1、任務驅動型作文指導任務驅動型作文指導關于任務驅動型作文題的認識關于任務驅動型作文題的認識 任務驅動型作文寫作是任務驅動型作文寫作是20152015年高考語文作文新年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上礎上按照任務指令作文按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。領悟能力要求較高。 與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有作具有一定的封閉性一定的封閉性。寫

2、作目的、要求，更加明確、。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念辨析關鍵概念，在，在多維多維度的比較中說理論證度的比較中說理論證。 任務驅動型作文的特點任務驅動型作文的特點n寫作任務的表述形式寫作任務的表述形式 【20152015年全國課標年全國課標1 1卷卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮

3、，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他？請給小陳、老陳或其他相相關方寫一封信關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立

4、意。材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。完成寫作任務。明確收信人，統一以明確收信人，統一以“明華明華”為寫信人，不得泄露個人信為寫信人，不得泄露個人信息。息。 【20152015年全國課標年全國課標卷卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。 當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，老王，

5、愛崗敬業愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的高生到焊接大師的“大國工匠大國工匠 之路。之路。小劉，小劉，酷愛攝影，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界你帶我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉愁你幫我們留住美麗鄉愁“。 這三人中，你認為這三人中，你認為誰誰更更具風采具風采？請綜合材料內容及含？請綜合材料內容及含意作文，意作文，體現你的思考、權衡與選擇體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確。要求選好角度，確定立

6、意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 【官方言論官方言論】為了解決材料作文為了解決材料作文宿構和套作宿構和套作的問的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，在空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，在避免套作、宿構方面進行了避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索新的嘗試和探索。 如：全國新課標甲卷、乙卷作文都在材料引如：全國新課標甲卷、乙卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增通過增加任務型指令加任務型指令，著力

7、發揮試題引導寫作的功能，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務驅動型作文任務驅動型作文 材料通過材料通過增加任務型指令增加任務型指令，發揮材料引導寫作任發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在務的功能，使考生在真實的情境真實的情境中中辨析關鍵概念辨析關鍵概念，在，在多維度的比較多維度的比較中說理論證。中說理論證。 如全國一卷要求考生如全國一卷要求考生給給“女兒舉報女兒舉報”事件相關方事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理。寫信來入情入理地談問題、講

8、道理。 全國二卷全國二卷要求考生要求考生在深入思考在深入思考“當代風采人物當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，推選標準的基礎上優中選優， 都引導考生就一個都引導考生就一個具體明確的任務具體明確的任務來寫作，從而來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面應用層面的考查。的考查。任務型寫作的命題方向任務型寫作的命題方向 將將“一點四面一點四面”滲透于作文之中，是試題立意滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現高考內容改革方向，堅的方向。高考語文突出體現高考內容改革方向，堅持持“一點四面一點四面”（以立德樹人為重點以立德樹人為重點,

9、 ,加強對加強對社會主社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化和創義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化和創新能力新能力等四個方面等四個方面）, ,通過形成通過形成“一點四面一點四面”實現高實現高考語文的育人導向。考語文的育人導向。 全國一卷作文全國一卷作文女兒舉報父親開車打電話女兒舉報父親開車打電話，引導學生引導學生樹立并踐行正確的法制觀念樹立并踐行正確的法制觀念; ; 全國二卷作文材料中的三個候選人，與全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創科技創新、邁向制造業強國、提高全民文化素養、建設美新、邁向制造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主

10、義核當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。心價值觀。明確寫作任務是什么閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字字的議論文。的議論文。(60分分)地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男黑衣男”：“打人是打人是不對的。不對的。”更多的人則認可黑衣

11、男的做法。這段視頻被上更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。n對于以上事情，你怎么看？對于以上事情，你怎么看？請你請你就其中某一個或某一群人就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法的表現，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。對壯漢的行為，你怎么看？對壯漢的行為，你怎么看？ 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 環衛工人陳阿姨在打掃衛生時，遭到正在旁邊健身器材上環衛工人陳阿姨在打掃衛生時，遭到正在旁邊健身器材上做仰臥

