1、金剛石、石墨和C60（第一課時）教學設計 武漢市吳家山第二中學 傅源一、教學目標、知識與技能: 1、知道不同元素可以形成不同物質，同種元素也可以形成不同物質；2、了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質；3、了解木炭、活性炭的吸附性。、過程與方法：1、通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質結構、性質和用途之間的關系；2、通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附實驗，學會用對比實驗的方法來解決實際問題。、情感態度與價值觀：通過對C60、碳鈉米管的發現及研究的介紹，學會用發展的眼光看問題、提高學生的科學素質。二、教學重點金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質的結構、性質和用

2、途之間的關系。三、教學難點物質的結構、性質和用途之間的關系。四、教學方法實驗探究 、小組合作五、教學準備教師準備：木炭、活性炭、防毒面具；電池、導線；玻璃的邊角料；紅墨水；燒杯，U形管；金剛石、石墨和C60的球棍模型等。六、教學設計教學過程：教師活動學生活動設計意圖 展評導新創設情境、激發興趣問題1 你能用小刀把鉛筆芯削尖嗎？你能用小刀切割玻璃嗎？問題2 使用什么工具可以切割玻璃呢？ 問題3 玻璃刀與普通的小刀相比特別之處是什么？學生動手實驗觀察發現玻璃刀的獨特之處從學生的親身感受入手，創設情境，引出金剛石和石墨自主展示、發現問題玻璃刀上的金剛石和鉛筆芯中含有的石墨，這兩種看似毫無關系的物質，

3、卻同是由碳元素組成的單質，那么，它們的性質和用途是否相同呢？今天我們來學習碳的幾種單質：金剛石、石墨和C60。學生傾聽知道碳元素可以形成不同的單質金剛石和石墨。通過創設情境將學生帶入到碳單質的世界，引出課題。 互動探究合作探究、互動交流展示 金剛石和石墨的圖片自學 閱讀課本P106107 金剛石和石墨的部分，完成學案中表格1視頻 金剛石的性質和用途 石墨的性質和用途對比歸納金剛石和石墨的性質和用途學生觀察，比較記錄，交流，表達讓學生學會從外觀上區別金剛石和石墨。使學生對比通過學習的方法充分了解金剛石和石墨的性質和用途。提問 為什么同樣是碳的單質，它們的物理性質卻存在這么大的差異呢？展示 金剛石

4、和石墨的結構模型 播放金剛石的立體模型學生觀察，思考作答學生通過思考和觀看模型并對比，形成空間思維并得出結構與性質之間的關系。過渡 早在學習水的凈化的時候，我們就已經接觸到了含有碳單質的物質無定形碳。分組實驗 木炭和活性炭的吸附性。觀察 木炭在顯微鏡下的內部結構。列舉 活性炭的性質和用途。討論 結合金剛石、石墨、木炭和活性炭的性質和用途，討論物質的性質與用途之間有什么關系。學生觀察，思考，歸納，表達學生通過觀察實驗和內部結構進一步建立性質決定用途、用途反映性質的關系。講述 科學家通過研究還發現了一些其他的新的碳的單質C60。展示 C60的結構模型。視頻 納米碳管學生閱讀課本學生觀察通過介紹一些新的碳單質，使學生能用發展的眼光看問題，提高他們的科學素養。 整合應用當堂總結、反饋提高研究性學習 課堂小結 學完本課你知道了什么？小組競賽 分組討論；交流體會；總結歸納將所學的知識升華，形成理論。明白同種元素可以形成不同的物質。提高學習化學的興趣。布置作業1、同學們課后可以上網查資料找找其他最新的碳單質，了解它們的一些用途。2、思考金剛石和石墨的化學性質是否一致？力圖使課堂學習予以延伸，并為下一節課