1、重點高中生物科學史科學家成 就實驗大全作者:日期:序 號探究歷程時間科學家重要發現及觀占八、意義及其他1細胞學說建立 的過程必修一 P10-111665 年【英】虎克發現細胞并命名1838年 1839年【德】施萊登和施旺細胞是一個有機體，一 切動植物都由細胞發育 而來，并由細胞和細胞產 物所構成細胞是一個 相對獨立的單位，既有它 自己的生命，又對其他細 胞共同組成的整體的生 命起作用新細胞可以 從老細胞中產生細胞學說 揭示細胞統 一性和生物 體結構的統 一性使人 們認識到各 種生物之間 存在共同的 結構根底 細胞學說的 建立標志著 生物學的研 究進入細胞 水平，極大地 推進力生物 學的研究進

2、程1858 年【德】魏爾肖細胞通過分裂產生新細胞對細胞學說 的重要補充2生物膜結19世歐文頓膜是由脂質組成的構的 探究歷程 必修一P65-67紀末1925年兩位荷 蘭科學 家紅細胞中脂質在空氣-水界面 上鋪展的單分子層面積恰為 紅細胞外表積的2倍。細胞膜中的脂質分子必然排列為連 續的兩層1959年羅伯特 森在電鏡下看到了細胞膜清晰 地暗-亮-暗的三層結構，提出 生物膜的模型，即所有的生物膜都由蛋白質-脂質-蛋白質 三層結構構成，把生物膜描述 為靜態的統一結構1972年桑格和 尼克森提出流動鑲嵌模型3酶本質的 探索 必修一P81-821773年【意】帕蘭札 尼研究鷹的硝化作用，證明胃液 中含有消

3、化肉塊的物質， 胃具有化學性硝化作用。1857年【法】巴斯德提出釀酒中的發酵是由于酵 母細胞的存在，沒有活細胞的 參與，糖類是不可能變成酒精 的【德】李比希認為發酵的是酵母細胞中的 某些物質，但這些物質至于在酵母細胞死亡并裂解后才能 發揮作用【德】畢希納將引起發酵的物質稱為釀酶1917年【美】薩姆納認為酶是蛋白 質，證明脲酶是 蛋白質科學家又相 繼獲得胃蛋 白酶、胰蛋白 酶等酶的結 晶，并證明這 些酶都是蛋 白質20世 紀80 年代【美】切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化 功能序號探究歷程時間科學家重要發現及觀點意義及其他4光合作用 的探究歷程 必修一P101-1021771年【英】普利

4、斯特利經實驗證實，植物 可以更新因蠟燭 燃燒或小白鼠呼 吸而變得污濁的 空氣有人重復實 驗卻得到完 全相反的結論1779年【荷】英格豪 斯普利斯特利的實 驗只有在陽光照 射下才能完成；植物體只有綠葉才 能更新污濁的空 氣仃85年，由 于發現了空 氣的組成， 人們才明確 綠葉在光下 放出的氣體 是氧氣，吸 收的是二氧 化碳1845年【德】梅耶植物在進行光合作用時，把光能 轉換成化學能儲存起來1880年【德】恩格爾曼把載有水綿和好氧細菌的裝片 放在沒有空氣的黑暗環境中，然 后用極細光束照射水綿，通過光 學顯微鏡觀察，好氧細菌向葉綠 體被光照射到的部位集中，證 明：氧是葉綠體釋放出來的，葉 綠體是綠

5、色植物光合作用場所。1864年【德】薩克斯證明光合作用產生淀粉。實驗：把綠葉先放在暗處放置幾個 小時，目的是消耗掉葉片中的營 養物質。讓葉片一半曝光，另 一半避光。過了一段時間后，用碘蒸氣處理，曝光半呈深藍 色，遮光的一半那么沒有顏色變化1941年【美】魯賓和卡門用同位素標記法，證明光合作用 釋放的氧氣來自水20世 紀40 年代【美】卡爾文用小球藻做實驗探明了 CO2中的 碳在光合作用中轉化成有機物 中碳的途徑，稱卡爾文循環5遺傳因子 的發現孟德 爾孟德爾 第一定 律必修二P2-7由一對相對性狀 的雜交實驗以及 測交實驗得到的 實驗結果，歸納為 孟德爾第一定律， 又稱別離定律：在 生物的體細胞

