1、窮窮 人人第一課時第一課時第二課時第二課時1313語文語文 六年級六年級 上冊上冊讀讀小說小說橋橋，我們感動于老支書的高尚品質，我們感動于老支書的高尚品質，也初步領略了小說的魅力。今天我們來學習另一篇也初步領略了小說的魅力。今天我們來學習另一篇小說小說窮人窮人。小說僅僅是向我們展示了窮人的窮。小說僅僅是向我們展示了窮人的窮嗎？我們一起去看看吧。嗎？我們一起去看看吧。第一課時第一課時寫作背景寫作背景 窮人窮人的寫作年代的寫作年代, ,正是俄國歷史上階級矛正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產階級盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產階級榨取人民的血汗榨取人民的血汗, ,生

2、活奢華而道德墮落生活奢華而道德墮落; ;廣大勞動人廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。和他們的高尚品德。 快速快速默讀課文，讀準字音，讀通默讀課文，讀準字音，讀通句子。句子。說說課文主要講了一件什么事。說說課文主要講了一件什么事。 桑娜和漁夫一家生活困難，鄰居西蒙去世后，桑娜和漁夫一家生活困難，鄰居西蒙去世后，他們收養了西蒙家的兩個孩子。他們收養了西蒙家的兩個孩子。初讀課文初讀課文保保佑佑 寡寡婦婦 魁魁梧梧 黧黧黑黑 漁夫漁夫

3、 抱怨抱怨 糟糟糕糕 狂風怒吼狂風怒吼 忐忑忐忑不安不安 自自作作自受自受 洶洶涌澎涌澎湃湃 心驚肉跳心驚肉跳 波濤轟鳴波濤轟鳴yugukultn tzoxingzupi學認字學認字洶洶湃湃唉唉 淋淋 嘿嘿 糟糟涌涌嘛嘛熄熄皺皺掀掀勺勺困困澎澎xinxxinknyn pnpiilnmzhushohizo拼音開關 右右邊的部分邊的部分也是一個左右結構的合體字，書也是一個左右結構的合體字，書寫時寫時注意把右邊注意把右邊寫緊湊。寫緊湊。點擊生字，觀看生字視頻點擊生字，觀看生字視頻 口字旁書寫時要偏上一些，而且要窄一點兒，口字旁書寫時要偏上一些，而且要窄一點兒，小一點兒。小一點兒。學寫字學寫字 這篇課

4、文圍繞桑娜夫婦收養孤兒的這篇課文圍繞桑娜夫婦收養孤兒的故事向我們展示了哪些情節？故事向我們展示了哪些情節？互動課堂互動課堂盼夫歸來盼夫歸來1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111探望鄰居探望鄰居抱回孤兒抱回孤兒忐忑不安忐忑不安1212131314141515161617171818191920202121222223232424252526262727漁夫回家漁夫回家夫婦商量夫婦商量不謀而合不謀而合 自由朗讀課文第自由朗讀課文第111111自然段，思考：自然段，思考：文中沒有文中沒有一個一個“窮窮”字，從哪里可以看出字，從哪里可以看出他們確實很他們確實很“窮窮”？

5、標注相關語句，并展？標注相關語句，并展開交流開交流。合作探究合作探究生活十生活十分辛勞分辛勞勤勞能干勤勞能干對比對比1 1 這句環境描寫這句環境描寫可以讓你感受到桑可以讓你感受到桑娜怎樣的品質？娜怎樣的品質？2 2勞動條件差勞動條件差吃得差、吃得差、穿得差穿得差生活窘迫7 7 漁民們住得差、吃得差、勞動條件差、漁民們住得差、吃得差、勞動條件差、還要承受病痛的折磨。還要承受病痛的折磨。住得差住得差穿得差穿得差1.1.形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。（形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。（ ）2.2.心神極為不安。（心神極為不安。（ ）3.3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（形容聲勢浩大，不可阻擋。（ ）4.4.指

