1、2010-2011學年度第二學期高二期中考試語 文 試 題本試卷滿分150分 考試時間150分鐘 命題人 劉春梅 審題人 馮光杰 第卷 閱讀題甲 必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題目。文言之現代生命21世紀，社會發展之迅猛令我們應接不暇。在這樣一個日新月異的背景下，學習文言是否有必要的問題卻一直沒有解決，而且這一問題在今天越加凸顯出來。很多人并不否認學習文言對繼承中國傳統文化的意義，但認為只要培養少數專業人員,他們去整理、翻譯、介紹文言典籍就可以了，在任何事情都要講“效益”“速成”的今天，學習文言得不償失其實，文言不是已經“死亡”了的語言，而是從臺前隱退到了幕后

2、，或者說它是改頭換面，戴了現代面具而隱身其后；或者說它是體匿而性存。而且文言是現代漢語的源頭，語言的更新發展是無法脫離母體、阻斷泉源的。“總而言之”“聞過則喜”“反之”“上善若水，厚德載物”這些文言的詞匯、語法、典故、成語還活在我們的現代漢語中。中國近三千年的典籍，都是用文言寫成的。在這些典籍的滋養下，我們的民族文化、民族精神、思維方式，審美習慣得以形成，我們的面頰上深深刻印上了“中國”的印記。世界四大文明古國。其文明一直延續沒有斷絕的就是中華文明，它之所以具有強大的生命力，文言功不可沒。文言跨越時間、空間，具有相對的規范性和凝固性，使地域遼闊、方言差異巨大、民族眾多的中華大家庭薪火相傳，代代

3、不絕。文言以它無盡的表達手段和方式，讓古人貼切入微地表達了他們希望表達的一切。幾乎達到了無不盡意的地步。它的短小、凝練、意博、理奧、趣深，都是白話文望塵莫及的。文言是現代漢語的府庫。一個人擁有深厚的文言修養就可以使他的現代白話凝練、純熟。毛澤東、魯迅、周作人、胡適、朱自清等一批大家的白話文成就就是最好的說明。沒有文言，現代漢語就是無源之水、無本之木。信息時代，我們所缺失的不是科學知識、專業技能，而是傳統文化、人文精神。文言的學習恰是醫治現代社會人文精神、傳統文化缺失癥的良藥。中小學階段是一個人記憶的黃金時期，借鑒我國古代熟讀精思之方法，大量積累，二百篇經典文言爛熟于心，由易到難，由少而多，循序

4、漸進，不僅能得到民族文化的滋養，得到審美的陶冶，奠定人文精神的底色，而且可以提升現代漢語的表達水平，獲得文言閱讀的能力。一舉多得，何樂而不為呢?看似耗時多，效率低，實則事半功倍!而錯過了誦讀記憶的最佳時期，就將事倍功半，到那時文言的學習就真的會“時不我待”了!1下列對文言之“現代生命”的理解，符合原文意思的一項是（ ）（3分）A很多人認為在現代社會中學習文言，只要培養少數專業人員，使之去整理、翻譯、介紹文言典籍就可以了。B文言并非已經死亡了的語言，而是從臺前隱退到了幕后，因為它是體匿而性存。C中國近三千年的文言典籍，滋養著我們的民族文化、民族精神，而且薪火相傳，代代不絕。D學習文文言雖是醫治現

5、代社會人文精神、傳統文化缺失癥的良藥，但是在任何事情都要講“效益”“速成”的今天，學習文言得不償失。2下列說法，不符合原文意思的一項是（ ）（3分）A中國作為四大文明古國之一，其文明的傳承和延續，文言功不可沒。B文言以它無盡的表達手段和方式，讓古人貼切入微地表達了他們希望表達的一切，達到了無不盡意的地步。C許多文言詞匯、語法、典故、成語，還在現代漢語中大量運用，可見文言是現代漢語的源頭。D信息時代，人們所缺失的不是科學知識、專業技能，而是民族文化的滋養。3根據文意，下列推斷不正確的一項是（ ）（3分）A文言戴上了現代社會的面具隱身其后，并不是說漢語言的更新發展已脫離了其母體。B中華大家庭雖然地

