五年級教案古詩《江雪》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、.五年級教案古詩?江雪?教學設計設計理念1.打破串講的傳統古詩教學形式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權利，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。3.課后作業搜集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。教學過程一、談雪激趣入課題同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。出示雪景圖二、初讀

2、感知，想像畫面1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?三、進入情景，自主學習1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。2.學生交流。說1播放音樂，指生描繪：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，單獨在寒冷的江面上釣魚。2剛剛這位同學描繪的好在哪兒?強調用自己的語言，自然生動有創造性地描繪。3你有什么補充的?畫1展示有代表性的簡筆畫。2用詩句來描繪自己的畫。3引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，是如何在畫面上表現出來的?讀1抽生讀。2集體評議。師指導讀好停頓、節奏、韻腳。3練讀。想同學所描繪的情景，邊想邊讀。看同學的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。4抽生背誦。課外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的優秀詩文還有很多。課后同

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