1、創建示范高中工作匯報范例尊敬的各位領導，各位專家：首先，讓我代表本溪縣縣 委縣政府，熱烈歡迎省教育廳示范性高中評估組來我縣檢查 指導工作。現在，我就本溪縣如何創辦人民滿意的教育，創 建省級示范高中的基本情況向各位領導和專家作以匯報。我 縣地處遼寧東部山區，轄14個鄉鎮，30萬人口。近年來，縣委縣政府切實把教育擺在優先發展的戰略地位，全面實施 科教興縣戰略，不斷深化教育改革，努力推進教育創新，全 縣各級各類教育都取得了初步成果。 在高中教育改革和發展 上， 注重以建設示范性高中為目標，不斷加強教育基礎建設， 改善辦學條件，提高教學質量，促進全縣普通高中乃至整個 基礎教育的快速發展。目前，全縣有普

2、通高中4所，重點高中1所，高中在校 生人數達到人。縣高中始建于1980年，1981年被評為遼寧 省重點高中。學校占地面積13萬平方米，建筑面積344平方米，有教職工196人，其中專任教師169人。在校生2776人，45個教學班。目前，縣高中招生數量逐年增長，教學質 量明顯提高，取得了本溪縣高中教育發展史上最好的成績。為此， 我縣以縣高中為龍頭， 積極創建省示范高中。在創建過程中，我們主要采取了以下措施：一、強化政府行為，確保高中教育健康發展縣委縣政府 將高中教育工作列入重要議事日程，定期研究和解決高中教 育改革與發展中存在的問題。同時努力增加投入，劃撥專項 經費用于縣高中擴建，逐步改善高中的辦

3、學條件， 并制定了 各種優惠政策， 為高中發展創造寬松的環境。20 xx年，縣委 縣政府無償為縣高中劃撥土地，使學校占地面積由原來的5萬平方米擴展到現在的13萬平方米，建筑面積由原來的萬 平方米擴展到現在的萬平方米，高中園區建設基本形成，這 為高中未來的發展提供了廣闊的空間。二、加快整合教育資源，不斷擴大高中辦學規模，增強 效益觀念為創建省示范性高中，我縣加強對重點高中基礎設 施建設，改善辦學條件，擴大辦學規模，增強辦學實力。縣 高中新建一棟教學樓， 兩棟宿舍樓， 一處食堂和一座體育館， 目前學校共有教學樓三棟，實驗樓一棟，圖書館、體育館等 教學設施也一應俱全，走在了我縣同類學校的前列，這些都

4、 基本能滿足學校擴大招生的需要，也達到了教育教學的資源共享，起到了優質高中的示范和輻射作用。三、不斷深化教育教學改革，增強辦學實力，發揮示范 輻射作用培養大批的跨世紀創新人才是創建示范性高中的 核心目標在創建工作之初，我們首先明確一點，那就是：培 養大批的跨世紀人才是創建示范性高中的核心目標。縣高中 要名符其實地示素質教育之范，示培養創新人才之范。 為此， 縣委縣政府要求高中在整個辦學過程中，要努力探索和實踐“五個創新” ，即教育觀念創新、管理模式創新、教學方法 創新、教學手段創新以及課程結構創新。這其中的核心就是 教育觀念創新。1、教育觀念創新全面推進素質教育，培養21世紀創新人才， 必須樹

5、立符合素質教育要求的教育觀。 為此， 我們在 縣高中強調：第一， 教育的整體功能觀， 即充分發揮學校教 育的政治功能、 經濟功能、文化功能及促進人身心發展的功 能，通過整體功能的發揮，把縣高中的學生培養成開拓創新 的現代人， 勤學善思的自強人， 文明高尚的未來人。第二， 育人的全面質量觀，實現全面發展，注重全面要求，面向全 體學生。 第三，開放的培養方式觀， 在教育力量的組合方面， 除發揮學校的主要職能作用外，還建立了學校教育、家庭教 育和社會教育三者的協調制度，形成有機的教育合力。學校 成立家長委員會，探索家長會的新形式，努力把每一次家長 會開成家長培訓會、家長提高會，提高家長會的吸引力和效

6、 果。在教育渠道和途徑方面，堅持把課堂教學作為素質教育 的主渠道，又充分開展各種課外、校外活動。大力實施開放 式辦學。近年來，縣高中積極同本地區及省內外，國內外大 中學校和科研機構保持密切聯系，積極推進教育國際交流與 合作，并與韓國忠清大學、日本九洲外國語大學等結成友好 學校。第四，連續的終身教育觀，即學生在校不僅要學習知 識，更要學會學習，學會健體，學會生存，學會發展，切實 變“升學教育”為素質教育，不斷倡導和創造有助于學生全 面素質提高的新做法，讓他們走出校門進入社會后有能力并 且樂意繼續學習。2、管理模式創新縣高中主張管理應當順應時代，注重 根據實際情況， 適時地調整和改革管理組織結構及

7、其職能。確立了“校長全面負責，黨總支保證監督， 教代會民主管理” 三位一體的學校管理模式，體現了校長的中心地位和作用， 同時副職分工明確，制度健全，措施有力，使學校領導層成 為一個凝聚力、影響力極強的有機體。校長馬永義在我縣教 育系統向來以敢于改革，善于改革著稱。他領導下的班子成 員個個都讓縣政府滿意。縣高中提出“管理是科學” ，“向科 學管理要效益要質量” ，把培養具有現代化教育觀念和管理 手段的高素質干部隊伍作為管理模式創新的核心任務之一，要求中青年干部好學上進，認真履行職責，盡快完成“角色 轉變”，開拓性地開展工作。在領導班子的帶領下，學校認 真貫徹中學德育大綱和縣高中學生一日常規 ，重