12、起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體做仰臥起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體。其他市民。其他市民趕緊勸阻趕緊勸阻，陳阿姨也沒還嘴，還用掃帚將健身器，陳阿姨也沒還嘴，還用掃帚將健身器材下面的最后一點樹葉掃起來。這一下徹底激怒了大媽，她材下面的最后一點樹葉掃起來。這一下徹底激怒了大媽，她奪過陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上奪過陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上和腳上敲去。陳阿姨見況跑開，大媽追趕時和腳上敲去。陳阿姨見況跑開，大媽追趕時被其他市民攔下被其他市民攔下，但她竟撥，但她竟撥110110稱稱“農民工打人農民工打人”，徹底看不下去的，徹底看不

13、下去的市民直接市民直接把她團團圍住，等待給警方作證把她團團圍住，等待給警方作證。在警方和目擊市民的勸說。在警方和目擊市民的勸說下，大媽承認了錯誤，并給了陳阿姨下，大媽承認了錯誤，并給了陳阿姨30003000元的賠償金。這件元的賠償金。這件事經媒體曝光后引發了社會的關注，有人為陳阿姨點贊，有事經媒體曝光后引發了社會的關注，有人為陳阿姨點贊，有人為目擊市民點贊，也有人為大媽點贊。人為目擊市民點贊，也有人為大媽點贊。 對于以上三類人，對于以上三類人，你你更更傾向為誰點贊？傾向為誰點贊？請綜合材料的內容請綜合材料的內容及含義，及含義，體現你的思考、權衡與選擇體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定

14、要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；立意，明確文體，自擬標題；800800字以上，不要套作，不得抄字以上，不要套作，不得抄襲。襲。 試題中的任務型試題中的任務型指令非常具體明確指令非常具體明確，要，要求考生選出要點贊的一方來組織成文。以下求考生選出要點贊的一方來組織成文。以下為參考理由：為參考理由： 為為陳阿姨陳阿姨點贊：點贊： 為為目擊市民目擊市民點贊：點贊： 為為大媽大媽點贊：點贊：可以從她對工作盡職盡可以從她對工作盡職盡責、隱忍的性格等方面責、隱忍的性格等方面來寫。來寫。可以從他們敢于維護正可以從他們敢于維護正義，給社會正能量等方義，給社會正能量等方面來寫面來寫可以從其知錯就改方

15、面可以從其知錯就改方面來寫。來寫。維護正義，讓社會充滿正氣維護正義，讓社會充滿正氣 社會發展需要正義感，我們都希望生活在一個社會發展需要正義感，我們都希望生活在一個充滿正氣的社會中。在環衛工人陳阿姨遭晨練大媽辱充滿正氣的社會中。在環衛工人陳阿姨遭晨練大媽辱罵、追打的事件中，相較于陳阿姨的隱忍，大媽的知罵、追打的事件中，相較于陳阿姨的隱忍，大媽的知錯能改，我們更應為目擊市民的正義之舉點贊。錯能改，我們更應為目擊市民的正義之舉點贊。 “忍得一時之氣，免得百日之憂忍得一時之氣，免得百日之憂”。不可否認，。不可否認，陳阿姨的隱忍是對他人的包容，對自己的善待；是一陳阿姨的隱忍是對他人的包容，對自己的善待

16、；是一種風度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追種風度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理，打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理，折射出國人對待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往折射出國人對待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往是浮燥之氣；然而在他人的勸說與教育下，她能承認是浮燥之氣；然而在他人的勸說與教育下，她能承認錯誤并給與賠償，體現了知錯能改的精神，也值得大錯誤并給與賠償，體現了知錯能改的精神，也值得大家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現的閃光點，在圍家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現的閃光點，在圍觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們

17、積極觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極 的勸阻和主動的勸阻和主動“等待給警方作證等待給警方作證”，既讓無辜的陳阿，既讓無辜的陳阿姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會正氣，弘揚了姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會正氣，弘揚了社會正能量。因此，我認為熱心市民的正義之舉更應社會正能量。因此，我認為熱心市民的正義之舉更應贏得大家的盛贊。贏得大家的盛贊。 在我們生活的現實中，在我們生活的現實中，“各人自掃門前雪，哪管各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜他人瓦上霜” “” “事不關己，高高掛起事不關己，高高掛起”這樣的事每每這樣的事每每見諸報道：看到老人摔倒了，很多人過來湊熱鬧，可見諸報道：看到老人摔

