1、層級目標課考點六重點詞語在語境中的涵義及作用學習目標：。 二，知識梳理【一】理解詞語的語境意義的題型及答題思路。（1）詞語的指代。答題思路是首先找出該詞語所在的語句或語段，然后清理指代對象的位置和范圍，再根據(jù)語境確定指代對象和內(nèi)容。最后將答案代入原文，看是否恰當。例如（1 1）“時間一天天過去，時間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象這番景象，心，心想：想：“”“”（20102010年浙江省湖州卷

2、）年浙江省湖州卷） 語段中的語段中的“這番景象這番景象”指什么？指什么？參考：這番景象參考：這番景象”指指“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地小包花生竟變成一大片綠油油的花生地”的景象的景象。口訣：口訣：前文找前文找,后后文找文找,分散全文找分散全文找,找出指代義找出指代義.（2）詞語的比喻義。先解釋詞語的本意，再看在文中的比喻意義。如（夏洛克）不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕夏洛克）不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的。你們拿掉了支撐房子的柱子，就

3、是拆了我的，就是拆了我的房子；你們奪去了我養(yǎng)；你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。（九下家活命的根本，就是活活要了我的命。（九下- -莎士比亞威尼斯商莎士比亞威尼斯商人把柱子比作夏洛克的財產(chǎn)，房子比作夏洛克的命。人把柱子比作夏洛克的財產(chǎn)，房子比作夏洛克的命。口訣：口訣： 看語看語境境，看對象看對象，結(jié)合基本義結(jié)合基本義，概括比喻義概括比喻義。 （3）特殊含義。答題思路：本意+在文章中的意思。 a雙關(guān)，如 小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出

4、凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上他，又笑了他，又笑了：那泥土，：那泥土，甜絲絲甜絲絲的。（八上的。（八上- -黃飛甜甜的泥土）黃飛甜甜的泥土） 語語段中的段中的“甜絲絲甜絲絲”如何理解？如何理解？ 參考：甜絲絲：一語雙關(guān)，既指融入了奶糖的泥土嘗起來參考：甜絲絲：一語雙關(guān)，既指融入了奶糖的泥土嘗起來甜，也指甜，也指“過去的媽媽過去的媽媽”對兒子的至愛，滋潤了小亮傷痛的對兒子的至愛，滋潤了小亮傷痛的心田，給了小亮溫暖和甜蜜。心田，給了小亮溫暖和甜蜜。 b反語，如：他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應

5、我。我心里暗笑他的迂；他們只認。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明聰明了！了！背影背影 請談談語段中的請談談語段中的“聰明聰明”的含義。的含義。 “聰明聰明”原指智力發(fā)達，記憶和理解能力強，這里褒原指智力發(fā)達，記憶和理解能力強，這里褒詞貶用，指詞貶用，指“自作聰明自作聰明”“自以為是自以為是”“輕率逞能輕率逞能”等意思。等意思。 c諷刺，如：你以為自己是太陽呀，別人都得圍著你轉(zhuǎn)。你要知道宇宙之中

6、也就一個地球，可能還讓你的氣焰烤爆了。（用“太陽”的比喻義在諷刺文中的“你”自不量力。）【二】詞語在文中的表達作用1，答題格式：表現(xiàn)了人物-的內(nèi)心世界（品格、精神。）（或人物形象）。表現(xiàn)了描寫對象的-特點。,表達了作者（或人物）-的感情。2，答題方法：（1）不能脫離具體的語境，抓住文章的中心主題，及作者表達的情感。（2）理解詞語的引申義、比喻義、象征意。（3）如果運用了修辭手法，一定要說出其種類及作用。（比喻，深動形象的表達了-。擬人，賦予-以人的情感，深動形象的表達了-。排比，增強語勢，表達了強烈的-之情。夸張，強調(diào)突出了-的特征。反復，突出強調(diào)了-。對偶，兩兩對稱，使音韻和諧。設(shè)問，引起讀

7、者的思考，設(shè)置懸念，引出下文。反問，加強語氣，表達強烈的-之情。引用，引用了-增添了文采（增加了說服力）。事例解析 1 1，老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。悲哀。 魯迅故鄉(xiāng)魯迅故鄉(xiāng)文中劃線的詞文中劃線的詞“看不見的高墻看不

8、見的高墻”的含義是什么的含義是什么? ? 比喻人與人之間的隔膜。比喻人與人之間的隔膜。 2,重慶中考重慶中考137頁生長在城市里的一棵樹第頁生長在城市里的一棵樹第3題，（那）字的含義，（顫抖）的含義。題，（那）字的含義，（顫抖）的含義。 3，重慶中考144頁大風2題當堂檢測 1，重慶中考136頁走進一片雪花的溫暖2題。2，重慶中考138頁在冬夜里唱歌的魚2題。 3，重慶中考139頁春光美第二題。, 4，重慶中考147頁門鈴3題 6，重慶中考151頁故鄉(xiāng)滋味2題。 7,重慶中考152頁1題。 8，重慶中考153頁用你愛我的方式去愛你3題。第二課時 表達方式知識梳理 【二】【二】表達方式的種類：記