8、視 班集體的建設，充分發揮班集體的整體育人功能，建立班主 任負責制。班主任不僅對任教學科的教學工作負責，更發揮 對整個班級工作“領導、組織、協調”的職能，對本班全體 學生的全面發展負責。 對學生的管理， 簡單的 “管、 卡、壓” 只能窒息學生，縣高中充分發揮校團委、學生會、班委會、 團支部等群團組織在學校教育中的主體作用，培養學生自理 自律的意識與獨立自主的精神。建立獨具特色的值周班制度，每周一個班級，讓每個學生都有參與學校日常檢查和管理的 機會。3、 教學方法創新教學有法但無定法， 貴在創新。 縣高 中越辦越好，重要原因之一是有一大批優秀老師各有一套符 合教育教學規律的有效的教學方法。在這些

9、優秀教師的創新 過程中，一個以推進新課程教學計劃實驗為契機，改變學生 的學習方式，教學生學會學習，培養創新精神和能力，構建 “以學生為主體，教師為主導，發展為主線”的現代化全新 教學模式，已在縣高中形成共識。4、教學手段創新全面實施素質教育，培養21世紀創新人才， 教學手段的創新不可或缺。 基于這一認識， 縣高中在 辦學過程中，一直把教學設備的更新擺在重要議事日程上。縣高中目前擁有多功能階梯教室4個，多媒體教室16個， 建有教師電子備課室、多功能電子大廳、報告廳、校園計算 機網絡系統及閉路電視、雙向控制系統等。有80以上的學 科，13以上的課程能應用多媒體進行教學， 多名教師在全 省課件制作比

10、賽中獲獎。教師的計算機水平全部達到省定標 準。5、課程結構創新全面實施素質教育，培養21世紀創新人才，必須以課程來落實。目前，縣高中課程結構創新的核 心就是嚴格執行新課程計劃，開設好學科類課程和活動類課 程，認真開好心理健康等選修課，努力建設適合素質教育要 求的課堂教學模式；積極構建適合縣高中特點的課程結構體 系。如今，學校開設了20余門選修課和活動課，有多部自 編的校本課程，如 。組織了藝術體操隊、文學社、各項 體育集訓隊、各種興趣小組等，開展豐富多采的課外活動， 課內打基礎，課外育特長。開展“社會調查實踐活動” ，廣 大師生深入廠礦、農村、社區，與社會廣泛接觸，參加實踐 鍛煉。這些活動都成

11、為縣高中辦學的一道道風景線。造就一支高素質的教師隊伍是創建示范性高中的 根本保證縣高中現有教職工196名，其中專任教師169名， 特級教師1名，高級教師57名，一級教師44人，研究生17人。其中市級名師8人，市學科帶頭人14人，市縣兩級骨 干教師42人。他們深受社會的尊重和學生的歡迎。學校形 成了一支思想穩、結構好、素質高的教師隊伍，這是長期重 視教師隊伍建設的結果。究其原因有以下六個方面：1、縣高中有一個良好的內部環境， 體現在政治環境寬， 作風紀律嚴，干群關系和，敬業精神強。面對商品經濟大潮 和“拜金主義”泛濫，學校以事業留人、以待遇留人、以感 情留人，尤其是學校領導，不僅以踏實穩健的作風

12、管理學校， 而且以極具魅力的人格與情感凝聚教工。領導班子成員十分 重視自身建設，身先士卒，率先垂范，形成了一個“團結、 務實、進取、高效”的領導集體。中層干部切實抓好各處室工作，為學校全局工作排憂解難。大家心齊力堅，形成了良 好的內部環境。與此同時，通過嚴格的考核，遴選和引進人 才。近兩年，縣政府允許高中在全省范圍內招聘師范類本科 畢業生， 共有50余人加盟縣高中，優化了教師隊伍結構， 建成了一支年輕而充滿活力的教師隊伍。2、建立競爭激勵機制，實行定崗定員、競聘上崗、轉 崗分流、優化結構的全員聘任制。中層干部競聘上崗，年部 主任聘班主任， 班主任選擇任課教師， 任課教師選擇班主任， 從而實現雙

13、向選擇，變人事管理為崗位管理。實行獎勵工資 制度，在滿工作量的基礎上，向教學一線傾斜，變福利工資 為獎勵工資，獎優罰劣，獎勤罰懶，激發教職工的工作積極 性。并制定縣高中教職工考核實施細則，實行百分考核 制度，每學期考核一次，作為評職、晉級、評優、聘任的重 要依據。3、重視教師的職業道德建設。師德師風是一種隱性的 教育資源，縣高中注重加強隱性教育資源的開發，培養高尚 的師德師風，他們的具體做法是： “樹榜樣，定制度，抓評 價”三管齊下，通過典型引路、制度約束和學生評價，把師 德師風建設落到實處。用師德師風這一隱性的教育資源，潛 移默化地去感染學生，收到了“潤物細無聲”的效果。4、對青年教師加強培訓， 實施青年教師培養 “1、3、6、9工程”，達到一年適應，三年優秀，六年骨干，九年名師的 培養目標。實行三級管理制度，師徒合同制，年輕老師虛心 向老教師學習， 拜老教師為師， 簽訂師帶徒合同， 一定三年， 制訂培養計劃，確定培養目標，定期驗收；教導處把年輕老 師的課排在導師之后，先聽后上，這樣，既提高了年輕教師 的業務能力，又提高了他們的課堂教學效果，同時也保證了 縣高中的整體