18、倒了，很多人過來湊熱鬧，可就是沒人去把老人扶起來；看到地上有個皮包，很多就是沒人去把老人扶起來；看到地上有個皮包，很多人也只是把它占為己有，沒人去追問是誰的包；看到人也只是把它占為己有，沒人去追問是誰的包；看到以強欺弱的事情，也沒人敢敢去制止。這些現象，也以強欺弱的事情，也沒人敢敢去制止。這些現象，也是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里的一縷暖陽，給人予溫暖，給人以希望，讓社會充滿的一縷暖陽，給人予溫暖，給人以希望，讓社會充滿正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。 培根說：培根說：“哪里有正義，哪里就是圣地。哪里有正

19、義，哪里就是圣地。”經濟日益繁榮的社會，需要正義；建立和諧人文的經濟日益繁榮的社會，需要正義；建立和諧人文的社會，更需要正義。方舟子不畏強勢，弘揚正氣，社會，更需要正義。方舟子不畏強勢，弘揚正氣，勇于學術打假，使科學界、教育界、新聞界等領域勇于學術打假，使科學界、教育界、新聞界等領域的學術腐敗現象有所收斂；柴靜，始終懷有一顆熾的學術腐敗現象有所收斂；柴靜，始終懷有一顆熾熱的扶持弱者的心靈熱的扶持弱者的心靈, ,她個人出資拍攝的紀錄片她個人出資拍攝的紀錄片穹頂之下穹頂之下，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾的環保意識，同樣彰顯了正義之氣，值得敬佩。目的環保意識，同樣彰

20、顯了正義之氣，值得敬佩。目擊市民的正義之舉正是他們精神的體現，踐行著對擊市民的正義之舉正是他們精神的體現，踐行著對他人的關愛，維護著社會正氣，努力使我們所生活他人的關愛，維護著社會正氣，努力使我們所生活的社會環境成為一片的社會環境成為一片“圣地圣地”。 生活中存在著是是非非，我們要像熱心市民生活中存在著是是非非，我們要像熱心市民那樣認清是非，辨別是非，按正確的認識去行動。那樣認清是非，辨別是非，按正確的認識去行動。在面對是非時，保持清醒和獨立；在面對在面對是非時，保持清醒和獨立；在面對“權勢權勢”時，能不委曲求全；在利益沖突時，勇于主持公道。時，能不委曲求全；在利益沖突時，勇于主持公道。正義就

21、是要尊重人權，當不正義的事情發生在我們正義就是要尊重人權，當不正義的事情發生在我們身上，我們能夠奮起抗爭；看到不正義的事情發生身上，我們能夠奮起抗爭；看到不正義的事情發生在他人身上，我們能夠聲援、救助。在他人身上，我們能夠聲援、救助。 讓我們每一個人在心中根植正義，堅持正義，讓我們每一個人在心中根植正義，堅持正義，維護正義，讓社會充滿正氣！維護正義，讓社會充滿正氣！任務驅動型作文怎么寫n閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。n一位女教師發現所教的高二班里有28名學生，為完成一項生物課作業，從網上抄襲了現成材料。她認為這些學生品質低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。這引起了家長

22、的反對，他們紛紛向學校施壓，要求重判成績。學校不堪重壓，迫令她屈從。她堅持自己的決定，嚴詞拒絕，辭職而去。該事件經媒體報道后，引起社會的關注，有人為女教師點贊，有人對學生家長的做法表示理解，也有人對學生的行為感到痛心。n對于對于學生學生、女教師女教師或或家長家長的做法，你有的做法，你有何看法？請從學生、老師或家長中選取一類何看法？請從學生、老師或家長中選取一類，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，要求選好角度，確定立意材料內容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。襲。n

