1、.五數(shù)上說課用一一列舉法解決實際問題說課稿五數(shù)上說課用一一列舉法解決實際問題說課稿各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是用一一列舉法解決實際問題，它是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊的內(nèi)容。首先是我對這一節(jié)課的學情分析，這節(jié)課是在學生學習了用列表和畫圖的策略解決問題后進展教學的，學生已經(jīng)積累了一定的感性認識和理性考慮。所以這節(jié)課，我采用讓學生進展自主探究，合作交流的形式。教材安排了2道例題，例1引導學生只有有條理的一一列舉才是解決問題的根本策略。例2引導學生要得到全部答案，列舉時要注意“既不重復，也不遺漏。根據(jù)上述對這節(jié)課的學情分析，考慮到5年級學生已有的認知程度和生活經(jīng)歷，結(jié)合數(shù)學學科的特點及數(shù)學課程標準的

2、要求，我確立這節(jié)課的教學目的是1.讓學生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決實際問題的過程，掌握一一列舉的策略。使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點和價值，進一步開展思維的條理性和嚴密性。3.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)歷，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)歷，進步學好數(shù)學的信心。根據(jù)數(shù)學課程標準與教材，結(jié)合學生的根底，我確立了以下的教學重難點。本課的重難點是能有序的一一列舉。最后我來說一下這節(jié)課的教學流程這節(jié)課我大致分為3個環(huán)節(jié)一.呈現(xiàn)例題，初步感悟一一列舉的策略。首先，呈現(xiàn)例1的情境圖，指明學生讀題，在學生理解題意后，讓學生拿出準備好的小棒動手操作，交流。這是

3、學生可能會用以下幾種方法。1.擺小棒法。學生在用18根小棒圍成一個長方形時，是根據(jù)長方形的周長公式得到長+寬×2=18。學生知道長加寬=9，二九十八。2.畫圖法，學生會畫18根小棒來圍成一個長方形，思路跟擺小棒法一樣。3.列算式法。學生根據(jù)長方形的公式會列出一系列的算式，如，1+8×2=184.列表法。學生列出一張表，把列舉出來的各種方法都填進去，思路還是根據(jù)周長的公式。然后老師引導學生發(fā)現(xiàn)，在用一一列舉法解決問題的時候，列表法是最好的方法，因為列表法可以使數(shù)據(jù)毫無遺漏的記錄下來。最后，讓學生完成書上的表格。設(shè)計意圖：數(shù)學課程標準指出，動手理論，自主探究與合作交流是數(shù)學

4、學習的重要方式。因此，這個環(huán)節(jié)，我充分為學生提供了動手理論，自主探究的時機，讓學生通過擺小棒初步體會有條理的操作的重要性，在自主探究中認識列舉策略。二，自主探究，進一步掌握一一列舉的策略。首先呈現(xiàn)例2的場景圖，指明讀題后，讓學生說說“最少訂一本，最多頂三本是什么意思，讓學生清楚知道是指可以訂一本，可以訂二本，也可以定三本。接著讓學生在明確要用列舉策略來解決來解決這個問題后發(fā)現(xiàn)列舉時應先考慮訂幾本的情況，再讓學生分組討論后全班交流。著重討論分別訂一，二，三本，各有幾種不同的方法，是怎么想的。然后呈現(xiàn)題中的表格像題中的表格但沒有畫過√的表格，讓學生在表中畫√表示各種詳細的訂

5、閱方法。在學生填完后，引導學生反思在列舉時應該注意什么，使學生明確，要得到全部答案，列舉時要注意“既不重復，也不遺漏。板書：不重復，不遺漏。設(shè)計意圖：讓學生明確，一一列舉是要注意既不重復，也不遺漏三.穩(wěn)固練習，進一步掌握一一列舉的方法。讓學生完成練一練的題目，練一練的題目是為學生對剛剛所學知識的穩(wěn)固。做這個題目的時候，抓住環(huán)數(shù)這一關(guān)鍵，首先主要是讓學生理解，投兩次可能投中的圈數(shù)。然后進展分析所可能投中的圈數(shù)。最后總結(jié)出可能投中的環(huán)數(shù)。設(shè)計意圖：讓學生通過練一練的題目，對剛剛所教的內(nèi)容進一步的掌握，進一步的理解一一列舉法的策略。四.通過練習，進一步深化一一列舉的方法。首先在完成課后練習十一的第一