6、神力的護衛幫助。（指神力的護衛幫助。（ ）心驚肉跳心驚肉跳忐忑不安忐忑不安洶涌澎湃洶涌澎湃保佑保佑一、一、根據意思寫根據意思寫詞語詞語課堂演練課堂演練 窮人窮人的作者是的作者是_國國作家作家 ， 主要記敘了主要記敘了 制度下制度下 的的 故事。故事。俄俄二、根據課文內容填空列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰 沙皇統治沙皇統治漁夫和桑娜漁夫和桑娜收養孤兒收養孤兒1.1.積累本積累本課學習的生字、新詞課學習的生字、新詞。2.2.有有感情地朗讀課文，感受人物形象。感情地朗讀課文，感受人物形象。課后作業課后作業第二課時第二課時窮窮 人人1313語文語文 六年級六年級 上冊上冊 桑娜一家的生活條件是怎樣的？桑娜一

7、家的生活條件是怎樣的？ 他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風暴出海他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風暴出海打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉強填飽肚子。打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉強填飽肚子。復習回顧復習回顧 在自己難以度日的困境中，你還會向別在自己難以度日的困境中，你還會向別人伸出援手嗎？面對兩個孤兒，桑娜是怎么人伸出援手嗎？面對兩個孤兒，桑娜是怎么做的？閱讀第做的？閱讀第811811自然段，圈畫相關內容，自然段，圈畫相關內容，并進行批注、交流。并進行批注、交流。8 8 看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。人、關心窮人的善良品質。9 910101111

8、形容心神不安定形容心神不安定 桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她無比緊張、擔憂未來的生想生死未卜的丈夫，她無比緊張、擔憂未來的生活能否熬過去。活能否熬過去。 細膩地刻畫出人物最真實、最平凡的一面。細膩地刻畫出人物最真實、最平凡的一面。正是這樣復雜的情緒，才讓人深刻體會到在困難正是這樣復雜的情緒，才讓人深刻體會到在困難面前作正確的抉擇需要多大的勇氣。面前作正確的抉擇需要多大的勇氣。情緒極為復雜情緒極為復雜 作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責備自己的想法，心理活動？文中甚

9、至還寫了她責備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？ 這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責，真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責，最終卻情愿挨揍也要收養兩個孩子，反而讓人最終卻情愿挨揍也要收養兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。覺得她的形象更加高大。9 910101111關注標點符號關注標點符號 六個問號，四個感嘆號，七個省略號，將安六個問號，四個感嘆號，七個省略號，將安娜內心的自責、擔憂表現得淋漓盡致。娜內心的自責、擔憂表現得淋漓盡致。讀一讀讀一讀9 910101111 要讀出一

10、種時斷時續的感覺，并結合桑要讀出一種時斷時續的感覺，并結合桑娜的神態、動作描寫，讀出桑娜忐忑不安、娜的神態、動作描寫，讀出桑娜忐忑不安、猶豫不決的心理。猶豫不決的心理。 自由朗讀課文第自由朗讀課文第12271227自然段，通過自然段，通過本文對漁夫的描寫，我們可以感受到他怎本文對漁夫的描寫，我們可以感受到他怎樣的形象特點？請勾畫相關內容并進行簡樣的形象特點？請勾畫相關內容并進行簡單批注。單批注。1212131314141515161618181919202017172525262627272121222223232424心直口快、性格爽朗心直口快、性格爽朗感到問題很難感到問題很難辦，認真思考辦

11、，認真思考1212131314141515161618181919202017172525262627272121222223232424 既是征求妻子的意見，又既是征求妻子的意見，又表明自己的觀點，更體現了漁表明自己的觀點，更體現了漁夫的粗中有細和善良。夫的粗中有細和善良。 漁夫為了撫養孩子，準備漁夫為了撫養孩子，準備過更苦的日子，準備付出更多過更苦的日子，準備付出更多的辛苦。甘愿自己受苦也要幫的辛苦。甘愿自己受苦也要幫助別人。助別人。 再讀課文第再讀課文第12271227自然段，勾畫描寫自然段，勾畫描寫桑娜語言的句子，說說你通過這些句子可桑娜語言的句子，說說你通過這些句子可以體會到什么。以

