1、七年級道德與法治上冊第六課走近老師教 案練習(xí)學(xué)案（共 12 套人民版）說說我們的老師【教學(xué)目標(biāo)】走進(jìn)老師，積極溝通；知師，信師，愛師，敬師；師交往，理解、關(guān)心、幫助老師；對待老師的表揚(yáng)和批評?！局仉y點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解新型師生關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：如何建立新型師生關(guān)系【新課講授】一、導(dǎo)入新課：在我們的成長過程中，老師的諄諄教導(dǎo)引導(dǎo)我們前行， 老師的關(guān)愛伴隨我們長大。但有時(shí)候我們卻不那么了解老 師，讓我們一起走近老師，走進(jìn)他們的世界吧走近老師春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干二、新課探究框說說我們的老師說一說：聽到“老師”這個(gè)詞，你想到了什么？想到了老師對自己的幫助，想到了老師的批評，想到了家長會，想到了老師對

2、我的教育，想到了老師的工作很辛苦，想到了老師是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué) 有所長；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢 想可以有多大。為老師畫像活動一：踏入中學(xué)以來，很多老師走進(jìn)了我們的生活。你對他們 的印象怎么樣？請你也用簡筆畫為他畫個(gè)像，請同學(xué)們猜猜 他是誰。要求：請同學(xué)們說一說，你描述或畫的老師還有哪些個(gè)性特征 和優(yōu)點(diǎn)長處？活動二：你能用簡練的語言概括出每位老師的特別之處 嗎？閱讀 P60P60 6161為先生塑像，這里充分說明了老師的 性格特點(diǎn)。最鮮明的特點(diǎn)是“快”有的老師講課快，有的老師講課慢，有的老師在教室踱來踱去，有的則站在講臺靜止不動我們的老師很特別

3、，每位老師都有自己的個(gè)性。請描述一下自己的老師。每位老師都有自己的個(gè)性，但也有他們的共性和長處， 值得去欣賞、推崇和學(xué)習(xí)：無私、奉獻(xiàn)、辛勞、誨人不倦、清貧等是他們的共性。 為什么怕老師？有不少同學(xué)總是怕老師，老師真的那么可怕嗎？了解、 熟悉老師，才能與老師和諧相處。當(dāng)你走近老師，你會發(fā)現(xiàn) 老師原來是那樣的.走近老師想一想：許嵐為什么消除了對老師的懼怕心理？在樂怡的幫助下，通過走近老師、熟悉老師、與老師交 流，從而消除了對老師的恐懼心理。說一說：哪位老師讓你有點(diǎn)怕？你為什么怕他？XXXX 老師。陌生。你準(zhǔn)備怎樣去克服這種懼怕心理？主動溝通、真誠理解、充分信任。怎樣克服對老師的懼怕心理克服對老師的

4、懼怕心理，先從主動溝通開始。遇到老師時(shí)，主動與老師打招呼，利用送作業(yè)、幫老師拿教具的機(jī)會 上老師的辦公室，主動與老師探討學(xué)習(xí)和生活中的事。總之，主動溝通能化解與老師的誤會、矛盾，克服對老師的懼怕， 增進(jìn)與老師的感情。思考：剛才同學(xué)們的發(fā)言告訴了我們什么？了解、熟悉老師，才能與老師和睦相處。 當(dāng)你走近老師， 你會發(fā)現(xiàn)老師原來是那樣的只有走近老師、熟悉老師、與老師交流，才會消除對老師的畏懼心理。第二框與老師面對面探討：有時(shí)候我們會受到老師的表揚(yáng)，有時(shí)候也會挨老師的批評。老師的表揚(yáng)與批評是否會拉近或者拉開我們之間 的距離呢？面對表揚(yáng)與批評想一想：你怎么看待三位同學(xué)對待老師表揚(yáng)的態(tài)度？三位同學(xué)都沒有正

5、確對待老師的表揚(yáng)。張曉英和譚斌受到老師表揚(yáng)時(shí)沒有虛心，接受表揚(yáng)時(shí)，要想到自己是不是真的值得受表揚(yáng)，有哪些長處，好在哪里，以后要如何繼續(xù)保持。同時(shí)要想想自己身上還存在哪些不足 的地方，需要改進(jìn)，千萬不能狂妄自大，覺得自己了不起。王躍面對老師的表揚(yáng)，沒有做到真誠。老師不論提出表 揚(yáng)還是批評都是出于好心，希望我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，我們 應(yīng)該虛心接受，而不是胡亂猜疑，懷疑老師的關(guān)心和信任。小活動：閱讀教材 P65P65 頁的內(nèi)容思考，此時(shí)作者可能會 有四種選擇，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為什么？A.A. 當(dāng)時(shí)跳起來，質(zhì)問班主任：“這么多人都逃課了，憑 什么就批評我一個(gè)人？！ ”B.B. 內(nèi)心很怨恨，但是忍氣吞

