1、2016年山東濱州高考歷史模擬試題山東濱州2016屆高三3月一模歷史試題24 .韓非子顯學X”故明主之吏，宰相必起于州部，猛將必發于卒伍。夫有功者必賞，則爵祿厚而愈勸；遷官襲級，則官職大而愈治。夫爵祿大而官職治，王之道也。”該思想強調（）A.官員和將領的選用應遵從宗法血緣關系B.選用人才應隨時代發展進行適當的調整C.認為治國的關鍵在于選拔德才兼備之人D.文臣武將的選拔應該注重基層工作經驗25 .宋代官制有官、職、差遣之分，形成了“官以寓祿秩、敘位著，職以待文學之選，而別為差遣以治內外之事”的局面。這反映了()A.官僚體系的成熟B.科舉制度的完善C.君主專制的加強D.行政效率的提高26 .南宋的

2、洪邁在容齋四筆中記述了宋代所流行的得意詩中的“金榜題名時”與失意詩中的“下第舉子心”。這反映了()A.科舉對士人價值取向和文化心態的引領B.宋朝對科舉及第者以很高的地位和待遇C.宋代社會中形成了崇尚讀書的良好風氣“庶民婦女，有僭用冠D.宋代科舉制度向社會各階層廣泛的開放27 .雍正二年（1772）對民間消費行為規定：帔、補服、大轎者禁，違者罪坐夫男。”該規定（）A.有助于澄清吏治以穩定社會B.利于禁絕當時奢侈消費行為C.目的在于維護封建等級制度D.切合了當時經濟發展的水平28 .18世紀末葉以后，華夏文明日益感受到從西方基督教文明中崛起的現代工業文明的咄咄逼人的壓力。這種壓力以資本主義生產方式

3、特有的手段，初則以商業的滲透，繼則以赤裸裸的殖民主義武力，迫使中華文明不得不經常地在“生存或滅亡”之間彷徨。這說明（）A.基督教文化是西方工業文明產生的思想根源B.中華文明在西方工業文明的沖擊下被迫中斷C.西方工業文明客觀上推動了中國近代化進程D.西方工業文明與中國農業文明不能并存發展29 .據記載，因感到“辱國病民，莫此為甚”，廣州地區及粵省士子，參加“群眾的政治運動”,并因而“蒙昧啟辟”、“漸知天下大局之事”，從此濫觴。這一現象發生于（）A.洋務運動時期B.維新變法時期C.清末新政時期D.新文化運動時期30 .從1939年初起，國民黨政府陸續編寫了游擊隊整理辦法、游擊隊整頓訓練大綱、游擊戰

4、綱要等文件和書籍，分發給各戰區、各軍事學校，作為研討游擊戰的教材；還在南岳舉辦了游擊干部訓練班。這表明（）A.國民黨放棄了正面戰場作戰B.抗日戰爭開始進入相持階段C.國共兩軍相互借鑒取長補短D.國民黨重視國軍的敵后作戰31 .據統計，在從1961年1月開始的兩年半中，全國職工精減與錄用相抵共減少了1887萬人，城鎮人口減少了2600萬人，吃商品糧人數減少了2800萬人。其主要目的是（）A.改善城鄉關系爭取財政經濟的好轉B.推進人民公社化運動發展農業生產C.調整經濟結構促進產業的升級換代D.實行工業反哺農業以促進農業發展32 .羅馬帝國統治前期，出現了許多偉大的法學家。法學家的學術活動、教學活動

5、以及提供咨詢的活動都是自由的，法學家的著作充滿了獨立和批判精神，富有創造性。這一現象的出現（）A.標志著羅馬法進入完備階段B.體現了羅馬法理性務實的精神C.抑制了羅馬帝國集權的加強D.成為近代資本主義法制的先聲33 .德國于1863年頒布了工人疾病保險規定的準則，1884年頒布了事故保險法，1889年頒布了傷殘及養老保險法，再加上20世紀初頒布實施的其他醫療、工傷、失業等法律，德國建立起當時世界上最完備的社會保障法律體系。這客觀上反映了當時（）A.政府放棄了自由放任的經濟政策B.工業革命提高了人民的生活水平C.政府最早進行了福利國家的建設D.工業迅速發展導致社會問題頻發34. 1929年，美國

6、政府成立了一個擁有38億美元的“復興金融公司”，借貸給銀行、工業、鐵路企業和農場主。同時政府用5億美元收購農產品，以提高農產品市場價格。用于公共工程開支高達7億美元。這說明當時政府（）A.繼續采取自由放任經濟政策B.對經濟進行了有限的干預C.實踐了凱恩斯主義經濟政策D.從根本上改變了美國經濟35.以20世紀70年代的石油危機為契機，蘇聯成為世界第一大石油出口國和糧食進口國。1985年，美國里根政府向世界市場注入大量石油，導致世界油價下跌了129%,蘇聯損失慘重。這反映了()A.蘇聯經濟模式不能適應經濟全球化B.美國和平演變政策導致蘇聯實力下降C.石油利益爭奪使蘇聯經濟全面崩潰D.國際政治格局即

