1、2018新人教部編本二年級下冊語文語文園地六教學設計教學目標 :1、通過識字加油站認識各種單位名稱，并能擴散到生活中，在日常生活中識字。2、學會仔細觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學會寫上下、左右結構的字。3、學會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學習中。4、學會觀察大自然，了解大自然的秘密，學會問“為什么”，并探究問題的答案。5、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則，學會整理班級圖書角。6、積累李紳的古詩憫農 ，體會詩中描寫的情境以及 抒發的感情。7、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩憫農8、閱讀最大的“書” ，了解課文的主要內容，養成熱 愛閱讀的好習慣。教學課時：4 課時教學過程：

2、第一課時教學目標：1、通過識字加油站認識各種單位名稱，并能擴散到生 活中，在日常生活中識字。2、學會仔細觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學會 寫上下、左右結構的字。3、學會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學習中。一、識字加油站。1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖 片，提問：“孩子們去過這些地方嗎？”2、今天我們就來認識這些的地方。3、去過的同學用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設 施。4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖 片，重點讓學生了解這些地方都是做什么的。5、邊觀察邊引導學生認識生字博、館、覽、育這幾個生 字。博和館是左右結構的字，覽和育是上下結構的字。

3、6、你還知道哪些“館”？7、學生匯報。8、師小結： 紀念館、美術館、文化館9、以同樣的方法學習研究所、派出所、哨所、診所。10、認識生字：研、究、哨、診。二、字詞句運用。1、出示生字含、迎、留，引導學生觀察書寫每個字時應 該注意哪些地方容易出錯。2、學生互相提醒。3、師引導：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有一撇，留的第一部分有一點，千萬不能漏掉。4、學生動手寫一寫，老師巡視指導。5、觀察蕩、滿、整，引導學生觀察書寫這三個字應該注 意哪些地方？6、學生交流匯報。7、老師提醒：（ 1）蕩字是上窄下寬的字， 下面的湯就要寫得寬大舒展。（ 2）滿字是左窄右寬的字， 書寫時要注意把右面寫得飽

4、滿些。（3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下 部分就要寫得較窄。8、學生動手寫一寫，老師巡視指導。三、學會理解詞語的方法。1、出示句子，注意打點的詞語。（ 1）下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來。 （2）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。 （3）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。 2、學生自由讀一讀。3、分小組討論：怎樣理解詞語的意思。4、學生匯報。5、師小結：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞 語的意思，也可以聯系上下文來理解詞語的意思。比如：（1）從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相 反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意 思。（2）從“沒有

5、明說”可以看出沒有說明，只有用含蓄的 言語或示意的舉動使人領會。（3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能 說出去，讓別人知道。四、老師總結。第二課時教學目標：學會觀察大自然， 了解大自然的秘密， 學會問“為什么”， 并探究問題的答案。一、談話引入。師：大自然真奇妙， 有許許多多有趣的事情， 你知道嗎？_4、+ 、+ 、”、”二、讀一讀，說一說。1、大自然有哪些“為什么”？2、出示，并讓學生讀一讀。（1）為什么星星會眨眼睛？（2）為什么雨后天上掛著彩虹？（3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？ （ 4）花為什么是五顏六色的呢？ （5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？ （6）是誰告訴蟬要下雨了？ （

6、 7 ）石頭上怎么會有貝殼呢？ （8）雨點兒還會有腳印嗎？3、試著分析這些問題的答案。4、學生匯報交流。5、師生共同交流這些問題的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不 是星星真的一閃一閃的眨眼。（2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣 中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產生折射和內 反射，而太陽的可見光 紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七 色的波長都不一樣，當它們照射到空中這些小水珠上時，各 色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形 成彩虹。（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態和 進化歷史的反應。每一個物種都會發展出自己獨特的葉子形 狀，如

7、簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。（7）“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前， 現在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運動導致海 洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！（8）雨點兒是有腳印的。三、說一說，寫一寫。1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎?2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。 如：為什么會出現“霧”？ 夏天的草葉上為什么會出現露珠？ 冬天的河面為什么會結冰？ 小鳥為什么可以在天空中飛？ 樹葉黃了為什么要落下

8、來？3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論，老 師巡視指導。4、各小組成員將討論的結果進行匯報。5、把你在討論過程中的發現或者收獲寫下來。（1）學生寫自己的發現或收獲，可以是簡單的幾句話， 也可以是一段話。（ 2 ）老師巡視指導。（ 3）請同學交流匯報。（ 4 ）老師評一評，看看誰的收獲最多。四、老師總結。第三課時教學目標：1、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則，學會整 理班級圖書角。2、積累李紳的古詩憫農 ，體會詩中描寫的情境以及 抒發的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩憫農一、談話引入。1、師：上一次口語交際時，我們才共同制定了我們班的 圖書管理公約，孩子們覺得有

9、了這個圖書管理公約以后，借 圖書是不是比以前方便了呢？2、學生自由發表自己的意見。3、今天，我們就來展示一下我們班的圖書角。二、展示臺。1、學生分小組交流， 我們班的圖書角都有哪些優點？有 沒有不足的地方？（ 1）學生先觀察班級圖書角。（2）分小組交流。3）老師巡視，引導學生有話可說2、分小組進行匯報。3、根據學生的匯報，老師小結：（ 1）我們制定了圖書管理公約 。（ 2）我們班有圖書管理守則 。（3）我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。（4）我們班的圖書都有編號，借了以后便于歸還，也便 于登記和擺放。5）我們班的圖書有專門的同學負責管理三、日積月累。1、學生借助拼音把古詩憫農讀通讀順。2、

