1、平面圖形的拼組 教學內容：教科書27頁例1、例2教學目標1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。4通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能語言描述長方形正方形特征。教具、學具準備 ：長方形、正方形、三角形、圓形卡片，學具盒，PPT課件教學過程：一、課前談話，埋下鋪墊 體會相對的含義師：小朋友們，你們在我的哪邊呀？ 師：那老師在你們的哪邊呢？師：我們是不是面對著面

2、呀？師：我們也可以說，我們是相對的。那如果有一個小朋友在左邊，一個小朋友在右邊，他們面對著面，我們可以怎么說呢？（相對）二、 創設情景、導入新課老師為大家帶來了三位魔術師，瞧，他們為我們帶來了我們學過的圖形朋友，你們猜一猜有哪些朋友？根據學生的回答課件隨機同時呈現已學過的長方形、正方形、三角形。 它們是我們的老朋友了，如果把這些老朋友拼組起來，就變成了可愛的新朋友了。（板書：圖形的拼組）三、自主探索、獲取新知1.觀察長方形，體驗邊的特點教師出示長方形，引導學生說出長方形有幾條邊？請一名小朋友上來指一指長方形的邊，注意要把整條邊指出來，其他小朋友們跟著指一指，自己數一數，看看你的長方形是不是也是

3、4條邊？教師根據學生數的順序接著引導：長方形的四條邊有什么特點呢師：你們知道為什么老師要先數上下兩條邊再數左右兩條邊嗎？引導學生說出長方形有兩條長邊，兩條短邊 ，也就是長方形的兩組對邊師：你們猜測一下，長方形這一組對邊，它們的長度怎么樣呢？你說，你說，你說，大家認為呢？師：那你有什么辦法來證明它們的長度是相等的？學生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學生演示。學生動手折長方形紙的方法，教師注意引導學生折的時候對齊。引導學生總結出長方形的對邊分別相等。2、在操作中體驗正方形四條邊長度相等長方形有個小弟弟，你們猜是誰啊？你能快速的說出正方形有幾條邊嗎？師：正方形有4條邊，他們的

4、長度怎么樣呢？小朋友們研究一下。師：你覺得怎么樣？你呢？你也覺得長度相等的是嗎？你認為呢？大家認為呢？師：你們猜他們都是一樣長的是嗎？師：那你能證明一下它們是一樣長的呢？生動手折師：大家看看，他是這樣折的，他這樣折只能說明這兩條邊和這兩條邊相等，不能說明4條一樣長。某某同學很聰明，我們來看看他的方法。師：你是怎么折的，折給大家看看。師：先對折，再對折。本來四條邊在這里的，是嗎？這樣對折后，這四條邊是不是跑到這里去啦？再這樣對折，我們把頭抬起來看，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。他們都怎么樣啊？都重合在一起了嗎？師：你試試看，你們的正方形是不是也是這樣的？師：好的，是一樣長嗎？是一樣長的請舉手。師：那么就是說，我們可以得出一個結論。正方形的四條邊長度都相等。（板書）3小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點。為了獎勵同學們，老師為同學們變個魔術，長方形紙制作風車。說一說在做風車的過程中發現了哪些圖形？生：先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，當這個風車轉起來就是一個圓。4一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！請小朋友拿出2個長方形，拼一拼，看看能拼成什么我們已學過的圖形？2個正方形呢，4個正方形，小棒擺一擺。說并展示拼成的圖形四、 體驗創新，小小魔術師1、28頁上面的做