1、1 1 古詩二首教材分析古詩二首編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度 描寫了春天。村居 描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和 放學后孩子們放風箏的情景；詠柳是首詠物詩，描寫了早 春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學情分析二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課 文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的 情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主， 通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意 境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語 言，培養語感。教學建議學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助

2、文字想象詩中 的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生 依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發學生 思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學目標【知識與技能】1.1. 會認 1111 個生字，會寫 8 8 個生字。2.2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.3. 理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春 天的美景。【過程與方法】1.1. 讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系 生活實際識字。2.2. 借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想 象、體會。【情感、態度與價值觀】感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自

3、然的美好感情。重點難點重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點1.1. 想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2.2. 感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情教學準備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學生：準備彩筆及畫紙。課時安排2 2 課時第一課時一、課時目標1.1.會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5 5 個生字，會寫“詩、村、童” 3 3 個生字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀古詩村居，背誦古詩村居。3.3. 理解古詩村居，感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。三、激趣

4、導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！（板書課題：村居）四、自讀古詩1.1. 請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）2.2. （出示風箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ inging ”，不要念成“ inin ”。“堤”的聲母是“ d d”，不是“ t t ”。3.3. 同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再 來認認它們！（齊讀生字）4.4. 自讀古詩，想一想：古詩描

5、繪了怎樣的畫面？5.5. 小組交流。五、品悟古詩（一）學習第 1 1、2 2 句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1.1. 自由讀讀古詩，你會有很多發現的。2.2. 學生自由讀第 1 1、2 2 句。3.3. 你看到了什么？分組交流。4 4 .你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀第 1 1、2 2 句）重點引導學生通過“長”“飛” “拂” “醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5.5. 瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在 春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充

6、滿生命力的世 界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？（指名讀）6.6.你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？ （生 匯報）7.7. 這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。（生齊讀第 1 1、2 2 句）（二）學習第 3 3、4 4 句。出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1.1. 你能讀好它嗎？2.2. 自由讀這兩句古詩。3.3.在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說）4.4. 村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他 們在干什么？（分組交流）5.5.你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？ （分 組交流，嘗試練說）重點引導學生通過“歸來早” “忙趁”體會孩童歡

7、暢的心6.6. 讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？（生匯報）7.7. 你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩 里讀出來嗎？（指名讀）8 8 想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。（生齊讀第 3 3、4 4句）六、背誦古詩1.1. 早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己 心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎， 也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2.2. 集體配樂吟誦。3.3. 生自由背。七、指導書寫指導寫好生字“詩”“童” “村”，重點寫好生字“童”。1.1. 看“電腦小博士”的筆順順序，學生認

8、真觀察筆順順 序、筆畫寫法。2.2. 指名反饋。“童”字是上下結構，共有 1212 畫，可組詞為“兒童、童 年”。3.3. 觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（學生自由發言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。) )4 4 .教師范寫 3 3 個生字。5 5.學生描紅并臨寫 3 3 個生字6.6.師生評議。八、梳理板書草長鶯飛 _ 景物仃 n 比土向美麗 楊柳春煙 J J兒童散學 人物快樂忙放紙鳶 J J第二課時一、課時目標1.1. 會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪” 6 6 個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5 5 個生字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀古詩

9、詠柳，背誦古詩詠柳。3.3. 領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。二、重點難點重點朗讀古詩，背誦古詩。難點村居領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。三、導入新課，初感詩境1.1.課前齊唱歌曲春天在哪里2.2. 齊背古詩村居。3.3. 導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面 不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）4.4. 我們以前還學過一首古詩， 叫詠.（學生答：詠鵝），“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？（指 名說）5.5. 揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下

10、了這首贊美柳樹的詩一一詠柳。6.6. 欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節奏。7.7. 自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。& &突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。（自由讀、指名讀、齊讀）四、交流切磋，誦讀感悟1.1.指導學習第 1 1、2 2 句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。生齊讀。（2 2）（出示從遠處看柳樹的圖片 ）你們看看柳樹像什么？ 倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由回答）（3 3）多么婀娜的柳樹啊， 在詩人的眼中，它就像什么呢？( (碧玉、絲絳) )(4)(4)指名讀。教師相機指導：碧玉 / /妝成/ / 一樹高，萬條/ / 垂下/ /綠

11、絲絳。2.2. 合作學習第 3 3、4 4 句。出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(1)(1)和同桌一起讀第 3 3、4 4 句。多讀幾遍，讀出感情。(2)(2)學生自讀。免費更新請加微信：330797386330797386 (清茶老師小學教育資源)(3)(3)( (出示第 4 4 句詩的課件) )讓學生體會用“剪刀”來比喻 “二月春風”的精妙之處一一一樹碧玉，萬條綠絲絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會詩人對 春天的贊美與喜愛之情。(4)(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀 得好？你為什么這樣讀。3.3. 小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下

12、 無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！4.4. 接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這 首詩的意境，等一下我要請同學們把你們感受到的意境描述 出來。五、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現這首古詩，告訴老師，好嗎?( (學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。) )1.1. 教師根據學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯 組、畫畫組。學生根據自己的喜好自由選擇小組。2.2.學生分組開始創作。 ( (教師巡視、 指導、 啟發學生開 闊思路) )3.3. 分組展示。(1)(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)(3)畫畫組展示各自根據詩意描繪的圖畫。4.4. 師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現了這首 詩歌，我覺得大家都做得非常好。六、指導書寫1.1. 出示要寫的 5 5 個生字，學生觀察、討論：哪些字好記 好寫？2.2. 學生提出難寫、難記的字，教師指導。“綠”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要 把右下部寫成“水”。“絲”字注意筆順。“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了 “力”。3.3. 學生自己練習，教師巡視、指導。七、梳理板書碧玉/ /妝成/ / 一樹咼，萬條/ /垂下/ /綠絲