1、19 范進中舉中中舉舉前前中中舉舉后后1.1.理解文章內容，了解封建社會庸俗腐敗的人情世態，理解文章內容，了解封建社會庸俗腐敗的人情世態， 認識封建科舉制度對知識分子的毒害。認識封建科舉制度對知識分子的毒害。2.2.學習通過對話描寫、動作描寫表現人物性格的寫法。學習通過對話描寫、動作描寫表現人物性格的寫法。3.3.學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。培養學生欣學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。培養學生欣 賞文學作品的能力。賞文學作品的能力。 吳敬梓（吳敬梓（1701170117541754），字敏軒，晚），字敏軒，晚年號文木老人，清代小說家，安徽全椒人，年號文木老人，清代小說家，安徽全椒人，

2、出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業衰落，移居江寧。安徽巡撫豪縱，后家業衰落，移居江寧。安徽巡撫欲薦他應博學鴻詞試，以病不赴。晚年益欲薦他應博學鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，猝于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。貧困，猝于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。所作所作儒林外史儒林外史，是一部章回體長篇諷，是一部章回體長篇諷刺小說。又有刺小說。又有文木山房集文木山房集。 是一部章回體長篇諷刺小說，是一部章回體長篇諷刺小說，共共5555回。全書通過對封建科舉制度回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地

3、揭露和強烈朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。形象逼真的封建社會儒林百丑圖。 吳敬梓吳敬梓1313歲喪母，歲喪母，2323歲喪父，本身既不熱心功名，歲喪父，本身既不熱心功名，又輕視錢財，隨意揮霍，慷慨仗義，上代留下的家產在又輕視錢財，隨意揮霍，慷慨仗義，上代留下的家產在幾年之內被他揮霍得所剩無幾，以致幾年之內被他揮霍得所剩無幾，以致“田廬盡賣田廬盡賣”、“奴逃仆散奴逃仆散”，一時，一時“鄉里傳為子弟戒鄉里傳為子弟戒”（減字木蘭減字木蘭花花庚戌除夕客

4、中庚戌除夕客中）。加上考場失利，刺激甚重，）。加上考場失利，刺激甚重，“那得雙眉時暫開？那得雙眉時暫開？”回鄉之后，由于不堪冷遇，于雍回鄉之后，由于不堪冷遇，于雍正十一年移家南京。從此直到正十一年移家南京。從此直到5454歲在揚州逝世，主要靠歲在揚州逝世，主要靠賣文和朋友周濟過活，也是在此期間完成了賣文和朋友周濟過活，也是在此期間完成了儒林外史儒林外史這部鴻篇巨著這部鴻篇巨著 。 商商酌酌（ ） 星星宿宿 （ ） 帶帶挈挈（ ） 軒軒敞敞 （ ） 長長親（親（ ） 行行事事 （ ） 腆腆著（著（ ） 兀兀自自 （ ） 綰綰 （ ） 狗血狗血噴噴頭（頭（ ） xixipnpnqiqizhnzhn

5、hnhntintinwwwunwunxunxunzhuzhu一、讀一讀一、讀一讀現現 世寶：世寶： 帶帶 挈：挈： 唯唯連聲：唯唯連聲：渾渾 家：家：長長 親：親：相相 公：公： 拙拙 病：病：桑桑 梓：梓：二、記一記二、記一記長輩。長輩。提攜。提攜。連連答應。連連答應。妻子。妻子。丟臉的家伙。丟臉的家伙。對秀才的稱呼。對秀才的稱呼。奇怪的病。奇怪的病。家鄉。家鄉。1 1速讀課文，給課文分段并歸納段意、概括情節發展速讀課文，給課文分段并歸納段意、概括情節發展思路。思路。2.2.課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？1 1給課文分段并歸納段意、概括情節發展思路。

6、給課文分段并歸納段意、概括情節發展思路。 歸納段意：歸納段意：第一部分（第一部分（l l2 2段）：寫范進進學回家到中舉前的情段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。況。第二部分（第二部分（3 3結束）：寫范進中舉后情景。結束）：寫范進中舉后情景。開端發展再發展高潮結局考中秀才告貸應試喜極而瘋屠戶治瘋舉人來訪情節發展情節發展2.2.課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？范進喜極發瘋的過程可分作四層。范進喜極發瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。第一層寫昏厥。 第二層寫瘋跑。第二層寫瘋跑。 第三層寫跌倒。第三層寫跌倒。 第四層寫瘋走集上。第四層寫瘋走集上。1.1.范進

7、中舉前后進行對比，可以看出范進是怎樣的一個范進中舉前后進行對比，可以看出范進是怎樣的一個人？人？2.2.胡屠戶有怎樣的個性特征？胡屠戶有怎樣的個性特征？像胡屠戶這樣的人在當時像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？是個別的嗎？3.3.張鄉紳有怎樣的性格特征？張鄉紳有怎樣的性格特征？一、人物形象分析一、人物形象分析1.1.范進中舉前后進行對比，可以看出范進是怎樣的一個人？范進中舉前后進行對比，可以看出范進是怎樣的一個人？范進中舉前后對比 項目中舉前中舉后吃 住 用地位每日小菜飯豬油兩三回每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見餓得看不見眾鄉鄰拿蛋送酒眾鄉鄰拿蛋送酒背米背米