12、體會到什么。1212131314141515161618181919202017172525262627272121222223232424心不在焉心不在焉內心內心糾結、欲言又止糾結、欲言又止小練筆小練筆 沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。文內容，寫一寫桑娜的心理活動。 日子已經十分艱苦了，現在又抱回兩個日子已經十分艱苦了，現在又抱回兩個孩孩子子丈夫丈夫冒著生命危險勞動，已經為這個家冒著生命危險勞動，已經為這個家的生計拼的生計拼命命了了今后的日子又該怎么過呢？今后的日子又該怎么過呢？ 小說最后定格在這小說最后定格在這個畫面。說一說個畫

13、面。說一說：這：這幅畫面讓幅畫面讓你聯想到文你聯想到文中的哪些內容？中的哪些內容？ 這這不只是小屋內環境不只是小屋內環境的溫暖，更是人情的的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良。溫暖和一家人的善良。你認為桑娜和漁夫是窮人嗎？請用你認為桑娜和漁夫是窮人嗎？請用下面的句式說一說你的理解。下面的句式說一說你的理解。 窮人雖然很窮，但他們擁有（窮人雖然很窮，但他們擁有（ ）。）。勤勞勤勞善良善良愛心愛心同情心同情心窮人，不窮！窮人，不窮！ 這篇課文反映的是一百多年前沙皇統治下的這篇課文反映的是一百多年前沙皇統治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以窮人們的悲慘生活，所以本文以窮人窮人為題為題更寬泛。更寬泛。

14、以以窮人窮人為題更能體現主旨，雖然人窮，為題更能體現主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。的窮人還有很多。小組討論：課文小組討論：課文為什么為什么以以窮人窮人為題？為題？抱回孩子抱回孩子等待丈夫等待丈夫決定收養決定收養環境描寫環境描寫心理描寫心理描寫語言描寫語言描寫窮窮人人勤勞、善良勤勞、善良窮人，不窮！窮人，不窮！結構梳理結構梳理 課文講述的課文講述的是是 ，在鄰居西蒙死在鄰居西蒙死后后， 她她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統治下的社會現實，表現了桑娜和制統治下的社會現實，表現了桑娜和漁

15、夫漁夫 、寧可自己吃苦也要幫助別人的寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。美好品質。 漁夫和妻子桑娜漁夫和妻子桑娜主動收養主動收養勤勞善良勤勞善良主題概括主題概括貧窮的人往往富于仁慈。貧窮的人往往富于仁慈。海明威海明威貧窮造成了饑餓貧窮造成了饑餓, ,也造成了英雄。也造成了英雄。莫扎特莫扎特拓展延伸拓展延伸 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你沒做好只能怪自己不爭氣，不該（你沒做好只能怪自己不爭氣，不該（ ）別人。）別人。2.2.我（我（ ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。一、一、選擇恰當的選擇恰當的詞語詞語填空填空抱怨抱怨埋怨埋怨課堂演練課堂演練 寧可寧可也也與其

16、與其不如不如 盡管盡管還是還是 3. 3.桑娜一家（桑娜一家（ ）生活十分艱難，（）生活十分艱難，（ ）決定收養西蒙的孩子。決定收養西蒙的孩子。 4. 4.漁夫（漁夫（ ）自己多受些苦，（）自己多受些苦，（ ）要）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。把西蒙的孩子抱回家中撫養。盡管盡管還是還是寧可寧可也也A.A.表明心理活動的表明心理活動的時斷時續時斷時續 B B. .表示省略遞增的表示省略遞增的次數次數C.C.表示語意的表示語意的跳躍跳躍 D D. .表示說話結巴，表示說話結巴，欲言又止欲言又止二二、選擇下列、選擇下列句子中省略號的句子中省略號的作用作用1.1.古老的鐘發啞地敲了十下，十一下古老的鐘發啞地敲了十下，十一下（）（）2.2.是他來啦？是他來啦？不，還沒來！不，還沒來！為什么把他們抱過為什么把他們抱過來啊？來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一頓也好！我一頓也好！（）（）3.3.我嘛我嘛縫縫補補縫縫補補（）（）4.4.還好，總算活著回來啦。還好，總算活著回來啦。我不在，你在家做些什我不在，你在家做些什么呢么呢? ?（）（）ABCD 我們今天深入學習了小說我們今天深入學