1、2.濟南的冬天【教學目標】1.1. 知識與能力了解作者。(2)(2) 學習準確生動的語言描寫和修辭手法對景物描寫的作用。(3)(3) 背誦第三自然段。2.2. 過程與方法(1)(1) 誦讀課文，讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。(2)(2) 結合課文內容，在教學中培養學生自主、合作、探究的方法。3.3. 情感、態度與價值觀通過對濟南的冬天的學習，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。【重點難點】抓住景物的特征，對自然景物傾注真情實感，情景交融，生動細致地描寫景物。 【課時安排】2 2 課時I I 教學過程設計丨第一課時教學過程批注一、引入課文說到冬，冋學們能想到哪些與冬有關的詩句？( (冋學各抒己見

2、，注重知識積累) )教師出示推薦的詩句：大雪壓青松，青松挺且直。一一陳毅孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。一一柳宗元梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。一一盧梅坡這些詩句都展現出“冬”的魅力，自然界中美的事物無時不有， 無處不在。老舍筆下的冬天冋樣也有其可愛之處，今天我們一冋走 進他的濟南的冬天。二、朗讀課文，初步感知1.1. 聽讀課文。在一般人的印象中，冬天顯得太過冷清凄涼，尤其是北方的冬 天，更是飛雪飄飄，寒氣逼人。那么，濟南的冬天怎么樣呢？請隨 音樂曼妙的足音，去領略冬天的濟南風光吧！學生邊欣賞濟南的美 麗風光邊聽讀課文。要求：聽清字音，讀準每個字，注意兒化音的讀法；把握 朗讀的速度和感情。2.2.

3、男女生朗讀比賽。岡財，同學們隨著攝像機的鏡頭，聽著老舍先生動人的解說詞， 欣賞了美麗的濟南風光。現在，讓我們再一起來欣賞課文的美妙意 境。下面進行男女生朗讀比賽，看誰讀得最好。教師播放多媒體幻燈片2三、交流討論，理清思路1.1.討論，感知全文。(1)(1) 濟南為何“真得算個寶地”？濟南的冬天在與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日比較后， 給人的感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山 是溫靜、雋秀的，水是綠色的、澄澈的。(2)(2) 課文寫了濟南冬天的哪些景物？冬天的山陽光朗照溫晴薄雪覆蓋秀氣城外遠山 淡雅冬天的水水藻的綠澄清(3)(3) 你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請

4、講述理由。濟南三面環山；像是“放在一個小搖籃里”；山是陽光朗照，薄雪覆蓋；水是不結冰的，清澈透明；濟南人的表情、感 覺、幻想及心情說明了濟南的“溫晴”。(4)(4) 文中滲透著作者對濟南的冬天怎樣的感情？老舍極盡筆墨，傳神地描繪山景、描繪水色，使得濟南冬天的 山、水、陽光、白雪給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景 中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。2.2. 按描寫的不冋景物，給文章分段，歸納大意。第一部分( (第 1 1 自然段) )：用自己過去住過的地方和濟南的冬天 作對比，指出濟南是個在“北中國的冬天，而能有溫晴的天氣”的“寶地”。第二部分( (第 2 25 5 自然段) )：寫濟南冬天的山

5、景。( (老城，有山 有水，曬著陽光，暖和安適 ) )第三部分( (第 6 6 自然段) )：寫濟南冬天的水色。四、梳理總結文章謀篇布局層次井然。開頭第一自然段，寫濟南冬天的天氣。 作者以自己的親身感受，通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比，寫 濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫穿全文的主線，濟南冬天獨有的 美景，都是與此相聯系的。第二自然段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在 分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的修辭手法烘托出 一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住一點，繪山景

6、，描水 色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯 的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次 寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第 六自然段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透 明。又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色 彩。最后，以一句簡明有力、含義豐富的話結束。全文安排有序， 脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。五、布置作業1.1.反復朗讀課文，充分熟悉課文的內容。32.2.畫出你認為優美的詞語或句子，并反復朗讀體會它的妙處。【載學反思】朗讀足學吏課文的禱索講文課就圧理讓 寧生在朗讀的M胖中感受文卒佛諂4 JC

7、*進入文七 低會件昇所超表適的情感.iEWii?r書讀白屈*扶Z自見I桃確叩手卻莊讀中感受醤JC的舉色黃,盤會的這篇妣文.町謂是雄的豈興之粧.隹 數丁中.應険止嚇:出羌吏地辿岌規廉絢掙莢*讓嚇 駅胡那葩晶依味捷ifi言建：讓學牛一靜靜地寫我仿 英寫割蠶*【扳書設計】吋代1部餉門就過時比拾附if南庇博算個寶地, 南釧第？部爐2負b 3部介M濟斎暑天的狀色.4、復習回顧上一節課，我們對課文進行了反復朗讀，同學們初步感受到了本 文文字的美妙；同時我們還從整體上對這篇課文的結構進行了把握。 這一節課，我們將從局部 ( (即語言的角度) )，來看看作者是怎樣描 寫景物的，這就是賞析課文。二、細部賞析本文

8、的賞析可以從以下一些角度進行。(1)(1) 生動的詞語。女口：“樹尖兒上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。(2)(2) 優美的句子。女口：“ 一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等 春風來把他們喚醒。”(3)(3) 巧妙的比喻和擬人。女口：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。”2.2.齊聲誦讀第四自然段，就如下內容品析研討。(1)(1) 全段的中心句是哪一句？明確：最妙的是下點兒小雪呀。(2)(2) 全段的層次如何劃分？r r* *明確：全段分為三層：小雪呀 / /看吧粉色/ /就是(3)(3) 全段寫“小雪”之美妙，主要是通過其他的景物來進行烘托的， 這些景物分別是什

9、么？明確：矮松、山尖、草色、陽光。(4)(4) 文中的動詞用得好，舉例說說。明確：樹尖兒用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”, 幾個字各得其所。(5)(5) 文中的色彩詞用得好，舉例說說。明確：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。三、比較閱讀思考：濟南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有哪些相同 的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。提示：兩篇散文都是通過幾幅具體生動的畫面來表現特征的。春一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎 春五幅圖畫，體現了春的“新、美、力”的特點；濟南的冬天同樣運用比喻、擬人的修辭手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、 澄清的河水等圖畫，表現了濟南冬天“溫晴”的特點。四、拓展延伸“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”四季景色，美不勝收。可見，生活中并不缺少美，關鍵是缺少發現美的眼睛， 如果你發現了美，感受到了美，請不要吝嗇你的贊美，用你最喜歡的 方式把它表達出來吧。以“_ 的冬天”為題寫一篇小作文。教學過程設計第二課時教學過程批注5要求：填入所在地的地名；仔細觀察，充分展開聯想與想象， 抓住景物特征，模仿課文，力求做到情景交融。（學生自由抒寫，朗讀交流。）【匪書設計】總弓：冬無溫晴真得算個寶覽濟南的年大