1、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了毫米、米和厘米這三個(gè)長度單位，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識分米。課上充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，通過安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，從而學(xué)習(xí)長度單位分米， 讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測量的需要，初步建立起分米的表象。 重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，教材中所用物品均來自學(xué)生非常熟悉的生活用品，使學(xué)生感到親切，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)分米的必要性。 通過運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材分析分米的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級上學(xué)期關(guān)于長度單位的一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)

2、學(xué)習(xí)過米、厘米和毫米，對于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教 師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)生的估計(jì)、測量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)選擇 分米做單位進(jìn)行測量，了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。2.在測量的過程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自己的方式或語言表達(dá)。3.在實(shí)際測量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。4.在測量等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)

3、慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信 心。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。教學(xué)難點(diǎn)建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。2.學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入昨天，我們認(rèn)識了一個(gè)長度單位家族中的新朋友一一毫米。至U現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個(gè)長度單位？（米、厘米、毫米）其中最大的長度單位是什么？（米）請你用手勢表示一下1米大約有多長？最小的長度單位呢？（毫米）請你用手勢表示一下1毫米大約有多長？那1厘米呢？二、探究新知1.測量課桌的長度如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長度是多少，你認(rèn)為它的長度是多少？你認(rèn)為用什么

4、單位比較合適呢？（厘米）為什么不選擇米為單位呢？（因?yàn)樽雷拥拈L度不夠1米）為什么不選擇毫米為單位呢？（因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小，測量出來的數(shù)會(huì)比較大）（1）學(xué)生以小組為單位測量讓學(xué)生以小組為單位，用直尺進(jìn)行實(shí)際的測量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量 課桌面的長是多少？并思考：是怎樣測量的？60（學(xué)生活動(dòng)）（2）匯報(bào)方法讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測量的情況。（我們是這樣測量的：用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是59厘米；我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個(gè)10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米）（3）比較測量方法引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測量的三種方法，說出哪種

5、方法比較好？（第三種方法）為什么？（因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候 容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。）（4）引入并板書課題。用10厘米來測量很方便，其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱叫分米（板書課題）。2.教學(xué)1分米有多長（1）想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米？ （10厘米）10個(gè)1厘米，就是10厘米，也可 以說成是1分米。（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？ （11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢？ （課件出示1分米放大圖，同時(shí)板書：1分米=10厘米）課桌的長度里面有幾個(gè)整10厘米？（5個(gè)）

6、這5個(gè)10厘米是幾分米？（是5分米）還剩下幾厘米？（9厘米）所以我們說， 課桌的長度是5分米9厘米。（完成做一做）3.建立1分米的長度觀念（1） 觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是 否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（反復(fù)兩次）（2）畫一畫我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3） 想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長度；一段鉛筆的長度；吸管的長度等）老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。4.教學(xué)1米=10分米。（

7、1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米。（讓學(xué)生思考猜測）請同 桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。（2） 哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法？（學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米, 所以1米=10分米）（3） 如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）三、訓(xùn)練反饋下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。進(jìn)入摘星大比拼。1.填空。（練習(xí)紙）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1米=（）分米.算一算

8、2厘米=（30厘米=（）毫米）分米1米2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米其中第四題和第五題要求學(xué)生說出為什么3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。（練習(xí)紙）粉筆盒的高約1 （)光盤的厚大約（）毫米。電線桿高5 （）。乒乓球臺高約7 （)一間教室高3 （)一本書的寬14 （)4.判斷（1） 兒童游泳池水深7毫米。()（2） 課桌高60米。()（3） 一分硬幣厚約1毫米。()（4） 一支鋼筆長約9厘米。()（做完后集體訂正）你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。5.藍(lán)貓日記四、總結(jié)拓展到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）這幾個(gè)長度單位中，每 相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率都是多少？（都是10）你有什