6、域遼闊，民族眾多，方言差距巨大，但是文言跨越時間、空間具有相對的規范性和凝固性。C文言的短小、凝練、意博、理奧、趣深，都是白話文望塵莫及的。可以說，沒有文言，現代漢語就是無源之水，無本之木。D借鑒我國古代熟讀精思之方法，大量積累文言詩文，就可以達到循序漸進，得到審美的陶冶，奠定人文精神的底色的目的。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。 房喬，字玄齡，齊州臨淄人。幼聰敏，博覽經史，工草隸，善屬文。年十八，本州舉進士，授羽騎尉。父病綿歷旬月，玄齡盡心藥膳，未嘗解衣交睫。太宗徇地渭北，玄齡杖策謁于軍門，太宗一見，便如舊識，署渭北道行軍記室參軍。玄齡既遇知

7、己，罄竭心力，知無不為。賊寇每平，眾人競求珍玩，玄齡獨先收人物，致之幕府。及有謀臣猛將，皆與之潛相申結，各盡其死力。玄齡在秦府十余年，常典管記，每軍書表奏，駐馬立成，文約理贍，初無稿草。高祖嘗謂侍臣曰：“此人深識機宜，足堪委任。每為我兒陳事，必會人心，千里之外，猶對面語耳。”隱太子以玄齡、如晦為太宗所親禮，甚惡之，譖之于高祖，由是與如晦并被驅斥。隱太子將有變也，太宗令長孫無忌召玄齡及如晦，令衣道士服，潛引入閣計事。及太宗入春宮，擢拜太子右庶子，賜絹五千匹。貞觀元年，為中書令。論功行賞，以玄齡及長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人為第一，進爵邢國公，賜實封千三百戶。三年，拜太子少師，固讓不受，

8、攝太子詹事，兼禮部尚書。明年，代長孫無忌為尚書左仆射，改封魏國公，監修國史。既任總百司，虔恭夙夜，盡心竭節，不欲一物失所。聞人有善，若己有之。明達吏事，飾以文學，審定法令，意在寬平。不以求備取人，不以己長格物，隨能收敘，無隔卑賤。論者稱為良相焉。高宗居春宮，加玄齡太子太傅，仍知門下省事，監修國史如故。尋以撰高祖、太宗實錄成，降璽書褒美，賜物一千五百段。其年，玄齡丁繼母憂去職，特敕賜以昭陵葬地。未幾，起復本官。太宗親征遼東，命玄齡京城留守，手詔曰：“公當蕭何之任，朕無西顧之憂矣。”軍戎器械，戰士糧廩，并委令處分發遣。玄齡屢上言敵不可輕，尤宜誡慎。尋與中書侍郎褚遂良受詔重撰晉書。二十三年，駕幸玉華

9、宮，時玄齡舊疾發，詔令臥總留臺。及漸篤，追赴宮所，乘擔輿入殿，將至御座乃下。太宗對之流涕，玄齡亦感咽不能自勝。敕遣名醫救療，尚食每日供御膳。若微得減損，太宗即喜見顏色；如聞增劇，便為改容凄愴。后疾增劇，遂鑿苑墻開門，累遣中使候問。上又親臨，握手敘別，悲不自勝。皇太子亦就之與之訣。尋薨，年七十。廢朝三日。（舊唐書房玄齡傳）4對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A工草隸，善屬文 屬：寫作 B文約理贍 贍：充足 C潛引入閣計事 潛：偷偷地 D仍知門下省事 知：了解 5下列各組句子中，能直接表明房玄齡賢德的一組是（ ） 朕無西顧之憂矣 玄齡獨先收人物，致之幕府 玄齡屢上言敵不可輕，尤宜

10、誡慎 拜太子少師，固讓不受 聞人有善，若己有之 廢朝三日 A B C D 6下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A房玄齡從小就很聰明，書法、文章俱佳。父親生病時間很長，他盡心服侍。 B房玄齡與唐太宗李世民一見如故。房玄齡盡心盡力為李世民出謀劃策，延攬人才。 C房玄齡一度因為人中傷，被高祖驅斥，后又被太宗召回。貞觀元年，進爵邢國公，賜實封千三百戶，拜太子少師。 D李世民將房玄齡比之于漢高祖的蕭何。房玄齡病重之際，得到了皇帝深重的厚待。 7將上文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分） （1）不以求備取人，不以己長格物，隨能收敘，無隔卑賤。（5分） 譯文： （2）若微得減損，太宗

