1、123讀讀寫寫讀讀寫寫挪移挪移 蒸融蒸融 游絲游絲 插秧插秧 枯萎枯萎 基業基業 幸而幸而 一番一番 考驗考驗 鍛煉鍛煉 轉化轉化 優雅優雅赤裸裸赤裸裸 專心致志專心致志 無緣無故無緣無故 語重心長語重心長狂風暴雨狂風暴雨 勃勃生機勃勃生機 4讀讀記記讀讀記記哲理哲理 英俊英俊 驚羨驚羨 幅度幅度 慌亂慌亂 艱難艱難喧嘩喧嘩 附和附和 冒險冒險 消受消受 機敏機敏 堂皇堂皇名義名義 薄弱薄弱 附庸附庸 剎那間剎那間 座無虛席座無虛席意想不到意想不到 驚心動魄驚心動魄 養尊處優養尊處優56這次交流平臺的主要任務這次交流平臺的主要任務1 1、閱讀文章要學會獨立思考，、閱讀文章要學會獨立思考，形成自

2、己的見解；形成自己的見解；2 2、在習作中學會表達自己的、在習作中學會表達自己的感悟。感悟。71、閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，、閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的?2、體會范例。結合、體會范例。結合桃花心木桃花心木，理解如何才能讀懂，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。課文，形成自己的獨特見解。3、遷移練習。各自、遷移練習。各自找一找本組課文或找一找本組課文或以前學過的課文，以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理

3、解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。4、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。8表表 達達 方方 法法例例 文文 運用擬人、比喻、排運用擬人、比喻、排比、設問的寫法，化無比、設問的寫法，化無形為有形，并且生動形形為有形，并且生動形象，富有感染力。象，富有感染力。 借物喻人借物喻人 寫一件事情、物件，寫一件事情、物件，

4、從中產生感悟、受到啟從中產生感悟、受到啟迪迪 2、匆匆、匆匆3、桃花心木、桃花心木1、文言文兩則、文言文兩則4、頂碗少年、頂碗少年5、手指、手指5、手指、手指9要想對文章有一個深刻的理解，形要想對文章有一個深刻的理解，形成自己的見解，最重要的是成自己的見解，最重要的是邊讀邊邊讀邊想想，多問幾個為什么，尤其要，多問幾個為什么，尤其要抓重抓重點詞句，聯系上下文和生活實際點詞句，聯系上下文和生活實際，進行進行“由此及彼，由表及里由此及彼，由表及里”的深的深入思考，這樣閱讀文章才能形成自入思考，這樣閱讀文章才能形成自己的見解。己的見解。交流心得：閱讀文章如何形成自交流心得：閱讀文章如何形成自己的見解？

5、己的見解？10在習作中表達感悟的方法主要有兩種：在習作中表達感悟的方法主要有兩種：一種是一種是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表達的方式給人以啟示。達的方式給人以啟示。如如桃花心木桃花心木在文中在文中道出了作者的感悟道出了作者的感悟“不只是樹，人也一樣，在不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。會鍛煉出一顆獨立自主的心。”；手指手指一一文在結尾直接表達了作者的感悟。文在結尾直接表達了作者的感悟。另一種是將另一種是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟說明

6、的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。迪。如如匆匆匆匆一文。作者將對時光流逝的無一文。作者將對時光流逝的無奈和惋惜之情貫穿于文章的始終。在文章的每奈和惋惜之情貫穿于文章的始終。在文章的每一處，我們都能體會到這種情感。一處，我們都能體會到這種情感。交流心得：在習作中學會表達自己的感悟。交流心得：在習作中學會表達自己的感悟。1112說說下面兩說說下面兩篇文章表達篇文章表達感悟的方法感悟的方法13斷手指的國王斷手指的國王 從前，遠方有一個很會治理國家的國王，他從前，遠方有一個很會治理國家的國王，他有一個非常聰明的丞相，每當國家有什么重要大事的有一個非常聰明的丞相，每當國家有什么重要大事的時候，他都

