1、?向往奧運?教學設計之二教材簡析年月日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及沖動，寫了這篇?向往奧運?，全文表達作者申奧成功后的興奮與沖動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學目標自學本課生字新詞。感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀過程中充分表達自己的感受和理解。有感情地朗讀課文。培養學生收集資料的能力。教學重、難點感悟課文中蘊涵的情感，并鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的感受。教學準備、多媒體課件。、課前布置學生收集有關北京申奧的

2、資料。教學過程一、交流信息，了解收集資料的方法學生交流匯報北京申奧的相關資料，并說出資料來源，相互補充。教師小結收集資料方法和作用。收集資料的方法：邃向家長、教師或其他人請教。在課外書籍中查找。上網查尋。相信同學們還會有更多的方法收集查找資料，堅持收集資料，我們能更快捷更全面地獲取知識。創設情境，導入 新課。點評：緊扣單元訓練重點，了解學生預習情況，并歸納、總結收集資料的主要方法。同時教師創設情境，激發學生的學習欲望，激發學生學習的主體性。二、初讀，感知全文用自己喜歡的方式自由自在地朗讀課文。你遇到了難讀的句子嗎？把難讀的句子多讀幾遍，可以向同學請教。選擇自己喜歡的段落或句子讀給同學聽一聽。初

3、讀課文后，你讀懂了什么？請大家各抒己見。點評：讓學生通過自讀，整體感知課文，并啟發學生抓住重點，發現難點。三、再讀，感悟交流快速默讀課文，畫出文中含義深刻的句子多讀幾遍，試著用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上記號。引導學生自讀、感悟、質疑，發表自己的見解。引導學生質疑、解疑。學生提出不理解的問題，教師對問題進行總結、梳理。請學生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。從假設干個問題中選擇一個最感興趣的問題，再次朗讀課文，試著用自己的方法從課文中找尋答案，小伙伴之間要相互啟發，相互交流。教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解，要深入課文感悟：為什么說一個

4、國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會是一件了不起的事情？如何理解體育是對不公平的一種抗爭。學了課文后，你一定有自己的感受，請你選擇自己感受最深的內容和我們談一談。教師引導學生談感受時，要聯系課文重點語句，相機進行理解。要尊重學生體會課文的方法，鼓勵欣賞學生閱讀的多元感受。在指導學生揣摩感悟文中含義深刻的句子時，以讀促思，引導學生在讀中品味，體會作者的感情；讓學生有感情地讀，在朗讀中也表達自己對作者感情的理解。朗讀后開展多層次評價，促進朗讀技能的提高。點評：充分發揮學生主體性，鼓勵學生合作學習，通過交流，相互啟發，分享學習心得。教師注重學法指導，努力讓學生在學會中逐步到達會學。四、小組合作，模擬采

5、訪，指導交際作者曾做過整整十年的體育記者，他與體育更有著一番特殊的情感。在那十年，他采訪過許許多多著名的中外運發動。今天，我們的課堂就是記者招待會的現場。他們其中的幾位來到了我們的中間請幾位同學扮演，我們就是一群小記者，你們想與這些運發動暢談哪些問題呢？請小組同學一起討論，先一起擬一個采訪提綱，再對這些運發動進行采訪。召開記者招待會，小記者與運發動共同暢想年的奧運會。點評：記者招待會的活動方式豐富了學生學習形式，讓學生在活動中體驗、感悟。五、拓展思路，深化主題在年奧運會愈發臨近的時候，你有什么感受呢？引導學生用自己喜歡的方式表達自己閱讀課文后的感受。說一說自己最想說的話。寫一首小詩，表達自己的

6、感受。畫一畫理想中的年奧運會。自己作歌詞，唱一唱，迎接年。讓學生自由選擇其中的一種，也可自己創造方法，表達的方式要靈活多樣。總結全文，升華情感。余年，作為一個中國人，我們第一次感受到奧運會離我們是如此之近，再過年，奧運會就來到我們身邊。我們堅信，年的北京，天空會更藍，城市會更美，五星輝映著五環，旗幟更鮮艷。布置作業 ，課內向課外延伸。獨立完成：摘抄課文中你喜歡的句子。合作完成：與你要好的小伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦年奧運會的資料，合作辦一期手抄報，我們將在語文活動課上進行交流。點評：讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲藏，又激發了學生的創新意識，讓每個學

7、生都有展示自己才能的時機。教師還結合單元訓練重點，將學生的學習興趣和學習內容繼續向課外拓展、延伸。【總評】本設計始終把學生放在主體位置：在教學一開始，就用現代教育手段創設情境，讓學生感受middot;之夜北京那振奮人心的歡慶場面，激發學生學習課文的主動性和積極性；接著，讓學生通過自讀、整體感知課文、小組合作進一步理解課文；最后，讓學生在創設的情境中體驗文中人物的思想情感。學生始終被設計者放在學習主體的位置，并為學生設計了形式多樣的活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文內容，領悟思想感情。設計者注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在學會中到達會學。設計者十分注意激發和保護學生的創造性。如鼓勵