6、中， 控制同一性狀的 遺傳因子成對存 在，不相融合，在 形成配子時，成對的遺傳因子發生 別離，別離后的遺 傳因子分別進入不能叫基因 別離定律研究方法： 假說-演繹 法不同的配子中，隨 配子遺傳給后代孟德爾 第二定 律P9-11由兩對相對性狀 的雜交實驗以及 測交實驗得到的 實驗結果，歸納為 孟德爾第二定律，又稱自由組合定 律：控制不同性狀的遺傳因子的分 離和組合是互不 干擾的；在形成配 子時，決定同一性狀的成對的遺傳 因子彼此別離，決定不同性狀的遺 傳因子自由組合研究方法：假說-演繹 法序號探究歷 程時間科學家重要發現及觀點意義及其他基因在染色體6 上必修二P27-301903年【美】薩研究方

7、法：類比推理法類比推理與假說一演繹法比擬：假說-演繹法：在觀察和分析根底上提出問題通過推理和想象提出解釋問題的假說據假說進行演繹推理一通過實驗檢驗演繹推理的結淪一一假設實驗結果與預期結論相符，證明假說是正確的；反之，假說是錯誤的。類比推理法：將未知事物同事物的性質類比，依據其相似性，提出關于未知事物某些性質的假說類比推理得出的結論，并不具備邏輯的必然性，其正確與否，有待觀察及實驗檢驗。基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的。也就是說，基因就在染色體上，因為基因和染色體 行為存在 著明顯的 平行關系【美】摩爾根果蠅雜交實驗：純合 紅眼雌果蠅X白眼雄果 蠅；結論：性狀別離 為3: 1，果蠅的紅眼

8、和 白眼性狀受一對等位基 因控制白眼性狀的表 現總是與性別相聯系。 測交驗證：雜合紅眼 雌果蠅X白眼雄果蠅； 結論：實驗結果與理論 上相同紅眼雌蠅：紅眼 雄蠅：白眼雌蠅：白眼 雄蠅=1:1:1:1 ;結論: 決定果蠅紅眼和白眼的 基因在X染色體上基因位 于染色體 上的實驗 依據研究方 法：假說 -演繹法基因在染色體上呈現行排列7-DNA是主要的 遺傳物 質必修二P43-461928年【英】格里菲思體內轉化實驗：1組別供試菌類型供試菌狀態實驗結束時小鼠狀態aF型活菌存活一bS型活菌死亡別離出S型活細菌cS型加熱殺死存活dF型.活菌死亡別離出S型活細困S型加熱殺死結論：已加熱殺死的S型細菌體內含

9、有轉化因子，促使R型無毒細菌 轉化為S型有毒細菌探究歷DNA是主要的遺傳物必修二P43-46體外轉化實驗:1944時間1952【美】艾弗里科學家赫爾希和蔡斯S型活細菌的提取物多糖蛋白質|DNADNA+DNA分別與F活細菌混合培養RR| R+SR結論：DNA是遺傳物質重要發現及觀點意義及其噬菌體侵染細菌的實驗:噬菌體的復制式增殖過程32P噬菌體侵染大腸桿菌:上清就為哮曲全加喔悄體 慢集細菌且休中卜;d汎淀物為包含 程鬧甲1A A 的人暢料曲匕；局部嚨闌體本無旗射性萍行噬苗體用 怖厲汗社岀槳Z-b.晝蘭上清液冇旌射性-過艮35 S噬菌體侵染大腸桿菌:I-.清液為噬瞬體外殼-冇放射杵5噬爾體9大腸什