23、第一步：第一步：【解讀材料解讀材料】n現在我們來解刨這個題目女教師：點明了她的職業，具有合理性。為完成作業：說明學生的初衷是有正當原因的。家長反對、施壓、重判成績：表明家長的態度與做法，可看出家長比起道德培養更加注重孩子的分數學校不堪重壓，迫令屈從：點明學校的立場與做法女老師堅持決定，辭職而去：表明女老師的個人原則問題，對于這個事情她用辭職作為回復是付出了很大的代價的。但她依舊堅持自我。媒體報道：事件升溫，社會熱議。28名同學：說明從網上抄答案已成主流，并且這種情況有可能擴散，最后導致全班抄答案甚至更為嚴重的后果。說明嚴重性。網上抄德品質培養，而不是唯分數論。判為零分與打低分差別很多，這個自己

24、體會。襲現成材料：事件的導火索認為品質低下、判為零分：點明事件中的老師更加注重學生的道第二步：第二步：【選擇論點，明確論據選擇論點，明確論據】n現在我們來解刨這個題目女教師：點明了她的職業，具有合理性。為完成作業：說明學生的初衷是有正當原因的。家長反對、施壓、重判成績：表明家長的態度與做法，可看出家長比起道德培養更加注重孩子的分數學校不堪重壓，迫令屈從：點明學校的立場與做法女老師堅持決定，辭職而去：表明女老師的個人原則問題，對于這個事情她用辭職作為回復是付出了很大的代價的。但她依舊堅持自我。媒體報道：事件升溫，社會熱議。28名同學：說明從網上抄答案已成主流，并且這種情況有可能擴散，最后導致全班

25、抄答案甚至更為嚴重的后果。說明嚴重性。網上抄德品質培養，而不是唯分數論。判為零分與打低分差別很多，這個自己體會。襲現成材料：事件的導火索認為品質低下、判為零分：點明事件中的老師更加注重學生的道第三步：【高大上的題目】第三步：【高大上的題目】第四步：第四步：【作文格式作文格式】n因果分析說理n一因三果式【因果思維展開范式一五段式】n1. 是什么（怎樣）n2為何這樣家庭原因n3為何這樣教育原因n4為何這樣社會原因n5要怎樣n1. 28名高二學生，僅僅為完成一項生物課作業，竟然置誠信于不顧，從網上抄襲了現成材料來欺騙老師。這種缺乏誠信行為看似只是學生的問題，其實，原因可以追溯到家庭與社會，在學校中，

26、只不過是暴露出來而已。缺乏誠信，是多方教育缺失的結果。【是怎樣是怎樣】n2.首先，嬌慣、溺愛的家庭環境是造成“缺乏誠信”的家庭原因 【為何這樣為何這樣】n3.其次，重分數不重立心是造成“缺乏誠信”的教育原因 【為何這樣為何這樣】n4.第三，唯利是圖的社會環境是造成“缺乏誠信”的社會原因 【為何這樣為何這樣】n5.缺乏誠信是多方教育缺失的結果，不只是學生的問題，也是社會問題，提示社會發展已經處于一個決定方向的關鍵點或者十字路口。我們要通過強化社會建設，清解“弄虛作假”產生的現實土壤，進而達到改造社會及誠信做人之目的 【要怎樣要怎樣】小結：任務驅動型作文特點、要求 1 1、任務驅動指定具體、明確的

27、寫作任務，要求完、任務驅動指定具體、明確的寫作任務，要求完成指定任務。成指定任務。任務型作文要求全面讀懂材料的內容及任務型作文要求全面讀懂材料的內容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。 2 2、分析透徹，就事論理分析透徹，就事論理。 任任務型作文，增強了寫作的針對性和對象感，務型作文，增強了寫作的針對性和對象感，突出寫作的目的性。要求有較高的具體問題具體分析突出寫作的目的性。要求有較高的具體問題具體分析的能力。的能力。寫作任務是什么？一定分析透徹寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死，否則累死也無功。也無功。 任務任務型作文就型作文就“任務任務”而言是而言是就事論事就事論事，絕不，絕不允許離開允許離開“任務任務”作文；就論證而言又是作文；就論證而言又是就事論理就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。（應用性寫作）因此它要求有較好的