11、即喜見顏色；如聞增劇，便為改容凄愴。（5分） 譯文： （二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。少年游 蘇軾潤州作，代人寄遠。 去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。對酒卷簾邀明月，風露透窗紗。卻是姮娥憐雙燕，分明照、畫梁斜。注：姮娥，即嫦娥。 8上闋“雪”與“楊花”互喻，構思巧妙，試分析這兩個意象在表情達意方面所起的作用。（5分） 9結合詩句分析下闋運用了什么手法，表達了主人公怎樣的情感。（6分） （三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1） ，直掛云帆濟滄海。（李白行路難）（2）沉舟側畔千帆過， 。（劉禹錫酬樂天揚

12、州初逢席上見贈）（3）問君西游何時還， 。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。（蜀道難）（4）長太息以掩涕兮, 。(屈原離騷)（5） , 楊柳岸,曉風殘月。（柳永雨霖鈴）（6）謹庠序之教，申之以孝悌之義， 。（孟子寡人之于國也）乙 選考題 請考生在三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一題記分。三、文學類文本閱讀（25分）11. 閱讀下面的文章，回答（1）（4）題。剃 刀 俠木 樺清朝嘉慶年間，北京正陽門（俗稱前門）外，已是相當繁華的集貿市場。幾十丈高的城門樓子，威嚴如皇帝老子，注視著熙來攘往的人流。這天，朗日晴空，集市正值

13、繁華熱鬧時間。一匹棗紅大馬，上騎一員佩刀武官，后跟幾個步行兵卒，像一股浪頭把人流沖得七零八落。門樓下老攤販認得，這是乾清門藍翎侍衛，這些藍翎寵兒每隔幾日便會出宮耀武揚威找便宜。這位藍翎爺果然在一處最繁華的地方下馬了。小兵卒趕快接過馬韁跟在后頭，那藍翎爺就搖著馬鞭四處轉悠。他盯上幾個剃頭挑子，就踅過來，在一個空位前站住。顯然這小子是要剃頭或刮臉修胡子。當然一概是白活兒。一個年輕的剃頭師傅趕緊躬身讓位。那藍翎爺也不搭話，將馬鞭丟在地上，一屁股坐在空木椅上。誰知那木椅早已破朽，加之這藍翎爺體肥身重，木椅“咔嚓”一聲就散了架。這家伙一個四仰八叉摔在地上。這還了得！藍翎爺火從天降，怒從膽生，抓起地上的馬

14、鞭，劈頭蓋腦就向小師傅猛抽起來，直抽得小師傅滿臉淌血，爹一聲媽一聲叫著，他才給兩個小卒扶到另一個剃頭挑兒前。那挑子一頭火正旺，銅盆里的凈水正冒熱氣。挑兒前一個年過半百的瘦老頭兒正在刀蕩子上“哧哧”蕩刀。小卒就把藍翎爺扶到木椅上坐好，催促老師傅抓緊干活兒。到底是老馬識途。瘦老頭兒就小心翼翼，輕手輕腳給藍翎爺盤起辮子剃起來。那半寸寬極好鋼口的紅木短把兒剃刀，被蕩得吹毛立斷，直把藍翎爺辮子周邊刮得油光锃亮，蒼蠅落上都得打滑。藍翎爺給刮得懶洋洋，就有睡意，就有小卒子過來用背托著頭。老人就把刀板兒在睡臉上游動。那剃刀在陽光下熠熠閃亮，那藍翎爺就“呼嚕呼嚕”睡。臉刮完，瘦老頭兒就拿白毛巾去挑子一頭熱銅盆里