7、將進入重大調整階段40 .閱讀材料，回答問題。材料一中國教育制度發展史表明：中國的教育制度經歷了一個由簡單到復雜，由低級到高級的波浪式發展過程。春秋戰國時期，“學在官府”的局面被打破，形成“天子失官，學在四夷”的局面。但這些變化遭到了嬴秦執政時期以法為教，以吏為師的沉重打擊。兩漢以來，中國古代教育制度創新有三個大高峰，即西漢高峰、隋唐高峰和北宋高峰（如圖所示）。入漢之后，漢代教育制度從文教政策和教育目的作了較大的調整，形成了第一個教育制度創新的高峰。經過魏晉南北朝時期多元融合的教育思想的開創，到隋唐時多元融合的教育制度得以確立，形成了第二個高峰。而發展至宋，教育思想創新與教育制度創新幾乎是同時

8、進行的，形成了第三個高峰。中國古代教育制度創新示意圖摘編自李國鈞、王炳照主編的中國教育制度通史(1)結合材料一及所學知識，概括指出漢代的教育制度與春秋戰國時期相比有何變化？(8分)指出唐宋教育制度創新的共同原因。(7分)材料二近代以來，由于社會環境的變化，各階層人民的教育觀念發生了相應的轉變。甲午戰爭失敗后，維新派積極推進新式學堂的開辦。維新派認為，中國積貧積弱的主要原因是沒有良好的教育，為了變法，必先改革教育。從京師大學堂到各省的實業學堂、南洋公學等各教學機構紛紛成立。長沙創辦的時務學堂和京師大學堂設立后，把經學、理學、掌故學等列為普通學，以高等算學、格致學、農學、礦學、商學、衛生學等實學為

9、專門學。摘編自張海鵬等編中國近代史(2)結合材料二及所學知識，指出當時維新派與洋務派教育改革的共同之處。如何認識教育與時代發展的關系（10 分）41 .(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料有歷史學者為說明社會轉型路徑與模式，引用了如下公式:R=(Mp+Ms)-C其中：R(result)為社會轉型成果、成效或績效；Mp(primordialmotorization)為社會轉型的原動力;Ms(secondarymotorization)為社會轉型進程中的繼發性推動力；C(counteractant)為社會轉型進程中形成的社會阻力。根據該社會轉型數學模型，社會轉型進程可能會出現的三種績效狀態：當M

10、p+MsC時，社會轉型順利推進。(2)當Mp+Ms=C時，社會轉型停滯不前。(3)當Mp+Ms運用1619世紀中國或西方的相關史實，對上述公式進行探討。(說明：可以就社會轉型中一個或多個績效狀態的公式進行論證也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。)45 .(15分)歷重大改革回眸材料唐代的州，遠小于秦、漢的郡，但是疆域廣大，刺史的權力也極其有限，朝官不愿外任，“京官不稱職，方始外出”，故地方吏治也難以清明。用遣使出巡的辦法，其使數年一出，如走馬觀花，使過奸復生，無法真正起到監察地方的作用。景云二年，置都督府之議雖罷，卻采取了置十道按察使的措

11、施，以加強中央對地方的監察。按察使與以前的巡察使的不同點是：京畿、都畿道由兩御史中丞分別兼領，其余諸道按察使有的是由有朝畿的省、寺職銜者擔任，有的是以駐在州刺史的身份分領按察使，從而監察官與地方官融為一體。按察使成為中央派出的、常駐地方的、州之上道一級的監察官。道也從此成為真正的監察區。摘編自張晉藩中國司法制度史（1）根據材料，指出唐代地方監察制度改革的主要內容（6分）（2）根據材料并結合所學知識，說明唐代地方監察制度改革的意義。（9分）46 .（15分）近代社會的民主思想與實踐材料一1912年12月中旬，中國舉行有史以來的首次國會選舉。獲得登記的選民共有近4300萬人，占人口總數1/10左右

12、，而實際參選人數并不很多。在選舉中，首次出現了政黨競選國會席位的現象。選舉結果，宋教仁改組的國民黨在參眾兩院中均占了絕對優勢。1913年3月20日，宋教仁遭槍擊，22日不治身亡。1913年10月6日，國會兩院在所謂公民團(實為袁手下偽裝的士兵警察及便衣特務)的叫喊聲中舉行總統選舉，袁世凱在第三輪投票中才得以獲得多數選票。1912年至1916年6月，各派為爭奪內閣展開了激烈爭斗，先后竟有八屆內閣走馬燈似的更替，成為民國初政治的一道奇特景觀。摘編自張豈之主編中國歷史晚清民國卷(1)根據材料，指出民國初期憲政的成就和困境。(7分)(2)根據材料結合所學知識，分析民國初期憲政困境的原因。(8分)47.

