呱呱而泣（g） 婢女（bì） 3、 明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。 體現這種情感的關鍵句子是哪一句：然余居于此，多可

5、喜，亦多可悲（板書） 四、 研習課文重點段落，明確重點字詞，體會“多可喜，亦多可悲”的感情。  1、 提學生朗讀第一部分，思考？   項脊軒原貌如何？作者在項脊軒中感受到哪些喜悅？ 明確問題：  項脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書齋，作者傾注了眷戀之情。經維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書休息的好地方。  明確以下字詞：（投影） 方丈  一丈見方           當

6、0; 擋         垣墻名詞作動詞，砌上垣墻  洞  明亮（洞若觀火）     勝  美         顧視回頭看  明確問題：  作者在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環境美（板書）。 啟發學生進一步思考，作者所記敘的讀書畫面，體現的是一種靜態美，哪個詞語體現了這種靜：“萬

7、籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動寫靜，進一步啟發學生思考，詩詞中哪些詩句體現了這種手法：  明確：（投影） “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”  “美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”  作者在這里以動寫靜，收到此時無聲勝有聲之效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托?！肮饦洹薄鞍囫g”描繪，表現作者心境的恬靜，閑適。 五、課堂小結 第一部分，作者著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景，幽靜的環境，快樂的讀書生活，給作者帶來無限的樂趣。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對比。  六、布置作業 背誦課文1、2節 

8、第二課時  教學過程； 一、 檢查背誦情況 二、 研習課文三、四、五、六節  三、 指導自讀課文、思考作者記敘了幾件事？  1、 研習可悲之事之一  投影： 庭中通南北為一  院中南北相通是一個整體  墻往往而是墻到處都是  東犬西吠東西犬吠  凡再變矣共變了三次  而母立于茲這里  思考：作者抓住哪幾個富有特征的細節，寫了舊式大家庭的四分五裂？ 明確：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳” 分家、加院墻、開小門、給大家庭帶來混亂，帶來衰落

9、，這是一悲。 2、 可悲之事之二  明確以下字詞：（投影）  乳二世名詞用作動詞  室西連于中閨室在西邊與內室相連  吾從板門外相為應答相互一一應答  思考：哪句話最感人？ 明確：“兒寒乎，欲食乎？” 作者幼年喪母，兒時往事已經記不清楚，借老奶媽之口，回憶母親，真切感人。六個字，催人淚下，慈母口中語，句句見真情。指導學生認真體會和借鑒。 3、 可悲之事三  明確以下字詞（投影）： 大母過余到來  何竟日默默在此整日  比去等到離開的時候  明確：作者回憶祖母，仍以細節為主，寫

10、了三個動人的場面，先是一句話，既風趣，又 愛憐，更隱含著夸獎；次寫關門而去，喃喃自語，有憂慮，但更含希望，對孫子功名充滿信心，自語沒當孫子面講，更見期望殷切，情真意切；接著寫祖母持“象笏至”進一步顯示了對小輩的期望和鼓勵。 4、 可悲之事四  齊讀4、5、6節  明確以下字詞：  凡共     來歸出嫁      歸寧出嫁女子回娘家省親  明確：本部分主要是回憶妻子，同樣是抓富于特征的日常生活瑣事來寫，寫感情，可明寫，也可暗寫，如“珊珊

11、可愛”“令人長號不自禁”，是明寫，暗寫如“某所，而母立于茲”，“亭亭如蓋矣”，暗寫耐人尋味，含而不露。  四、小結課文： 本文通過項脊軒前后變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深切懷戀，作者善于通過富有特征的生活細節，曲盡其妙，用家常語敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深。在日常習作訓練中，我們要注意學習作者駕馭寫作材料的技巧，寫小事，寫真事，抒真情，表真意。 五、 作業： 完成講義             背誦第一段 板書設計 ： 項脊軒志    有光  明代散文家          讀書樂  多可喜          環境美 記日?，嵤?#160; 抒真摯情感     &