1、第三節 學生實驗：探究一一小燈泡的電功率一、 前提測評：標有220V 11W220V 22W的燈泡各 1 只，若把它們串聯起來接在 220V 的 電路中，它們的實際功率各是多少？二、導學達標：引入課題：電流一一用電流表測量；電壓一一用電壓表測量電功率 P=W/tP=UI能否利用所學知識測出小燈泡的電功率？進行新課：1、探究：測量小燈泡的電功率(1 )、學生分析P=UI ；測出 U、I，就可以求的電功率(2)、設計實驗：討論滑動變阻器的作用、使用；電流表、電壓表的使用方法(3)、作出對應的電路圖；對學生的電路要進行討論。(4 )、進行實驗：把結果記錄在下表電壓 U(V)電流 I (A)電功率 P

2、 (W)第一次測量第二次測量第三次測量(5)、實驗結果：實際功率與額定功率是不同的;2、本試驗你得到的啟示：三、達標練習：1.下列關于電功率的說法中，正確的是A 電功率越大，電流做功越多B.電功率越大，所用的時間越短C.電功率越大，用電器消耗的電能越多D.電功率越大，用電器消耗電能越快2. “220V 100W 的燈泡接入電壓為 210V 的電路，則該燈泡的實際電功率A .大于 100W B .等于 100W C .小于 100W D .條件不足，無法判斷3.在測定一個小燈泡額定電功率的實驗中，若小燈泡額定電壓為 2.5V，允許通過的最大 電流為 0.4A.電源是 4 節干電池串聯成的電池組

3、.另配有 0-0.6A、0-3A 兩量程的電流表一 個，0-3V、0-15V 兩量程的電壓表一個，最大阻值為 20Q的滑動變阻器等，則在這個實驗中電 流表、電壓表的量程分別應選用的量程是 A.電流表選 0-0.6A,電壓表選 0-3V B .電流表選 0-0.6A,電壓表選 0-15VC.電流表選 0-3A,電壓表選 0-3V D .電流表選 0-3A,電壓表選 0-15V4. 電燈泡上標著“ PZ220-40”，這里的“ 220”表示_, “40”表示的是燈泡_此燈泡正常工作時的電流為 _ A,電阻為_.5.個在某電壓下工作的電烙鐵,功率是 100W,電流是454mA,加在這個電烙鐵兩端的電

4、壓是_ .6. 在測定小燈泡電功率的實驗中：(1) 電源電壓要 _小燈泡的額定電壓，串聯一個滑動變阻器是為了 _;(2) 閉合開關前，滑動變阻器應放在 _位置上，這樣做的好處是 _;(3) 為了測定有“4.5V”字樣的小燈泡的功率，除了要用電壓表、電流表、小燈泡、開關、滑動變阻器、導線外，還應在下列器材中選用 _。A.三節干電池B.三節蓄電池 C.兩節干電池D.兩節蓄電池7.按圖 1 所示電路對額定電壓為3.8V 的小燈泡進行實驗時,測得 5 組實驗數據,并記錄3在表中，同時記錄了小燈泡亮度變化的情況(3)除了表格中列出的數據和現象外，你還能發現的問題是【參考答案】1.D 2.C 3.A 4.

5、1210 Q 5.220V 6. (1)路中的電流最小，保護電路該燈泡的額定電壓為 220V 該燈泡的額定功率為 40W 0.18 大于 改變燈泡中的電流和燈泡兩端的電壓(2)阻值最大 電(3)B 7. 1.178隨著燈泡兩端電壓的增大，燈泡的實際功率變大,燈泡越來越亮燈泡的阻值與溫度有關小結通過本節課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識。板書設計學生實驗：探究一一小燈泡的電功率目的：測量小燈泡的電功率。結論：可以使用伏安法測小燈泡的

6、電功率。【教學反思】本節課教學設計的思想是從實際問題出發，創設問題情境，讓學生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發現新問題， 提出修正意見和一些創造性的想 法，力求能充分調動學生的積極性， 激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和與人合作 的能力。通過這樣的探究式學習不僅鞏固了原來知識， 還較全面地培養學生的科學探究能力。本節課的一個重點就是培養學生的評估與交流能力。評估是對實驗過程的反思，可數次12345/VU.0353.83.04.54.I/A.280300.310.320.340.度亮增加(1)燈泡的額定功率是(2)小燈泡的亮度變化規律是請你仔細分析實驗數據和實驗現象，回答下列問題圖 14以培養學生評估探究過程和探究結果的意識、從評估中汲取經驗教訓，有利于學生養成嚴謹的科學態度， 有利于發展學生的批判性思維。 通過評估， 培養學生發