1、.高中心理教育活動模式的研究課題研究方案一、問題的提出研究中學生心理健康狀況，是時代對學校教育的要求。當今，社會正處在轉型時期，激烈的升學競爭，傳播媒介的影響，致使家庭、學校重視對學生的知識傳授和智力因素的培養，而忽視了學生心理因素的發展。德化第一中學作為一所位于山區的省一級達標高級中學，學生在初級學校時都是佼佼者，大部分學生在進入學校后，面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，老師們往往難以發現。了解各個年級學生的心理健康狀況，一方面可以做到心中有數，使心理咨詢工作有的放矢；另一方面對存在心理問題的學生進行追蹤調查，全面、主動、有針對性地給學生以咨詢、引導和幫助；同時為班主任和科任老

2、師提供有消極傾向學生的心理發展動態，密切關注，及時干預，防患于未然。二、研究現狀及意義國家教育部于1999年頒布了關于加強中小學心理健康教育的若干意見，2002年8月又進一步明確要求，下發了中小學心理健康教育指導綱要，在各地教育行政機構的指導下，我國中小學心理健康教育工作日益受到全社會的重視。2001年江蘇省教育廳頒發了關于江蘇省中小學心理健康教育實施意見，市教委也隨后印發無錫市中小學心理健康教育實施意見，意在促進心理教育的科學化、制度化和規范化。然而，目前心理健康教育活動開展的理論框架雖然已初步構建，但在實際操作中尚有不少領域有待開發，許多學校的心理健康教育仍處在非規范性的探索階段，急需科學

3、化和系統化的專業指導。四，選題意義與研究的價值21世紀的人才，除了必須具備良好的身體素質、文化素質、道德素質外，還必須具備良好的心理素質。國際有關專家預測：21世紀是精神疾病更為嚴重地威脅人類的世紀。當代的高中生的心理正在發生著變遷，他們的心理健康狀況直接影響著21世紀人才的整體素質，決定著祖國的未來。近年來,我校本著“一切為了學生的明天”的教學理念，針對高中生的心理素質,開展了一系列的調查和實驗性活動，并且獲得了一些初步的資料積累和經驗成果。大量事實表明：高中生心理健康現狀欠佳大多反映在環境適應、學習心理、人際交往和青春期心理上；種種心理偏差行為的產生，與高中生在心理發展過程中形成的個性缺陷

4、有著很大的聯系。在這樣的形勢下，我校作為一所具有“實驗”“示范”作用的省級重點中學，應如何繼續開展好心理健康教育活動？作為基礎教育高級階段的高級中學又怎樣使目前的心理教育工作更深入、更系統的開展？此外，學校心理健康教育的任務、內容、原則等在教育活動中的落實尚須作進一步的研究探討。由此可見，研究探討心理健康教育的活動模式有著重要的現實意義。三、指導思想本課題的研究價值在于通過對高中一個班三年的追蹤研究，認為高中學生的心理健康教育必須致力于提高學生的挫折耐受力，使他們善于應對生活和學習中的各種挫折情境，從學習衛生、學習方法和個性等方面培養良好的學習習慣，幫助學生學會人際交往策略，形成和諧的同伴關系

5、、親子關系和師生關系，使每一個學生都具有良好的心理素質。四、研究目標1、對全校學生進行心理健康狀況調查，了解學生的心理健康狀況，分析普查中反映出的學生心理健康問題的形成原因，從學校、社會、家庭和個人四方面進行分析、綜述并初步建立學生心理健康檔案；2、針對調查結果，結合與學生的訪談內容、心理咨詢過程中的個案及課題組成員在一線教學中對學生心理健康教育的經驗、課題組成員定期的研討，形成有效的教育對策，并反饋給教師和家長；3、針對學生在調查、訪談及咨詢中反映出的問題，對學生進行多方位、多層次的心理健康宣傳及心理輔導。五、研究內容1、針對我校各年級學生的不同狀況進行不同方面的心理健康狀況普查；2、分析普

6、查中反映出的學生心理健康問題的形成原因，通過學校、社會、家庭和個人各方面因素進行分析并綜述；3、對學生反映出的心理健康問題提出有效的心理健康教育對策，并以各種形式反饋給老師、家長和學生本人。4、針對學生在調查、訪談及咨詢中反映出的問題，對學生進行多方位、多層次的心理健康宣傳及心理輔導。六、研究方法問卷調查法、標準化測驗、座談會（學生、教師、家長）、對照法、觀察法、活動展示、調查法、訪問法等等。七、實施步驟和措施1、準備階段（2011/92012/3）課題方案的擬訂；人員的培訓和落實；心理課堂教學的試行；提出活動模式各體系前期方案。2、前期工作（20012/32012/6）課題的申報審核；課堂教

7、學的操作；問卷調研收集資料；模式研究課題開題論證。3、實施階段（2012/62012/9）硬件設施的籌備；指導組提出實施意見和要求；通過實踐檢測模式構想；整理資料和初步成果。4、深化階段（2012/92013/3）繼續實踐；觀摩、研究會；模式各系統的優化；中期評估（研究報告、成果展示等）。5、總結階段（2013/32013/9）課題組關于結題的意見；匯總、分析材料，完成論文；匯報工作，得出有效活動模式及操作程序；課題組結題報告、驗收；資料歸檔、成果申報。八、成員分工組長：胡昌平：課題主持人，負責課題的總設計及各研究階段的具體實施。副組長：彭紅：負責各個學習小組的成立及各種活動的開展。組員：田莉、張啟燕職責：負責高一各個班級學生的心理輔導并收集相關的信息進行研究總結李紹文賀秋云職責：負責高二學生的心理輔導和收集有關心理方面的案例進行研究總結劉彥文曾妍職責：負責高三學生的心理輔導和收集有關心理方面的案例進行研究總結尚曉燕劉春花職責：負責把各個年級學生的心理案例收集分類，并且查閱相關資料尋求好的有效的解決方法。彭志波黃怡平李宏吳安躍職責：整理各個環節的資料，并跟負責人一起把本課題研究的階段結果和最終結果收集，形成對學生心理健康有幫助的成果。彭久紅田豐向衛華職責：負責各研究階段的資料整理及質量檢測。九、研究的預期成果和保證