1、陋室銘教學設計一、 導入新課這節課，我們一起來學習劉禹錫的一篇文章一一陋室銘。（師板書課題、作者）（一）、學習新課之前，我們先 請周林浩同學為大家講一個小故事：劉禹錫是唐朝著名的詩人，在朝廷擔任監察御史職務。因參加過當時政治革 新運動而得罪了當朝權貴，被貶到安徽和縣當了一名小小的通判。按朝廷規定， 通判應在縣衙里住三間三廳的房子。但是，和州縣的策知縣是個勢利小人，認為 劉禹錫是被貶之人，便故意刁難，安排他到城南門外臨江的三間小房子居住。 對 此，劉禹錫毫無怨言。劉禹錫是唐朝有名的大詩人，文采非凡，他就根據住地景 觀寫了一幅“面對大江觀白帆；身在和州思爭辯”的對聯貼在門上。做賊心虛的 策知縣見之

2、，甚為惱火，馬上將劉禹錫移居別地，并把住房面積減去一半。這次 的房子面積雖然小了些，但是位于德勝河邊，岸柳婆娑。劉禹錫見此景色，更是 怡然自樂。于是，他又撰寫了一幅對聯：“楊柳青青江水平；人在歷陽心在京。” 策知縣聞訊后，下令攆劉禹錫搬到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居 住。半年光景，劉禹錫的“家”被折騰了三次。他在憤激之中，有話如鯁在喉， 傾吐為快，一氣呵成，寫成了陋室銘，并請柳公權碑刻豎于門外。師結： 周林浩的故事講得聲情并茂， 既向我們呈現了策知縣勢利小人的丑陋 嘴臉，也讓我們體會到了劉禹錫曠達的胸襟、安貧樂道的情趣、高潔傲岸的節操。 其實這個故事也是陋室銘這篇文章的寫作背景。（

3、在這里， 需要提醒大家一個文言文學習方法 1借助注釋、 工具 書、互聯網，了解寫作背景一一年代久遠、與作者、與文本碰撞、從 而產生共鳴，才有可能沐浴著古典文學的芬芳，達到閱讀文言文的最 佳境界。）（二）、出示學習目標：這節課的學習任務，大家一起來看一下。1 1、 課文熟讀成誦。2 2、 疏通文意；識記文中“名、靈、亂、勞、德馨、鴻儒、之”等文言詞語 的用法；掌握“互文、賓語前置”等特殊句式的翻譯方法。3、了解“銘”用韻、多用對偶的文體特點；領會文章托物言志的寫法；體 會作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。（三）簡介作者、解題1 1、作者劉禹錫，字夢得，唐代文學家、哲學家。師補充：課外讀背八首詩

4、中，我們曾經學過他寫的一首七言絕句， 提示學生 背誦秋詞，其中的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”一反前人悲秋的寂 寥，為我們展示了一幅秋高氣爽里、 鶴飛沖天的動人景象，從中我們不難體會詩 人昂揚樂觀的生活態度和他作為一個讀書人 詩情畫意的情懷。這樣的古典詩詞， 我們愛讀、也愛品，從中也能汲取成長的力量，是吧。2 2、（看題目，陋室銘.）簡介“銘”這種文體。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來演變成一種文體。這種文體的特點一一通常情況下都是用韻的。師補充：通過預習，同學們都知道，本文押韻的字是：名、靈、青、丁、經、形、亭；那么，韻腳就是：inging。二、初識陋室（過渡語：本

5、文只有 8181 個字，卻是“銘文”中的長者，下面就讓我們步入時光 隧道，跟隨劉禹錫的腳步 初讀課文，踏上拜訪陋室的旅程。）1 1、哪個同學愿意起來朗讀一下課文？（吳婷婷）2 2、評價吳婷婷的朗讀：讀的好不好？好在哪？（字音正確、聲音響亮、口齒清楚；停頓準確自然，重音把握準確、語速把 握好一一對，文言文的誦讀，語速要慢，才能讀出節奏，讀出韻味！語調呢？ 最后一句話是一個反問句， 反問句要表達一種更肯定的語氣， 吳婷婷是不是這 點處理得不太好啊。那應該怎樣讀？吳婷婷再試讀一遍？嗯，這樣就好了。咱 同學自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下！）（綜合剛才同學們的分析，老師總結了文言文學習的第二種方法

6、 2文言文誦讀的方法一一在準確流利、口齒清楚、聲音響亮、儀 態大方的基礎上，要把握好節奏、重音、語調、語速）3 3、多媒體提醒學生注意一些生字的讀音及朗讀節奏4 4、師范讀5 5、學生自讀6 6 齊讀7 7 、讀了這多遍后，有沒有能背過課文的同學？ 試背（劉小策）。8 8、這篇文章讀起來朗朗上口，具有韻律的美，除了因為這篇文章用韻了， 還因為文章中有大量的對偶句。你能找出文中的對偶句么？師結：看來“銘”這種文體，不僅用韻，還經常多用對偶的修辭方法，朗 讀和背誦時都要好好體會。三、走進陋室（過渡語：在初步認識陋室的基礎上，現在讓我們走進陋室吧！）師講解文言文翻譯的方法：文言文翻譯是一種綜合性練習