15、蘸個熱毛巾，用手邊試涼熱邊把毛巾蒙到藍翎爺臉上。這是最后一道工序。熱巾上臉，藍翎爺就醒了。按規矩老師傅掀起毛巾蓋住眼睛，輕松地在下巴和脖子處又找幾刀，這才把熱毛巾在胖臉上一擦，撤掉脖子上圍的大毛巾，把藍翎爺頭一扶，小卒子就順勢把藍翎爺扶起來。瘦老頭兒必恭必敬把手一張，說，爺您走好！那藍翎爺就給小卒向棗紅馬扶去。幾個小卒把藍翎爺扶上馬。一個小卒問：爺，咱還去哪兒？藍翎爺不出聲，小卒子就再問。還是不出聲。另一個小卒子就驚恐地說，別問了，你看咱爺脖子咋出血了？幾個人就驚懼去扶藍翎爺。哪來得及，人從馬上跌下來，頭咕嚕咕嚕滾落一邊，腔子里血殺豬般噴射出來。集市人就竊竊私語圍觀。是剃刀俠人群里一句話提醒小

16、卒子們，就都抽刀去奔那老剃頭匠。哪里還尋得人影。有人說，見了，從城門樓子頂尖兒，跳上大柵巷子房上，走了。（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）A小說開頭描寫了繁華熱鬧的環境，是為了渲染氣氛，為人物出場做鋪墊，烘托人物形象，突出剃刀俠藝高人膽大。B“門樓下老攤販認得，這是乾清門藍翎侍衛，這些藍翎寵兒每隔幾日便會出宮耀武揚威找便宜。”說明門樓下老攤販曾被這些藍翎侍衛欺負。C小說只對剃刀俠經行了側面描寫，一個久在江湖，武藝高強的俠客形象就躍然紙上。D小說沒有直接寫藍翎爺與剃刀俠相遇，而是先由一個年輕的剃頭師傅過渡進而來到剃刀俠身邊，由剃刀俠給他剃頭，引出剃刀俠的打抱不平，

17、這樣設計情節更真實、耐讀。E小說通過講述剃刀俠在不知不覺中殺死了藍翎爺的故事，表現了剃刀俠高超的武藝，以及表達了對我國民間奇人的敬佩之情。（2）小說情節多處暗示了藍翎爺之死，請簡要分析。哪些情節暗示了藍翎爺之死，請舉例：（6分） （3）小說中藍翎爺和剃刀俠的形象形成多方面的鮮明對照，請分條概括。（6分） （4）小說寫了剃刀俠殺藍翎爺的故事，請探究其深刻意蘊。（8分） 四、實用類文本閱讀12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）中國，只有一個陳寅恪張昌華富有詩人氣質的陳寅恪，本是一個純正的學人。他學問廣博、精深，在宗教、史學、語言、人類學、校勘學、文學上的建樹頗高，尤以中古史的研究卓爾不

18、群。1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學日本，后赴美在哈佛學習梵文、巴黎文，1921年又赴德國，在柏林大學研究院研究梵文和其他東方古文字學。旨趣在“以求知識為職志”。他留學十多年卻沒有獲得博士學位。1925年，吳宓擬請陳寅恪為國學研究院教授。清華校長曹云祥問梁啟超：“他是哪一國的博士？”梁答：“他不是博士，也不是碩士。”曹云祥又問：“他都有些什么著作？”梁答：“也沒有什么著作。”曹聽罷搖頭表示為難。梁啟超有點生氣地說：“我梁某人也沒有博士學位，著作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數百字有價值”梁啟超列舉了柏林大學、巴黎大學名教授對陳寅恪的推譽之詞。曹云祥同意了。1926年，陳寅恪

19、執教于清華國學研究院。他上課喜歡用布包裝著相關書籍資料，一進課堂便將布包攤在講臺上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經文學、禪宗文學必用黃布包，講授其他課程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長袍馬褂，因體弱，有時嚴寒還加上件皮袍。凡引征重要文句或參考書目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學生要代勞，可他一概謝絕。講課講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下課鈴響，也不介意。他倘有新的論文發表，必將單行本分給每個同學研讀。他上課從不點名，也不小考。他不欣賞問答式的筆試，倡導學生提問題、有創新，以期對史識有新理解、新發現。他是一位“怪人”。國文考試加試還是科舉時代的方式對對子，以此測試學生的讀