10、老師引導學生閱讀，重點看看有沒有不認識的生字。3、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解 決問題。4、交流自學情況：（ 1）教師出示生字卡片： “憫、夫、農、萬、收” ，指名 讓學生讀生字，對讀的不準的地方及時提醒和糾正。（ 2）結合學生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。（ 3）動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色粉筆 標出來。（4）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。3、理解字義： 粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。 粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。 顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。 夫：和“農”組成“農夫” ，意思是：農民。 猶：還。餓：肚子里沒有食物。 四海：指全國或全

11、世界。4、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師 及時進行幫助指導。 ）春種一粒粟：春天種下一粒種子。 秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。 四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。 農夫猶餓死：仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。5、讓學生自己練習說說全詩的意思。6、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。7、這首詩告訴我們一個什么道理？8、指導朗讀：四、拓展延伸同學們， 你們讀得真好。 聽了你們的朗讀， 老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的 成果糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？五、老師總結。同學們，這節課大家能夠不斷地去學習思考，反復誦讀 古詩，表現

12、真不錯，農民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧 食，我們要尊重農民的勞動，愛惜糧食。第四課時教學目標：閱讀最大的“書” ，了解課文的主要內容，養成熱愛 閱讀的好習慣。二、激趣導入1、談話：（出示一本書）同學們，這是一本（板書： 書）2、老師知道大家都喜愛讀書，能說說讀書的好處嗎？3、是啊， 書籍是人類進步的階梯。 我們在書中能學知識， 長才干。今天，老師將帶大家讀一本與眾不同的書（補 充課題：最大的“書” ）。齊讀課題。4、老師想問問，你第一次看到這課題的時候，心里有什 么問題嗎？（ 最大的書是什么？為什么書要引號？ 這書什么用？ 為什么叫最大的書？書什么樣的？ ）二、 初讀課文，講讀生字詞1、打

13、開課本， 帶著剛才的疑問朗讀課文， 請一個小朋友來讀一讀讀書的要求。要求明白了嗎？那開始讀吧 !2、檢查效果3、分段讀課文，認讀生字詞，理解字詞的意思（ 1）請 4 位同學讀 1-4 小節，注意讀準字音讀通句子。（2）5-8 小節誰想來讀？注意“哩”是輕聲。（3）剩下來的 5 小節 9-13 節，誰想來讀一讀注意這里面有個多音字是藏zcng 寶藏藏族藏 ccng 埋藏 捉迷藏4、咱們的讀書效率可真高呀！你看，才一會兒功夫，大 家就認識了課文中的生字詞。那再來看看剛剛我們提的問題 有能夠解決的了嗎？三、 學習課文，讀好人物對話。1、默讀 14 自然段，找一找，劃一劃巖石哪兒像書呢？（ 1）生找到

14、第四自然段， 朗讀，出示。你找得又快又準。（ 2）請你學著叔叔的樣子讀一讀。 （自讀、指名讀） 2-3 個（3）聽了你的回答，川川明白了，你們明白了嗎？老師 當川川，你們來告訴我。引讀“哪里有書啊？”2、除了一層一層、厚厚的像書，還有什么原因把巖石稱之為書呢？請同學們繼續默讀 510 自然段，找、劃（ 1）指名讀第六自然段。（2）一起來讀這段話來告訴我巖石上的字是什么？（ 3 ）你們想不想看這巖石書的字呢？現在老師就來當一 次自然博物館解說員， 帶你們去看看這些石頭書上的 “字”。（4）誰來學著老師的樣子也來當回小解說員，向別人介 紹一下這些巖石？ 同桌之間先練一練，待會兒請小朋友來 說。（老

15、師下去指導，大家好，我是xx 我來給大家介紹一下巖石書上的字） 2-3 人3、是啊，在巖石上居然還有字呢！除了字，巖石上還 有什么嗎？圖畫（板書）（1）恩，這可是叔叔仔細看才發現的，發現這些叔叔是 多么驚喜，多么自豪。誰來讀讀叔叔的話。（2） 文中地質勘探員叔叔在山上發現了巖石上有樹葉，有貝殼，還有一條魚呢！（3）小朋友想象一下這個地方曾經發生了什么，經歷了 什么嗎？樹葉化石告訴我們曾經是陸地 ，貝殼和小魚化 石告訴我們這里曾經是大海（4）是的，在很久很久以前，這里是一片長滿樹林的陸 地。后來，陸地沉下去，這里就變成了大海。又過了很多很 多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下 的這座山。（5）這漫長神奇的變化我們人類無法親眼目睹，但是這 巖石卻默默地記錄著這世界的變遷。誰來把這漫長的過程讀出來4、此時的川川聽了叔叔的介紹，已經對巖石有了更多的 了解，可他還是不滿足，他還想知道生讀： “讀了這本巖石 書有什么用處？”（ 1）你看川川這樣一個勁地問個不停， 一個問題接著一 個問題的問， 非要把這件事弄個清楚明白。 這就叫 -刨根問底（2）誰來回答川川的問題，指名回答。原來巖石有這么 大的作用呢！ （板書：作用很大）我們一起來讀。（ 3 ）快看，叔叔這段話中還藏著一個省略號，老師不禁 要像川川那樣刨