13、（15分）20世紀的戰爭與和平材料中國朝鮮半島問題專家張璉瑰教授認為，當1953年7月27日停戰協定簽署前，雙方集團已意識到彼此都沒有通過武力改變邊界的可能，所以雙方開始保持克制。朝韓兩方也認識到通過武力實行統一的代價太高，于是都放棄了武裝統一的企圖。盡管沒有達成文字協議，但是已有了默契。到了1972年7月4日，朝韓雙方發表北南聯合聲明，確認朝韓統一應以和平方法實現，放棄戰爭。張璉瑰認為，朝韓間的小打小鬧，是雙方相互敵視政策的一個表現，也是出于雙方內部政治的需要，通過這些小動作，制造緊張局勢，從而更便于統治，來顯示自己政權的合法性。而在朝韓百姓之間，并沒有太大的敵意，這一點與中東的巴以矛盾完全

14、不同。摘編自趙毛兵朝鮮半島高危之下60年（1）根據材料并結合所學知識，指出朝鮮半島矛盾與巴以矛盾的不同之處。（6分）(2)根據材料并結合所學知識，分析朝鮮半島沒有出現大規模戰爭的原因。(9分)48.(15分)中外歷史人物評說材料鄧牧(12471306年)，字牧心，浙江錢塘人。鄧牧是中國宋元之際具有叛逆精神的進步思想家。因其對理學、佛教、道教均持反對態度，故又自號“三教外人”。著有伯牙琴、洞霄圖志鄧牧在伯牙琴一書中，多次提到“道”，表現了他對道的向往及對老子思想的繼承和發展。鄧牧將自己對道的理解與對政治、人生、社會的思考結合起來，也正是為了解決宋元之際的社會矛盾和社會問題。鄧牧的異端思想主要體現

15、在君道和吏道兩篇文章中，猛烈抨擊封建君主統治是“以四海之廣，足一夫之用”、“奪人之所好，取人之所爭”、“竭天下之財以自奉”。還對封建官吏害民給以無情的揭露，認為封建君主和官吏欺壓百姓，造成“天下敢怨不敢言，敢怒而不敢誅”的局面。向往出現“廢有司，去縣令，聽天下自為治亂安危”，“君民間相安無事”的古代理想社會。摘編自邱樹森元朝史話(1)根據材料并結合所學知識，指出鄧牧思想的特點。(8分)(2)根據材料并結合所學知識，談談你對鄧牧思想社會影響的認識。(7分)山東濱州2016屆高三3月一模歷史試題參考答案一、選擇題24.D25.C26.A27.C28.C29.B30.D31.A32.B33.D34.

16、B35.D二、綜合題40、（25分）（1）變化：教學內容由百家學說到儒家經典；辦學形式由私學為主到官學與私學并行；建立了從中央到地方較完備的教育體系；通過考試選拔人才，充實官僚隊伍。（8分）原因：唐宋變革所引起的中國社會結構的變化；科舉考試制度的推動;經濟、科技的發展；學術思想的發展。（7分）（2）共同：課程內容設置重視西學；興辦教育與救亡圖存相結合；開啟民智，培養新式人才；創辦新式學堂，才!動教育近代化；（8分）認識：教育是隨著時代的需要而變化發展的；教育對社會的發展起著巨大的促進作用。（2分）41.（12分）示例1:近代英國社會轉型順利推進。原動力：重商主義興盛,殖民主義擴張與掠奪，工場手

17、工業的發達，民主政體的確立，思想啟蒙運動等;繼發性推動力：自由主義思想的發展，工廠制度的創立,科學技術的創新，議會改革等；社會阻力：守舊勢力對改革的反對，傳統文化保守等。小結：略示例2:中國明清社會轉型停滯不前。原動力：農業、手工業的發展，商品經濟發達。激發推動力：資本主義萌芽的出現，“工商皆本”等早期民主思想的產生。阻力：清朝統治者愚昧自大，閉關自守;重農抑商;君主專制強化；文化專制。小結：略示例3:對公式進行補充修改R=(Mp+Ms+Me)-C或R=(Mp+Ms)XMe-CMe(exoticmotorization)為社會轉型的外在拉動力。評分建議：觀點0-2分;說明0-8分;小結0-2分。45.(15分)(1)設立十道監察區；置按察使，由中央丞相及地方要員擔任。(6分)(2)對地方行政及司法有效監察，加強中央集權；改善地方吏治，維護社會穩定推動地方行政制度變革，形成(道、州、縣)三級制地方行政機構;完善監察體制，為后世分道監察提供了借鑒。(9分)46.（15分）（1）成就：舉行了首次國會選舉；政黨政治開始出現。（4分）困境：國會參選人數不多；總統選舉過程中充滿暴力；內閣更換頻繁，政局不穩定。（3分）（2）外國列強的侵略；中國各種政治力量爭權奪利；封建思想根深蒂固，國民政治素質較低；民族資本主義經濟發展不充分，資產階級力量弱小。（8