7、會謙虛地向丞相請教，但無論國王問什么時候，他都會謙虛地向丞相請教，但無論國王問什么事情，這個丞相總愛說事情，這個丞相總愛說“好好”這令國王非常生氣，這令國王非常生氣，他要找個理由治治丞相的這個毛病他要找個理由治治丞相的這個毛病 有一次，國王在打獵的時候，不小心被獵器斬有一次，國王在打獵的時候，不小心被獵器斬斷了一截拇指，他連忙問丞相：斷了一截拇指，他連忙問丞相：“我的拇指被斬斷了我的拇指被斬斷了一截，好不好？一截，好不好？”丞相不假思索地回答：丞相不假思索地回答：“好！國王好！國王陛下陛下”這個回答使國王滿腔怒火，他以落井下石為這個回答使國王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關了起來，并問丞相

8、：罪名將丞相關了起來，并問丞相：“現在你被關在牢現在你被關在牢房里了，好不好？房里了，好不好？”丞相毫不猶豫地回答：丞相毫不猶豫地回答：“好！好！”國王說：國王說：“既然你覺得好，便在牢房里多住幾天吧！既然你覺得好，便在牢房里多住幾天吧！” 14斷手指的國王斷手指的國王過了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個過了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個倔強的丞相，只好一個人單獨出發了沒有熟悉地倔強的丞相，只好一個人單獨出發了沒有熟悉地形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進了一個形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進了一個捕捉動物的陷阱里捕捉動物的陷阱里這個陷阱是當地的一個食人族部落挖的當天

9、晚上，這個陷阱是當地的一個食人族部落挖的當天晚上，食人族的幾名大漢把赤身食人族的幾名大漢把赤身* * *的國王綁在了一個十字的國王綁在了一個十字架上，然后堆滿了木材，準備吃烤人肉一名巫師架上，然后堆滿了木材，準備吃烤人肉一名巫師引導著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到引導著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國王身上，國王身上，逐步檢查他逐步檢查他身體的各個部位當他檢查到國王的手身體的各個部位當他檢查到國王的手指時，這個巫師開始搖頭指時，這個巫師開始搖頭嘆息檢查完畢，巫師嘆息檢查完畢，巫師向向酋長報告說：酋長報告說：“我們族人只吃完整的動物，這個人我們族人只吃完整的動物，這個人斷了一根指頭，是個不祥之物，我

10、們不能吃他斷了一根指頭，是個不祥之物，我們不能吃他”酋長不得已，只好放了國王酋長不得已，只好放了國王 15斷手指的國王斷手指的國王 國王白白撿回了一條命，非常激動，回去后第一國王白白撿回了一條命，非常激動，回去后第一件要做的事情就是到監牢里看望丞相他流著淚說：件要做的事情就是到監牢里看望丞相他流著淚說：“現在我明白了你為什么說我的斷指是件好事，它救現在我明白了你為什么說我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯怪了你回了我一條命，我錯怪了你”稍后，國王又心有不稍后，國王又心有不甘地問丞相，甘地問丞相，“我把你關在牢里十多天，好不好呢？我把你關在牢里十多天，好不好呢？” 丞相回答：丞相回答：“好，

11、很好！好，很好！” “為什么呢？為什么呢？”國王問國王問 “我尊敬的陛下，如果您不抓我進監牢，我一定我尊敬的陛下，如果您不抓我進監牢，我一定會隨從您去打獵，我們會一起被食人族抓走，您可以會隨從您去打獵，我們會一起被食人族抓走，您可以因為斷指而保全性命，但我必死無疑，因為我很完整因為斷指而保全性命，但我必死無疑，因為我很完整呀！呀！” 國王聽后，頓覺茅塞頓開：每件事都有它的兩面國王聽后，頓覺茅塞頓開：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時可以轉換的呀性，好和壞是隨時可以轉換的呀16小魚的啟示小魚的啟示 明明在上小學時，年年期末考試都是全學年組第一。明明在上小學時，年年期末考試都是全學年組第一。常常受