6、題的時候要知道這兩路車在幾十幾分第二次同時發(fā)車，可以按他們各自發(fā)車的時間間隔繼續(xù)排一排，再比一比。然后完成第二題的時候要啟發(fā)學生認識到，要判斷哪幾個時刻也會發(fā)出鈴聲，再根據(jù)題中的規(guī)律進展排一排，比一比。最后完成第三題的時候應該提示學生利用畫圖，列表等方法幫助考慮。五數(shù)上說課用一一列舉法解決實際問題說課稿各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是用一一列舉法解決實際問題，它是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊的內(nèi)容。首先是我對這一節(jié)課的學情分析，這節(jié)課是在學生學習了用列表和畫圖的策略解決問題后進展教學的，學生已經(jīng)積累了一定的感性認識和理性考慮。所以這節(jié)課，我采用讓學生進展自主探究，合作交流的形式。教材安排了2道例題，

7、例1引導學生只有有條理的一一列舉才是解決問題的根本策略。例2引導學生要得到全部答案，列舉時要注意“既不重復，也不遺漏。根據(jù)上述對這節(jié)課的學情分析，考慮到5年級學生已有的認知程度和生活經(jīng)歷，結(jié)合數(shù)學學科的特點及數(shù)學課程標準的要求，我確立這節(jié)課的教學目的是1.讓學生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決實際問題的過程，掌握一一列舉的策略。使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點和價值，進一步開展思維的條理性和嚴密性。3.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)歷，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)歷，進步學好數(shù)學的信心。根據(jù)數(shù)學課程標準與教材，結(jié)合學生的根底，我確立了以下的教學重難點。

8、本課的重難點是能有序的一一列舉。最后我來說一下這節(jié)課的教學流程這節(jié)課我大致分為3個環(huán)節(jié)一.呈現(xiàn)例題，初步感悟一一列舉的策略。首先，呈現(xiàn)例1的情境圖，指明學生讀題，在學生理解題意后，讓學生拿出準備好的小棒動手操作，交流。這是學生可能會用以下幾種方法。1.擺小棒法。學生在用18根小棒圍成一個長方形時，是根據(jù)長方形的周長公式得到長+寬×2=18。學生知道長加寬=9，二九十八。2.畫圖法，學生會畫18根小棒來圍成一個長方形，思路跟擺小棒法一樣。3.列算式法。學生根據(jù)長方形的公式會列出一系列的算式，如，1+8×2=184.列表法。學生列出一張表，把列舉出來的各種方法都填進去，思路

9、還是根據(jù)周長的公式。然后老師引導學生發(fā)現(xiàn)，在用一一列舉法解決問題的時候，列表法是最好的方法，因為列表法可以使數(shù)據(jù)毫無遺漏的記錄下來。最后，讓學生完成書上的表格。設(shè)計意圖：數(shù)學課程標準指出，動手理論，自主探究與合作交流是數(shù)學學習的重要方式。因此，這個環(huán)節(jié)，我充分為學生提供了動手理論，自主探究的時機，讓學生通過擺小棒初步體會有條理的操作的重要性，在自主探究中認識列舉策略。二，自主探究，進一步掌握一一列舉的策略。首先呈現(xiàn)例2的場景圖，指明讀題后，讓學生說說“最少訂一本，最多頂三本是什么意思，讓學生清楚知道是指可以訂一本，可以訂二本，也可以定三本。接著讓學生在明確要用列舉策略來解決來解決這個問題后發(fā)現(xiàn)

10、列舉時應先考慮訂幾本的情況，再讓學生分組討論后全班交流。著重討論分別訂一，二，三本，各有幾種不同的方法，是怎么想的。然后呈現(xiàn)題中的表格像題中的表格但沒有畫過√的表格，讓學生在表中畫√表示各種詳細的訂閱方法。在學生填完后，引導學生反思在列舉時應該注意什么，使學生明確，要得到全部答案，列舉時要注意“既不重復，也不遺漏。板書：不重復，不遺漏。設(shè)計意圖：讓學生明確，一一列舉是要注意既不重復，也不遺漏三.穩(wěn)固練習，進一步掌握一一列舉的方法。讓學生完成練一練的題目，練一練的題目是為學生對剛剛所學知識的穩(wěn)固。做這個題目的時候，抓住環(huán)數(shù)這一關(guān)鍵，首先主要是讓學生理解，投兩次可能投中的圈數(shù)。然后進展分析所可能投中的圈數(shù)。最后總結(jié)出可能投中的環(huán)數(shù)。設(shè)計意圖：讓學生通過練一練的題目，對剛剛所教的內(nèi)容進一步的掌握，進一步的理解一一列舉法的策略。四.通過練習，進一步