20、書博寡、語匯豐富與否及音韻學、邏輯學。此舉雖招致毀譽參半，但“寓意甚深”，可“測試整理的聯想力和美感力”以及“表現文學的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出來”。他既開風氣也為師，一面向學生提示可走的新路，一面指導學生如何去做。出于他的聲望，北大的學生為不失名師的教誨也來清華園聽課。那時陳寅恪不過三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文。他的勤奮令學生們臉紅，也激發了學生們的勤勉精神。陳寅恪也不乏幽默。研究院導師梁啟超、王國維曾是帝師，他便送學生們一副對聯：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學少年。”羅家倫出任清華校長時，送陳寅恪一本他

21、編的科學與玄學，陳回贈一副對聯：“不通家法科學玄學，語無倫次中文西文。”橫批是“儒將風流”。羅問作何解，他解釋說：“你在北伐中官拜少將，不是儒將嗎？又討了個漂亮的太太，正是風流。”這兩副對聯被傳誦一時。陳寅恪與王國維私交甚篤。1927年，王國維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時，研究院的學生們在先，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯，撰王觀堂先生挽詞，賦詩言哀。次年，他又應研究院眾學生之請為王觀堂先生撰寫碑銘，于碑文中闡發觀堂先生“獨立之精神，自由之思想”的心曲。太平洋戰爭爆發時，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒有吃的。一位日本學者寫信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行文給香港司令部

22、，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅拒，不吃嗟來之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。1945年，季羨林留德已經十年，正準備回國，聽說陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫信向他匯報學習情況。陳寅恪本不了解季的學業，一聽說季的指導老師瓦爾德施米特竟是自己的同學，且季的師祖便是自己的導師，他馬上復長函鼓勵季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風順地到北大當了教授。后來陳寅恪讀了季羨林的論文浮屠與佛大加贊賞，推薦給中央研究院史語所集刊，使季羨林“一登龍門，身價百倍”。胡適曾說：“寅恪治史學，當然是今日最淵博、最有識見、最能用材料的人。”傅斯年也說過：“陳先生的學問近三百年來一個人而已。”更有人在談

23、及他的受世之尊之地位時說：“中國，只有一個陳寅恪！”（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是()(5分)A雖已被人稱為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文，這充分體現了他在治學上孜孜以求的勤勉精神。B陳寅恪在清華國學研究院教學時采用的國文考試加試方式對對子，以及在王國維去世時行三跪九叩大禮，都說明他的治學與人格深受傳統文化精神的浸淫。C梁啟超認為自己雖然著作等身，可在治學的境界上依然無法與陳寅恪相提并論，這其實是襄助陳寅恪順利執教清華的過謙之辭，并非誠心之言。D整理引用傅斯年“陳先生的學問近三百年來一個人而已”這句話，對學貫中西、博古通今的一代學術大師

24、陳寅恪的至高成就進行了褒揚。E文章靈活地運用語言、肖像、動作、心理等多種描寫手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨行的學者形象。（2）在本文第二段中，整理記述的梁啟超和曹云祥之間的對話，有什么作用？(6分) （3）通過本文整理的介紹，你印象中的陳寅恪是個什么樣的人？請簡要概括。(6分) （4）你如何理解“中國，只有一個陳寅恪”這句話？它給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的感受。(8分) 第卷 表達題五、語言文字運用（20分）13下列各句中加點的成語，使用不恰當的一項是（3分） （ ） A紫砂杯具自古以來就為茶器之首，其豐厚的文化底蘊與保健功效，為現代工業化生產的玻璃、塑料杯具望塵莫及。 B何先生西洋油畫的功底非常深厚，對中國畫的春秋筆法也十分熟稔，寥寥幾筆，一個鮮活的形象便躍然紙上。 C經過了這幾個月的集訓，國家足球隊的技術戰術水平是否能有較大提高，精神面貌是否能有明顯改變，廣大球迷正拭目以待。 D入圍本屆柏林電影節競賽單元的兩部中國影片，三槍拍案驚奇令人遺憾地鎩羽而歸，團圓則獲得了最佳編劇銀熊獎。14. 下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（ ）（3分）A人民幣升值無法扭轉美國對華外貿逆差，這是由于經濟全球化過程中跨國直接投資區域重點轉移所決定的。B在印度、日本等國紛紛表示將力爭增強本國文化的國際地位之后，如何進一步提高中國文化的