6、聲。c.c.無所謂，左耳朵進(jìn)右耳朵出。D.D.接受班主任的批評教育，事后主動找班主任認(rèn)錯。 批評也是一種教育手段，老師的批評是對學(xué)生的疼愛。 老師的批評是責(zé)任，是愛護(hù)，是激勵，也是期待。我們犯了錯誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正，這樣不僅不會失 去面子，反而會贏得老師和同學(xué)的肯定。自我反?。鹤钭屛译y忘的一次老師的表揚(yáng)或批評是難以忘懷的原因是老師也有出錯時(shí)讀教材 P66P66 的三幅漫畫，思考：面對漫畫中老師的出錯，我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒?任何人一生都有可能犯這樣或那樣的錯誤，老師也不例 外。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯時(shí)，能夠給老師指出來，這是學(xué)生對老師特殊的愛，老師會理解的。只不過，我們要

7、 注意表達(dá)方式，不要因?yàn)槲覀兊膼凼估蠋熾y堪。巧妙地給老師提個(gè)醒老師出錯了，我們可以用哪些方式給老師提個(gè)醒？我們可以選擇私下里交流。你可以告訴老師你“不明白 的地方，老師在給你講解時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)自己錯了，這樣既不 會讓老師難堪，又使問題得到了解決； 寫信或遞紙條是個(gè)很 不錯的選擇， 但要注意時(shí)間、地點(diǎn)和場合。人非圣人，孰能無過。老師也有失誤出錯的時(shí)候。怎樣 對待老師的失誤？老師也是常人，也有知識欠缺。對老師的錯誤也要體諒 和寬容，對老師工作中的疏忽和缺點(diǎn)，應(yīng)善意提出。假如老師冤枉了你場景再現(xiàn)：教室自習(xí)很吵，班主任老師坐在講臺上，看到李東處發(fā) 出小聲音，又看到李東一直在動，便將李東叫出來，狠狠批 評

8、一頓。實(shí)際上，李東當(dāng)時(shí)并未講小話，而是在找一支筆。問：這一場景說明了什么？老師也都是普通人，也會犯錯誤。有時(shí)老師還會冤枉人。你被老師冤枉過嗎？舉個(gè)例子說說看。閱讀課文 P67P67羅軍，羅軍！一文分析：羅軍被老師錯怪的原因是什么？昨天下午放學(xué)后，羅軍因身體不舒服被同桌周力勸回家 了，還說會代他向老師請假，并幫他做值日。而周力放學(xué)時(shí) 卻把這事給忘記了，結(jié)果害得本班被學(xué)校定為“不清潔”班 級。老師不知內(nèi)情，狠狠地把羅軍批評了一頓。假如羅軍當(dāng)場頂撞、責(zé)怪班主任，會出現(xiàn)什么情況？你認(rèn)為羅軍可以采取哪些理智的方法消除與班主任的 誤會？同學(xué)們一起討論，交流上面兩個(gè)問題的答案。老師可以 點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)來回答。綜

9、合答案。進(jìn)而警示同學(xué)們以后自己遇 到這樣的問題，該怎么處理！體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一 關(guān)門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場。李 易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師此 時(shí)正好從門前走過，不由分說地批評李易不愛護(hù)公物，李易 感到很委屈。此時(shí)，李易可能會有以下兩種做法：，將掃帚狠狠地摔 在地上，與老師大吵一架。第二，什么也不說，從此以后見 到李老師再也不問好了，也不學(xué)李老師教的英語了。你贊成種做法嗎？如果李易采取了種做法，結(jié)果會怎樣？不贊成。加深與老師的矛盾。你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結(jié) 果會怎樣？不贊成。使自己的學(xué)習(xí)情況受到影

10、響。如果你是李易，假如老師冤枉了你，你會怎么做？找時(shí)機(jī)，跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過，必要時(shí)， 可以找同學(xué)跟老師講，消除與老師之間的誤會。有些錯怪不必解釋，隨著時(shí)間的推移，自然就會清楚， 不必急于解釋。三、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課時(shí)，我們知道了老師的辛苦。更應(yīng)該好好學(xué) 習(xí)，天天向上。老師的嚴(yán)厲只是為了讓我們變得更優(yōu)秀。要消除學(xué)生與老師之間的距離，必須了解、熟悉老師， 多與老師交流，主動溝通。真誠理解，充分信任老師，才會 消除對老師的陌生和恐懼。面對老師批評，要正確對待，要信任、理解老師；堅(jiān)持得理讓人，無理認(rèn)錯，有則改之，無則加勉的態(tài)度。四、隨堂訓(xùn)練小安自從遇到了小學(xué)老師后， 她就不愿意上學(xué)了。原來， 老師雖然“教學(xué)成績”不錯，但對于學(xué)生的態(tài)度太過嚴(yán)厲了，尤其是對于剛進(jìn)入小學(xué)讀書的孩子來說，顯得有點(diǎn)兒難以承受。這說明A.A. 小安因?yàn)椴涣私?、熟悉老師，因而對老師產(chǎn)生了恐懼 心理B.B. 小學(xué)老師都非常嚴(yán)厲，孩子有點(diǎn)兒難以接受c.c.嚴(yán)師出高徒，老師只有嚴(yán)厲，才能教出好學(xué)生D.D.小安不愿上學(xué)時(shí)因?yàn)樗吕蠋煷蛩皥?bào)告”，一天早晨，小強(qiáng)遲到了