12、到學校的嘉獎和老師的贊揚，成為了老師和家長常常受到學校的嘉獎和老師的贊揚，成為了老師和家長眼中的驕傲。考初中的時候，他被保送到全市最有名的眼中的驕傲。考初中的時候，他被保送到全市最有名的尖子學校，他堅信自己在尖子學校也是最棒的。尖子學校，他堅信自己在尖子學校也是最棒的。剛進校門，學校對新生做了一次摸底考試。他有信心，剛進校門，學校對新生做了一次摸底考試。他有信心，自己的成績一定會讓這里的老師側目。可成績發下來后，自己的成績一定會讓這里的老師側目。可成績發下來后，他傻了，捧著考卷怎么也不相信自己的成績只站了個中他傻了，捧著考卷怎么也不相信自己的成績只站了個中等，回家后他沒有和父母說這次測驗的成績

13、，他覺得難等，回家后他沒有和父母說這次測驗的成績，他覺得難以啟齒。以啟齒。從那以后，他感覺在尖子學校壓力越來越大，每個從那以后，他感覺在尖子學校壓力越來越大，每個同學都在拼命的學習，他不能有一點的松懈，每次發成同學都在拼命的學習，他不能有一點的松懈，每次發成績的時候，他都緊張的雙手冰冷，滿身是汗。可成績還績的時候，他都緊張的雙手冰冷，滿身是汗。可成績還是一直在滑落，他只能拼命的學。是一直在滑落，他只能拼命的學。17小魚的啟示小魚的啟示 一學期結束，他考了七十分，根本沒排上名次。他一學期結束，他考了七十分，根本沒排上名次。他瞧著分灰心失望，他哭著對父親說：瞧著分灰心失望，他哭著對父親說：“爸！我

14、不想去尖爸！我不想去尖子學校了，讓我去普通學校吧！在這里我跟不上。子學校了，讓我去普通學校吧！在這里我跟不上。”父親沒有說什么，把男孩帶到他工作的水族館里，父親沒有說什么，把男孩帶到他工作的水族館里，讓他看在鯊魚缸里的一條小魚，小魚受到了鯊魚的威脅，讓他看在鯊魚缸里的一條小魚，小魚受到了鯊魚的威脅，游的很快。他把這個小魚撈到普通魚缸里，然后讓明明游的很快。他把這個小魚撈到普通魚缸里，然后讓明明每天來觀察。每天來觀察。幾天后，明明說：幾天后，明明說：“爸！這條魚在鯊魚的魚缸子里游得爸！這條魚在鯊魚的魚缸子里游得很快，后了到了普通魚的魚缸里，雖然也比普通魚游得很快，后了到了普通魚的魚缸里，雖然也比

15、普通魚游得快，可明顯比在鯊魚缸里游得慢了很多。快，可明顯比在鯊魚缸里游得慢了很多。”父親聽完，把這條小魚重新放回鯊魚缸里讓明明觀父親聽完，把這條小魚重新放回鯊魚缸里讓明明觀察。察。18小魚的啟示小魚的啟示 過了幾天，明明驚訝地叫道：過了幾天，明明驚訝地叫道：“爸爸，爸爸，你快來看，這條小魚回到魚缸后，游的慢你快來看，這條小魚回到魚缸后，游的慢了，常常被鯊魚咬住尾巴，它為了避免受了，常常被鯊魚咬住尾巴，它為了避免受傷，就奮力地游著，現在小魚又游得最快傷，就奮力地游著，現在小魚又游得最快了。了。”父親拍著明明的肩膀說：父親拍著明明的肩膀說：“要是我把要是我把小魚再撈回普通魚缸你猜會怎樣？小魚再撈回