8、 捉雞捉雞胡屠戶送肉胡屠戶送肉茅草棚茅草棚張鄉紳送范進三間房屋張鄉紳送范進三間房屋無盤費去應考無盤費去應考無錢打發報錄人無錢打發報錄人眾鄉鄰搬桌椅眾鄉鄰搬桌椅屠戶送四五千錢屠戶送四五千錢張鄉紳送紋銀張鄉紳送紋銀5050兩兩胡屠戶罵得狗血淋頭胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人理會無人幫助無人幫助胡屠戶奉承恭維胡屠戶奉承恭維眾鄉鄰幫辦各種事情眾鄉鄰幫辦各種事情張鄉紳拜訪拉攏張鄉紳拜訪拉攏范進形象范進形象 猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。 中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特

9、權鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。階級的人員。 范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細節可以體現：即平日他不是可以看出之外，還有一處細節可以體現：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現他的利欲熏心、可悲可笑。鮮明的反常，可以充分表現他的利欲熏心、可悲可笑。 該死的該死的畜牲！畜牲！你中了你中了甚么？甚么

10、？2.2.胡屠戶有怎樣的個性特征？像胡屠戶這樣的人在當胡屠戶有怎樣的個性特征？像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？時是個別的嗎？項目中舉前中舉后對范進的稱呼說話的態度 所帶的禮品對嫁女的解釋對相貌的評價對才學的評價能否考中對親家母稱呼范進中舉前后胡屠戶態度對比現世寶現世寶老爺老爺 賢婿老爺賢婿老爺訓斥狗血噴頭訓斥狗血噴頭恭維奉承討好恭維奉承討好 千恩萬謝千恩萬謝一副大腸一瓶酒一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千錢七八斤肉四五千錢倒運倒運養到養到3030多歲多歲畢竟要嫁與個老爺畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮不三不四尖嘴猴腮不三不四品貌又高張府品貌又高張府也沒有這樣的相貌也沒有這樣的相貌不是你的文章好不是你的文章

11、好舍與你的舍與你的才學又好才學又好癩蛤蟆就想天鵝肉吃癩蛤蟆就想天鵝肉吃畢竟要嫁與個老爺畢竟要嫁與個老爺你那老不死的老娘你那老不死的老娘你家老太太你家老太太胡屠戶的個性特征：胡屠戶的個性特征：欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗勢利。欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗勢利。像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？不是。其他的鄰里鄉親們以及張鄉紳也都是趨炎附勢、不是。其他的鄰里鄉親們以及張鄉紳也都是趨炎附勢、惟利是圖的人們，作者借他們的描寫展現了科舉制度下惟利是圖的人們，作者借他們的描寫展現了科舉制度下形形色色人的丑惡嘴臉和封建社會衰朽的世風。形形色色人的丑惡嘴臉和封建社會衰朽的世風。 張鄉

12、紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范張鄉紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的形象。的形象。 3.3.張鄉紳是個怎樣的人？張鄉紳是個怎樣的人？1.1.范進為什么會發瘋？范進中舉后發瘋說明了什么？范進為什么會發瘋？范進中舉后發瘋說明了什么？2.2.課文主題是什么？課文主題是什么？二、主旨探

13、討二、主旨探討1.1.范進為什么會發瘋？范進中舉后發瘋說明了什么？范進為什么會發瘋？范進中舉后發瘋說明了什么？ 范進屢試不第，這次竟然高中，范進屢試不第，這次竟然高中，事出突然，他心理上無法承受這巨事出突然，他心理上無法承受這巨大的喜悅及變化，因喜而瘋，喜至大的喜悅及變化，因喜而瘋，喜至于瘋。于瘋。 范進中舉后發瘋說明熱衷科舉、范進中舉后發瘋說明熱衷科舉、醉心功名的人，其命運是可悲又可醉心功名的人，其命運是可悲又可憐的，從而抨擊了科舉制度對知識憐的，從而抨擊了科舉制度對知識分子的毒害。分子的毒害。2.2.課文主題是什么？課文主題是什么？作品以范進中舉前后為中心展開故事情節，把各種作品以范進中舉

14、前后為中心展開故事情節，把各種人物搬到生活的舞臺上，調動諷刺藝術的各種手段，讓人物搬到生活的舞臺上，調動諷刺藝術的各種手段，讓一幕幕精彩場面展現在觀眾面前，尤其是通過范進和胡一幕幕精彩場面展現在觀眾面前，尤其是通過范進和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現出度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現出某些人物的卑污靈魂，譴責了追求功名富貴的骯臟思想某些人物的卑污靈魂，譴責了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會的丑惡的道德風尚。和封建社會的丑惡的道德風尚。 中舉給讀書人帶來天壤之別。有人寫

15、了一副對聯，很中舉給讀書人帶來天壤之別。有人寫了一副對聯，很好地概括了范進中舉前后的境遇：好地概括了范進中舉前后的境遇： “ “回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯_？僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合適，中了五經魁，僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合適，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來名也香，姓也香，不拘張三李四，都來_。” 你能用兩個成語補充上面的一幅對聯嗎？讀這副對聯，你能用兩個成語補充上面的一幅對聯嗎？讀這副對聯，并結合原文，談談你對范進所處社會的認識。并結合原文，談談你對范進所處社會的認識。 雪中送炭雪中送炭 錦上添花錦上添花 范進所處的社會，科舉使及范進所處的社會，科舉使及第者飛黃騰達，也可看出整第者飛黃騰達，也可看出整個社會的欺貧愛富與世態炎個社會的欺貧愛富與世態炎涼，揭露了科舉不僅毒化了涼，揭露了科舉不僅毒化了士人，還