1、.第十九課時 分數化小數 二教學目的1、掌握一般分數分母不是10、100、1000化小數的方法，會把一般分數化成小數。2、掌握能化成有限小數的分數的特點，會正確判斷哪些分數可以化成有限小數。3、培養學生自探、合作、觀察、概括等才能。教學重點一般分數化成小數的方法，把分數化成小數。教學難點把分數化成小數；會正確判斷一個分數能不能化成有限小數。教具準備：多媒體課件教學過程一、設疑自探一激趣練習 導入新課課件出示1、把0。7、0。08、1。075、0。25化成分數，并說說把一個小數化成分數的方法是什么？2、你能說一說把一個分母是10、100、1000。的分數化成小數的方法嗎？舉例說一說。3、分數與除

2、法有什么關系？舉例說明。4、很快用分數表示以下各算式的商。3÷4 7÷25 2÷9 5÷14 5、變題導入：我們已經會把小數化成分數，假如把 化成小數，方法是什么？這就是本節課我們共同探究的內容板書課題：分數和小數互化二二讓學生根據課題質疑老師：看到這個課題，你想提出什么問題？老師對學生提出的問題進展評價、標準、整理后說明：老師根據同學們提出的問題，結合例3，整理補充成下面的自探提示，請同學們結合自探提示認真探究，就能弄明白提出的問題。三出示自探提示，組織學生自探自探提示：自學課本例3，考慮以下問題1說說分母不是10、100、1000的分數化成小數的方法

3、是什么？是根據什么將寫成3÷4；把寫成7÷25的？2根據5道題的得數你能說說它們都是什么樣的小數嗎？前3題得數是有限小數，后2題是無限小數3假如根據得數將5個分數分類，你認為怎樣分？4認真觀察99頁4題每個分數的分母分解質因數的結果，想一想每個分數的分母與這個分數化成的小數有什么聯絡？5你能用自己的話說一說分母是什么樣的分數才能化成有限小數？二、解疑合探1、檢查自探情況。按照學困生答復，中等生補充，優等生評價的原那么進展提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。2、重點強調：什么樣的分數能化成有限小數？前提：一個最簡分數如： 只看分母就不行。假如分母中除了2和5以外

4、不含其它的質因數，這個分數就能化成有限小數，假如分母中含有2和5以外的質因數，這個分數就不能化成有限小數xKb 1.C o m三、質疑再探1、學生質疑。老師：對于本節學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家幫你解決？2、解決學生提出的問題。先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據情況或組織學生討論或老師釋疑。四、運用拓展一學生自編習題。1、讓學生根據本節所學知識，編一道習題，。2、展示學生高質量的自編習題，交流解答。二根據學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。1、把以下分數填在適當的圈里能化成有限小數 不能化成有限小數2、判斷對有打錯的打×能化成有限小數的分數分母里一定只含有質因數2和5。 一個最簡分數，假如分母中除2和5以外不含其它的質因數，這個分數就能化成有限小數。 一個分數能化成有限小數，這個分數的分母里一定只含有質因數2和5。 3、選擇將正確答案的序號填入括號內下面四個分數中，不能化成有限小數的分數是 A. B. C. D.以下分數中，能化成有限小數的分數有 個 A. 3 B. 4