16、普通魚缸你猜會怎樣？”明明頓時醒悟，臉紅了。明明頓時醒悟，臉紅了。19201 1、人非生而知之者，孰能無惑？、人非生而知之者，孰能無惑？師說師說2 2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。、一鼓作氣，再而衰，三而竭。左傳左傳3 3、甘瓜苦蒂，天下物無全美。、甘瓜苦蒂，天下物無全美。 墨子墨子4 4、種樹者必培其根，種德者必養其心。、種樹者必培其根，種德者必養其心。 傳習錄傳習錄5 5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。 文心雕龍文心雕龍 21221 1、人非生而知之者，孰能無惑？、人非生而知之者，孰能無惑？師說師說大概意思：人不是生下來就大概意思：人不是生下來就懂得道理的

17、，誰能沒有疑惑懂得道理的，誰能沒有疑惑呢？說明了人人都有自己不呢？說明了人人都有自己不懂的地方。懂的地方。232 2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。、一鼓作氣，再而衰，三而竭。左傳左傳 大概意思：擂一通鼓，勇氣振作起來大概意思：擂一通鼓，勇氣振作起來了；擂兩通鼓，勇氣就衰弱了；擂三了；擂兩通鼓，勇氣就衰弱了；擂三通鼓，勇氣就完結了。現在用來比喻通鼓，勇氣就完結了。現在用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。趁勁頭大的時候一下子把事情做完。說明做事情要一氣呵成的道理。說明做事情要一氣呵成的道理。243 3、甘瓜苦蒂，天下物無全美。、甘瓜苦蒂，天下物無全美。墨子墨子大概意思：再甘甜的瓜，瓜蒂大概意思：

18、再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物沒有十都是苦的，天下的事物沒有十全十美的。說明任何事物都沒全十美的。說明任何事物都沒有十全十美的道理。有十全十美的道理。254 4、種樹者必培其根，種德者必養其心。、種樹者必培其根，種德者必養其心。 傳習錄傳習錄大概意思：種樹必須培育它大概意思：種樹必須培育它的根，教人以德行就必須教的根，教人以德行就必須教養他的思想。說明了澆樹澆養他的思想。說明了澆樹澆根，育人育心的道理。根，育人育心的道理。265 5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。 文心雕龍文心雕龍大概意思：練習了千支曲子后大概意思：練習了千支曲子后才能知曉音樂的美妙，

19、觀看了才能知曉音樂的美妙，觀看了千柄劍后才能識別兵器的好壞。千柄劍后才能識別兵器的好壞。說明了多實踐才能出真知的道說明了多實踐才能出真知的道理。理。2728 人生感悟名言人生感悟名言1人為善，福雖未至，禍已遠離；人人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖為惡，禍雖 未至，福已遠離。未至，福已遠離。2不妄求，則心安，不妄做，則身安。不妄求，則心安，不妄做，則身安。 3不自重者，取辱。不自長者，取禍。不自重者，取辱。不自長者，取禍。不自滿者，受益。不自足者，博聞。不自滿者，受益。不自足者，博聞。4積金遺于子孫，子孫未必能守；積積金遺于子孫，子孫未必能守；積書于子孫，子孫未必能讀。不如積陰德書于子孫

20、，子孫未必能讀。不如積陰德于冥冥之中，此乃萬世傳家之寶訓也。于冥冥之中，此乃萬世傳家之寶訓也。29 人生感悟名言人生感悟名言5積德為產業，強勝于美宅良田。積德為產業，強勝于美宅良田。6能付出愛心就是福，能消除煩惱能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。就是慧。7身安不如心安，屋寬不如心寬。身安不如心安，屋寬不如心寬。8、一個人的快樂，不是因為他擁有、一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少。的多，而是因為他計較的少。 3031 “邯鄲學步邯鄲學步”這個成語這個成語講的是戰國時候，講的是戰國時候，燕國的一個青年人到邯鄲學當地人走路，結燕國的一個青年人到邯鄲學當地人走路，結果學了幾個月，不

