1、四年級語文下冊分層作業設計案例06飛向藍天的恐龍06.飛向藍天的恐龍一、本課目標： 1.認識“鈍、僅”等12個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，會寫“恐龍、笨重”等14個詞語。2.默讀課文，能寫下自己不懂的問題，并試著解決。3.能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。4.能體會課文準確的表達，學習用對比、列舉的方式介紹事物。二、課標對本學段的目標要求： 1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。 3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。 4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。 5、能從人物的語言、動作等描寫

2、中感受人物的品質。 飛向藍天的恐龍自主型分層作業： 學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量。 A類基礎性必做題：一、讀拼音，寫詞語。1提到恐龍，人們往往想到t tài bèn zhòn()、chí dùn()的馬門溪龍；tán q()鳥類，我們頭腦中會浮現輕靈的 zi()。2它們的qián zh()越來越長，能像nio yì()一樣拍打。二、選擇填空。1【qx】樹棲()【suísuì】隧道()2【膨澎】()脹()湃()化【末未】期()()尾()來【辟僻】開()偏()精()三、補充詞語，并選詞

3、填空。()()斑斕()()相干()()翱翔()()之筆()()飲血天之()()上面的詞語中，“_”可以用來形容孔雀；“_”可以用來形容老鷹；“_”可以用來形容原始社會人們的生活狀態。B類提升性選做題（3選2）四、縮句1. 我國的科學家在遼寧西部發現了羽毛印痕的恐龍化石。_2. 一支恐龍經過漫長的演化變成了凌空翱翔的鳥兒。_3. 恐龍后代繁衍成了龐大家族。_五.我會查字典。“鈍”用部首查字法，應先查（_）部，再查（_）畫。書寫時注意第四筆是（_）。“鈍”在字典中的解釋主要有：不鋒利；笨拙，不靈活；姓。“遲鈍”的“鈍”應選第（_）種解釋。六、品析句子，體會準確生動的說明語言。一些與鳥類親緣關系較近

4、的恐龍應該長有羽毛，但一直沒有找到證據。“_”“_”充分體現了語言的準確性和嚴謹性。“_”表示只是其中的一部分，而不是所有的恐龍；“_”表示這是一種推測，說明沒有找到證據之前，不能確定。C類拓展性挑戰題（3選2）七、課內閱讀。早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類()和恐龍有親緣關系，()很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但一直沒有找到化石證據。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發現向世人

5、展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。1在選文中的括號里填上恰當的關聯詞語。2科學家們提出“鳥類和恐龍有親緣關系”這一假說的依據是_。3選文中的“點睛之筆”指的是()A鳥類和恐龍有親緣關系的假說。B恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。C科學家們在遼西發現了保存有羽毛的恐龍化石這件事。4你覺得選文中的哪個句子表達得十分形象？用“_”畫出來，并談談你的看法。_八、課外閱讀。1000多米深海發現生物最近，澳大利亞科學家在太平洋1000多米的深海處，發現了早在3億年前就已在這里生活著的850多種動物，其中有350種動物已經被人們認為是早已滅絕了的動物群。科學家們介紹說，

6、這里的動物世界太讓人驚訝了。根據我們迄(qì)今所有的知識，大部分動物不能在如此深的水下生存，因為那里的生存環境與水面上完全不同。1000多米深的水下是一個沒有光亮的世界，那里的溫度降到了零下，而且壓力也是地面的數百倍，以致聚苯(bn)乙烯(x)的罐子能被擠壓成只有一個指頭大小。在太平洋的這一角落里，850多種動物已適應了那里的環境，而且生活了很長時間。這些動物有：細長的刺海膽、海星、甲殼動物、海葵(kuí)和海蛛等。其中新發現的種類非常多，研究人員正在忙于對它們進行分類。初步的研究結果顯示，在人們不熟悉的這些動物中，海膽和甲殼動物占了大多數。這個新發現令科學家相信，在一些

7、星球上，如木衛二星上也可能會有生命存在。1下面的句子運用了什么說明方法？選一選。A列數字B作比較(1)早在3億年前就已在這里生活著的850多種動物，其中有350種動物已經被人們認為是早已滅絕了的動物群。()(2)1000多米深的水下是一個沒有光亮的世界，那里的溫度降到了零下，而且壓力也是地面的數百倍。()2文中畫“_”的句子說明了()A聚苯乙烯的罐子不能放在海底。B1000多米深的水下壓力非常大。3這篇短文介紹了澳大利亞科學家_。由此，科學家們推測_。4閱讀短文后，你想提出什么問題？_九、思維創新大拓展。中生代 地質年代上的中生代距今2億5千萬年至6千萬年，持續的時間長達1億8千萬年左右，又被

8、稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。化石  指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。1.化石的作用是什么?_2.中生代時，在陸地上有（    ），海中有（    ） ，空中有（     ）。三、設計意圖： A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。 B類

9、提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。 C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。本題通過拓展改編故事，在鞏固課文內容理解的基礎上，培養了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有

10、力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。 五、實際效果： A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。 B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎上能做到正確翻譯。部分學生能從文章領悟道理，但語言表達能力欠缺。 C類題目難點最大，更具挑戰性。選做第2題的

11、學生較少，選做第1題的學生稍多。大多數學生不愿意動腦思考手寫成文。 六、調整設計：1、布置預習學習內容的作業。 小學中段學生已經初步具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習。2、布置落實訓練目標的作業。 根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。 3布置口頭識記的作業。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。 4布置觀察、收集類作業。 這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。 【參考答案】一、1.體態笨重遲鈍談起鴿子2.前肢鳥翼二、1.qsuì2.膨澎膨末末未辟僻辟三、五彩毫不凌空點睛茹毛驕子五彩斑斕凌空翱翔茹毛飲血四、钅 四 五、（1）科學家發現了化石。  （2）恐龍變成了鳥兒。   （3）腦中浮現鴿子和孔雀。六、一些應該一些應該七、1.不僅而且2.恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處3.C4.遼西的發現點睛之筆。這句話把古生物學家們歷時多年的研究所取得的成果比作“畫卷”，把遼西的發現說成是“點睛之筆”，生動形象。八、1.(1)A(2)AB2