1、教學目標 1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨神奇、優雅、辨認、清新、凝聚、奇妙無比認、清新、凝聚、奇妙無比”等詞語。等詞語。 2、感受山雨的韻味，體會作者對山、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。雨的喜愛之情。 3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。來表達獨特感受的方法。 沙啦啦，沙啦啦 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 著筆于聲音，描寫了雨來

2、時聲音由著筆于聲音，描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態過程，與遠及近、由輕及重的動態過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即特點，即“來得突然來得突然”“”“悄悄地悄悄地來來”。作者將雨聲比作。作者將雨聲比作“無字的歌無字的歌謠謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。想。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的叢綠草，都變成

3、了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 作者發揮了奇特的想象：作者發揮了奇特的想象：將將“巖石、樹葉、綠草巖石、樹葉、綠草”聯聯想成想成“琴鍵琴鍵”，將，將“飄飄灑飄飄灑灑的雨絲灑的雨絲”想象成想象成“輕捷柔輕捷柔軟的手指軟的手指”，將此時的雨聲，將此時的雨聲聯想成聯想成“一首又一首優雅的一首又一首優雅的小曲小曲”，為讀者展示了一幅，為讀者展示了一幅“雨在山中雨在山中”“”“山在雨山在雨中中”“”“山、雨同奏山、雨同奏”的動態的動態美景圖，表

4、達了作者對山雨美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。那份濃濃的喜愛之情。 雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 荷塘雨色荷塘雨色雨中山林最富魅力的色彩雨中山林最富魅力的色彩“綠綠”?！傲鲃恿鲃印币辉~寫出了山林的一詞寫出了山林的“綠綠”在雨中所獨有的特點：這種在雨中所獨有的特點：這種“綠綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以生命力的色彩，它可以“融融化化”

5、“”“所有的色彩所有的色彩”，表現了山雨，表現了山雨帶給山林的色彩變化。帶給山林的色彩變化。 陽光下，山林的色彩層次多得陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，幾乎難以辨認，有有墨綠、翠綠，墨綠、翠綠，有有淡青、金黃，淡青、金黃，也有也有火一般的紅色。火一般的紅色。在雨中，所有的色彩在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得綠得耀眼，耀眼，綠得綠得透明。透明。這清新的綠這清新的綠仿佛在雨霧中流動，仿佛在雨霧中流動，流進流進我的眼睛，我的眼睛，流進流進我的心胸。我的心胸。 丁丁冬冬丁丁冬冬仿佛是一場雨的余韻。仿佛是一場雨的余韻。課堂小結這是一篇文質兼美的抒情散文，

6、這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。大自然那份濃濃的喜愛之情。 作家筆下的雨 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。朱自清春 隆隆的雷聲，像千軍萬馬踏著耀眼的電光，從天際疾馳而來，烏云蘸飽了濃墨，沉甸甸地壓迫著近處的樓頂、遠處的山梁，天一下子暗了下來。風也變得來勢洶洶，狂暴地撕扯著大樹的軀干。街邊小販兒忙不迭地收起攤旁支著的太陽傘，但還是有很多手腳慢的，一個沒抓住，眼睜睜地看著大傘隨風拔地而起，翻著跟頭，一頭栽向馬路中央，踉蹌著隨風翻滾。人們又是一