21、但沒有學會邯鄲的走法，果學了幾個月，不但沒有學會邯鄲的走法，還把自己原來的走法也忘了。原來是形容不還把自己原來的走法也忘了。原來是形容不要盲目學步，現在用來要盲目學步，現在用來比喻一味模仿別人，比喻一味模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟掉不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。了。“邯鄲學步邯鄲學步”講了什么內容？這個成語告講了什么內容？這個成語告訴我們什么道理？訴我們什么道理？32 學而致用學而致用請用請用“邯鄲學步邯鄲學步”造句。造句。1 1、在學習上，我們一定要根據自身的情、在學習上，我們一定要根據自身的情況，制訂符合實際的目標和計劃，切不況，制訂符合實際的目標和計劃，切不

22、可邯鄲學步，盲目地模仿別人的做法。可邯鄲學步，盲目地模仿別人的做法。2 2、無論學什么，都不可邯鄲學步，、無論學什么，都不可邯鄲學步，否則將一事無成。否則將一事無成。33拓展閱讀拓展閱讀34 東施效顰東施效顰 春秋時代，越國有一位美女名叫西施。她的美春秋時代，越國有一位美女名叫西施。她的美貌簡直到了傾國傾城的程度。無論是她的舉手、投貌簡直到了傾國傾城的程度。無論是她的舉手、投足，還是她的音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略足，還是她的音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行她行“注目禮注目禮”，沒有人不驚嘆她的美貌

23、。，沒有人不驚嘆她的美貌。西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當她從鄉間走過的時候，鄉里人無柔弱的女性美。當她從鄉間走過的時候，鄉里人無不睜大眼睛注視。不睜大眼睛注視。鄉下有一個丑女子，名叫東施，不僅相貌難看，鄉下有一個丑女子，名叫東施，不僅相貌難看，而且沒有修養。這一天，她看到西施捂著胸口、皺而且沒有修養。這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去35 東施效顰東施效顰 以后，

24、她也學著西施的樣子，手捂胸口、以后，她也學著西施的樣子，手捂胸口、緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這丑女緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這丑女的矯揉造作使她原本就丑陋的樣子更難看的矯揉造作使她原本就丑陋的樣子更難看了。其結果，鄉間的富人看見丑女的怪模了。其結果，鄉間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關上；鄉間的窮人看見樣，馬上把門緊緊關上；鄉間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠遠丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠遠地躲開。人們見了這個怪模怪樣模仿西施地躲開。人們見了這個怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來走去的丑女人簡直像見心口疼在村里走來走去的丑女人簡直像見了瘟神一般。了瘟神一般。 這個

25、丑女人只知道西施皺眉的樣子很這個丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡單模美，卻不知道她為什么很美，而去簡單模仿她的樣子，結果反被人譏笑。看來，盲仿她的樣子，結果反被人譏笑。看來，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。目模仿別人的做法是愚蠢的。36 這則寓言比喻不了解人家真正長處，這則寓言比喻不了解人家真正長處，而去生搬硬套，結果事與愿違。也泛而去生搬硬套，結果事與愿違。也泛指機械的模仿者愚蠢可笑。或者：不指機械的模仿者愚蠢可笑。或者：不要盲目模仿他人，這樣只會適得其反，要盲目模仿他人，這樣只會適得其反，不僅要不僅要“知其然知其然”，還要知其，還要知其“所以所以然然”。 每個人都要根據自己的特點，揚每個人都要根據自己的特點，揚長避短，尋找適合自己的形象，盲目長避短，尋找適合自己的形象，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。模仿別人的做法是愚蠢的。37蜥蜴失策蜥蜴失策 一條蜥蜴在草地上游玩時撞到了一棵野草，野草一條蜥蜴在草地上游玩時撞到了一棵野草，野草的葉子上有一只正在吸吮葉汁的椿象。椿象見草葉激的葉子上有一只正在吸吮葉汁的椿象。椿象見草葉激烈晃動起來，以為是遇到