7、，它既能考查文言文基礎知識的運用， 又能提 高咱同學的文言文閱讀能力和書面表達能力。文言文翻譯要求字字落實， 以直譯為主， 意譯為輔。 要盡量保持原文的語言 風格。文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切 忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下 文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。1 1、對照注釋，小組自學，疏通文意。小組內討論解決不了的問題，做好標記。2 2、學生質疑、解答。（安排兩個同學質疑一一姜颯之字的用法；趙佳琳互文 ）文言文翻譯要做到 信、達、雅”三個字。 信”是指譯文要準確無誤，就是 要使譯

8、文忠于原文，如實地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。達”是指譯6 6 “陋室”陋而不陋，這樣陋而不陋的陋室，你喜歡嗎？我們把 表現陋室不陋的這幾句話齊背一下吧，再一次感悟劉禹錫高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。（文言文學習的第五種方法5.多背誦積累。小而言之，豐厚自己的文化底蘊，汲取精神的養分；大而言之，做好優秀民族文化的文要通順暢達，就是要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣， 字通句順，沒有 語病。雅”就是指譯文要優美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文 的寫作風格。（針對互文，老師講解文言文學習的第三種方法一一 3.文言文翻 譯的方法一一信、達、雅）3 3、在自學的過程中

9、，再有沒有遇到解決不了的問題？（1 1）多媒體展示教師提醒學生要注意的詞、句翻譯；（2 2）多媒體展示 教師針對詞類活用 （名作動： 名、 靈； 使動用法： 舌 L L、 勞） ；“之”字的用法：主謂間不譯、賓語前置的標志、代詞、結構助詞“的”； 特殊的句式：互文和賓語前置 這三類文言現象重點講解、強調。（老師講解文言文學習的第四種方法一一 4“文言現象”一一詞類活用、古今異義、通假字、一詞多義等；還有倒裝句式：賓語前置、壯 語后置、定語后置都屬于文言現象。）4 4、自背5 5、同桌對譯6 6 找一組同學對譯課文（能否做到一個背，一個翻譯？）四、感受陋室（過渡語：請同學們結合課文內容，用心感受

10、陋室，從而把握文章主旨。）1 1、“陋室”簡陋嗎？（簡陋）2 2、那么，主人是不是也認為陋室很簡陋？（陋室不陋）3 3、陋室不陋的原因是什么呢？（惟吾德馨）4 4、本文的主旨句是哪一句話？（斯是陋室，惟吾德馨）5 5、那么，作者是怎樣通過“陋室不陋”來表現“惟吾德馨”的？（邊引導邊板書）景：一一環境幽雅陋室不陋一人：交往高雅德馨一安貧樂道、事：一一情趣清雅高潔傲岸板書f設計托陋室之物言T（志）傳承，那是祖宗留給后人的最可寶貴的精神遺產。）7 7、陋室如此簡陋，老師準備了一些簡單的物品，同學們看看哪些適合擺在劉禹 錫的陋室之中？我們把陋室裝扮一下吧。（1 1）文房四寶（2 2）虎皮太師椅（3 3

11、）官府的公文（4 4）佛經（5 5）素琴（6 6）錦衣玉食（7 7）先秦諸子散文（8 8）金碧輝煌的牌匾師小結：看來，同學們理解了文章的內容，也體會了劉禹錫的志趣。斗室一間，簡陋異常，但有碧草青苔、知音相伴，琴瑟和鳴、怡然自樂，如此高 山流水自在我心、與世無爭物我相忘之境，正是劉禹錫所向往和追求 的人生最高境界。說到這里，老師還想再問問同學們，同學們都知道，古代讀書人都是“三 更燈火五更雞”，他們把“修身、齊家、治國、平天下”當作畢生的功課來修為， 把“立言、立德、立功”看成自身價值的最高體現；更有歐陽修“與民同樂” 的政治理想、范仲淹“不以為喜不以己悲”的博大襟懷和“先天下之憂而憂、 后天下

12、之樂而樂”的政治抱負，那么本文作者的“獨居陋室，不聞絲竹聲，不 看案牘文”，是不是也是不足取，或者是為現代人所批判的？無力改變現實，只能“獨善其身”。 同學們有自己的思考很好， 我們應該“擇善而從、 不善而改”，傳承優秀的傳統文化也要“取其精華、棄其糟粕”，不斷提高自身的文化修養， 提升個人的思想境界，這才是文言文學習的最高境界。五、課堂檢測（下發提綱，多媒體訂正答案）六、課堂小結（讓學生談談收獲）了解了 “銘”這種新的文體、主旨句、體會了作者的志趣、理解了文意、 積累了一些文言文學習的方法 等。說得好！你能說說通過本節課的學習，積累了哪些學習文言文的方法呢？（多媒體出示）文言文學習的方法1.了解寫作背景一一年代久遠、與作者文本碰撞、從而產生共鳴，才有可能沐浴著古典文學的芬芳，達到閱讀文言文的最佳境界。2文言文誦讀的方法一一在準確流利、口齒清楚、聲音響亮、儀 態大方的基礎上，要把握好朗讀的節奏、重音、