10、俏混A拌臟后沉淀物為包需疇ft休1収人的大腸桿菌少駅罵噬傭體 蛋白質外亞吸附 在大腸桿菌外表尤敘射性I：清液權射性高-沉淀物敘射性低結論:DNA是遺傳物質煙草花葉病毒的重組實驗th“吐林“中科-KNA少星磁染病毒L蛋白頂主也翠未感染瞞毒8DNA分子的結 構必修二P47-48威爾金斯和富蘭克林DNA衍射圖譜為DNA分子的結 構提供數據根底1953年【美】沃森【英】克里克構建DNA雙螺旋結構模型9基因對 性狀的 控制1957年【英】克里克中心法那么的提出171無弼|皿制辿A簡廠辿A魚我;|扯封性秋廠五圧號面褊矗合矗矗面尺潞矗帝而軽寂制禮哌 9途徑 L通過控制蚩白質的谿構言接控制性狀序 號探究歷程時

11、間科學家重要發現及觀點意義及其他10現代生物 進化理論 的由來 必修二P110-113【法】拉馬克進化學說：提 出地球上的所有 生物都不是神造 的生物是由低 等到高等逐漸進歷史上第一 個提出比擬 完整的進化 學說，但核心 思想錯誤化的核心思 想：生物各種適 應性特征的形成 都是由于用進廢 退和獲得性遺傳【英】達爾文自然選擇學說：過度繁殖生 物斗爭遺傳變 異適者生存對生物進 化的原因提 出了合理的 解釋揭示 了生命現象 的統一性是 由于所有生 物都有共同 的祖先，生物 的多樣性是 進化的結果 促進了各 個分支學科 的開展11內環境的 穩態 必修三P7-9【法】貝爾納推測內環境的穩態主要依賴于 神

12、經系統的調節【美】坎農提出了穩態的調節機制：內環 境的穩態是在神經調節和體液調節的共冋作用下，通過集體 的各種器官、系統分工合作， 協調統一而實現的12促胰液素 的發現 必修三P23-24【法】沃泰默實驗發現：把稀鹽酸注入狗 的上段小腸腸腔內會引起胰腺 分泌胰液。假設直接稀鹽酸注入 狗的血液中那么不會引起胰液的 分泌。他進而切除了通向這段 小腸的神經，只留下血管，再 向小腸內注入稀鹽酸，發現這 樣依能促進胰液分泌。他對 這一結果的解釋是：這是一個 非常頑固的神經反射。之所以 說它頑固，是由于小腸上微小 的神經難以剔除干凈1902年【英】斯他林 和貝利 斯假設：這不是 神經反射而是化 學調節在鹽

13、酸的作用下，小 腸黏膜可能產生 了一種化學物 質，這種物質進 入血液后，隨血促胰液素是人們發現的第一個激素液到達胰腺， 起胰液的分泌。驗證：把狗的 一段小腸剪下， 刮下黏膜，把黏 膜與稀鹽酸混合 加砂子磨碎，制 成提取液，將提 取液注射到同一 條狗的靜脈中， 發現能促進胰腺 分泌胰液。這 證明了他們的假 設是正確的。他 們把小腸黏膜分 泌的這種化學物 質稱作促胰液 素。巴甫洛 夫證實了斯他林和貝利斯的觀點序 號探究歷程時間科學家重要發現及觀點意義及其他實驗：胚芽鞘受到單側光照射1880年【英】達爾文切去胚芽鞘的尖端用錫箔小帽罩住胚芽鞘的頂端，單側光照射用錫箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段，單側光照射胚芽鞘尖端g13植物生長素的發現必修三P46-48結論：胚芽鞘尖端感受單側光刺激，產生某種“影響，造成伸長區背光側生長快1910年鮑森詹森實驗證明：胚芽鞘尖端產生的刺 激可以透過瓊脂片傳遞給下部1914年拜爾實驗證明：胚芽鞘彎曲的