9、敘、說明、議論、描寫、表達方式的種類：記敘、說明、議論、描寫、抒情抒情（一）、記敘：（一）、記敘：記載、述說人物活動的一般情況和事件的記載、述說人物活動的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。發(fā)生、發(fā)展過程。作用作用：（1 1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。（果等。（2 2）為議論文提供事實論據(jù)，以用來證明論點。）為議論文提供事實論據(jù)，以用來證明論點。 例：例：1 1、我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)、我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十

10、余年的故鄉(xiāng)去。去。 2 2、又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生、又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。 （二）說明：（二）說明：對事物的形象、性質(zhì)、特點、構(gòu)造、功能、作用、對事物的形象、性質(zhì)、特點、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。 作用：作用：1 1）用來把事物的外形、特點、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說）用來把事物的外形、特點、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。清楚

11、，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。 2 2）是說明文的主要表達方式；也常在議論文中與議論交叉使用。）是說明文的主要表達方式；也常在議論文中與議論交叉使用。 3 3）常用于說明文）常用于說明文 例：例：1 1、這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛、這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。 2 2、我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。、我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。 （三）、議論：（三）、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等對人和事

12、物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。所表示的意見。 作用：（作用：（1 1）是議論的主要表達方式。）是議論的主要表達方式。 （2 2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。 例：例：1 1、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 2 2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝、我素

13、不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。了。 （四）、描寫：（四）、描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。體描繪和刻劃。 作用：（作用：（1 1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風光，抒發(fā)感情。）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風光，抒發(fā)感情。 （2 2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。（人物形象。（3 3）描寫人物活動的自然或社會環(huán)境，交代背景，

14、）描寫人物活動的自然或社會環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。 （4 4）增強文章的形象性、生動性和真實感。）增強文章的形象性、生動性和真實感。 例：例：1 1、深藍的天空中掛著一輪金黃的、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。將身一扭，反從他的胯下

15、逃走了。 2 2、我們沙地上，下了雪，我掃出、我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。罩在竹匾下了。 根據(jù)描寫對象把描寫分為：根據(jù)描寫對象把描寫分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場面人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。描寫、細節(jié)描寫。 1、 人物描寫：外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理人物描寫：外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。描寫。 外貌描寫：也叫肖像描寫。描寫人物的容貌、姿態(tài)、外貌描寫：也叫肖像

16、描寫。描寫人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾、氣質(zhì)等。神情、服飾、氣質(zhì)等。 語言描寫：描寫人物的語言（包括人物對話）。語言描寫：描寫人物的語言（包括人物對話）。 動作描寫：描寫人物的動作和行為、舉止。動作描寫：描寫人物的動作和行為、舉止。 心理描寫：描寫人物的思想活動和內(nèi)心世界。心理描寫：描寫人物的思想活動和內(nèi)心世界。 2 2、環(huán)境描寫：包括自然景物描寫和社會環(huán)境描寫。、環(huán)境描寫：包括自然景物描寫和社會環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫：描寫天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然：描寫天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物和景象。景物和景象。 社會環(huán)境描寫：描寫人物活動的場景和周圍的布局、社會環(huán)境描寫：描寫人物活

17、動的場景和周圍的布局、陳設(shè)等。陳設(shè)等。 自然環(huán)境的作用 一、渲染故事氣氛一、渲染故事氣氛 二、烘托人物形象二、烘托人物形象 三、推動情節(jié)發(fā)展三、推動情節(jié)發(fā)展 四、暗示社會環(huán)境四、暗示社會環(huán)境 五、深化作品主題五、深化作品主題 場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構(gòu)成的場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構(gòu)成的畫面。要有特定的場合氣氛。畫面。要有特定的場合氣氛。 細節(jié)描寫：對某些細小的舉止行動或?qū)毿〉木拔锲毠?jié)描寫：對某些細小的舉止行動或?qū)毿〉木拔锲瑪嗟拿鑼憽嗟拿鑼憽?3 3、從表現(xiàn)手法上分類：正面描寫和側(cè)面描寫。、從表現(xiàn)手法上分類：正面描寫和側(cè)面描寫。 正面描寫：對所要表現(xiàn)的

18、人物或中心事件進行直接地正面描寫：對所要表現(xiàn)的人物或中心事件進行直接地描寫，用以直接刻畫人物、表現(xiàn)主題。（也叫直接描寫）描寫，用以直接刻畫人物、表現(xiàn)主題。（也叫直接描寫） 側(cè)面描寫：描寫所要表現(xiàn)的人物和事件周圍的事物，側(cè)面描寫：描寫所要表現(xiàn)的人物和事件周圍的事物，使所要表現(xiàn)的人物、事件更鮮明突出。（也叫間接描寫）使所要表現(xiàn)的人物、事件更鮮明突出。（也叫間接描寫） （五）、抒情：（五）、抒情：抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。分直接抒情和抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。分直接抒情和間接抒情。間接抒情。 直接抒情：直接抒情：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發(fā)、作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直

19、接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。 例：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋例：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。 間接抒情：間接抒情：作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地流露出來。一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。流露出來。一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。 間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。 寓情于事寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都