1、拓展小課題，探究大道理小學(xué)科學(xué)中高年級開展小課題研究的實踐探索 虞 苗摘要: 在教師指的導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞某一課題或著問題，有目的、有計劃的進行拓展性的研究學(xué)習(xí)，這就是小課題教學(xué)，同時它又是一種開放性的教學(xué)方式。曾幾何時，蘇霍姆林斯基所說："在心靈的深處，有一個持續(xù)的需求，但愿自身是一個發(fā)現(xiàn)者、一個研究者、一個探索者。在孩子的精神世界中，關(guān)于這種需求格外猛烈。”然而研究性學(xué)習(xí)便是滿足兒童的這種需求，發(fā)揮他們探索的自主性、主動性以及創(chuàng)造性，激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的欲望，使他們真正成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而使他們能夠在創(chuàng)造性的活動中，獲取生動、活潑的發(fā)展。本文以筆者多年教育工作為基礎(chǔ)

2、，結(jié)合歷次的小課題研究成果，總結(jié)小課題研究的一般過程，提出了多種在實踐探索中較為有效的拓展性小課題研究方法。關(guān)鍵詞: 小學(xué)科學(xué) 拓展性 小課題研究 實踐 探索 一、實踐背景拓展性小課題探究讓學(xué)生體驗科學(xué)探究整個過程的同時，也幫助學(xué)生掌握了科學(xué)知識，充實學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)驗。是指學(xué)生在課余時間，采納一定的方法，依據(jù)自身的趣味專長、學(xué)問能力，對某一問題或社會實踐活動自立進行鉆研，是一種有目標有意識的自發(fā)自由活動。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，慢慢愛上小課題研究和正在進行的課題研究，可以引導(dǎo)學(xué)生打開科學(xué)探究之門。依據(jù)學(xué)校的需求展開科學(xué)教育活動，自2011開始，學(xué)校要求把科技教育和小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，我開始嘗試

3、拓展性研究的任務(wù)，實踐多年有一些小小的感悟和收獲，下面做一個簡單的論述。2、 實踐過程（1） 胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華-合理選題，激發(fā)探究興趣拓展性小課題探究，學(xué)生能夠勇敢地發(fā)揮已有的知識和想象去發(fā)明、創(chuàng)造,這是一種自發(fā)自由的活動。我們要把握一切機會，讓學(xué)生有一片"親自”飛翔的天空，有一種"親自”實踐的精神，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了激發(fā)起學(xué)生的樂趣，針對小課題研究的特點，在選題上務(wù)必著重掌控幾個重點：1. 課題要立足于“小”對于小學(xué)生要盡量選擇一些相對較小的問題進行研究，因為他們的年齡特點不適合去研究大問題，方法要簡單，可以讓他們自己不斷地研究，才能讓他們喜歡。

4、案例：小課題神奇的明礬和活性炭 我們想自來水凈化有很多種方式，例如沉淀過濾、氯化消毒、細菌分解等，范圍太大，內(nèi)容太多，而且有些比較難比較專業(yè)，所以我最后決定選擇其中一個環(huán)節(jié)明礬和活性炭凈化自來水進行實驗，降低課題的研究難度，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。2. 課題要著眼于“生活” 對于學(xué)生的一部分生活問題，是很多問題的根源，也是學(xué)生最感興趣的。案例：小課題空氣清新劑對金魚影響的實驗研究 ，這個課題由來就是學(xué)生對于日常生活中一些細節(jié)的觀察：家里養(yǎng)的幾條金魚突然間死了，是什么原因呢？是食物，水，還是溫度呢？經(jīng)過仔細的分析和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)可能是因為媽媽噴的空氣清新劑，由此展開了實驗探究，研究空氣清新劑對金魚生長的

5、影響。3. 課題要力求“喜”只有“喜”了，學(xué)生才會“我想研究”。小課題越關(guān)注學(xué)生的興趣，越貼近學(xué)生的經(jīng)驗，他們越愿意研究，研究效果也越好。案例：小課題關(guān)于橋文化的研究 ，選題的來由就是因為學(xué)生對于橋的好奇和喜愛：六年級科學(xué)課下冊橋的形狀和結(jié)構(gòu)課堂上學(xué)生對于老師講的世界名橋非常感興趣，很想進一步了解它們，再加上住在江南水鄉(xiāng)的我們身邊有很多橋，所以想到可以一起來研究橋結(jié)構(gòu)，感受橋文化。（二）我勸天公重抖擻,不拘一格降人才-活用方法，培養(yǎng)探究能力小課題研究，學(xué)生研究的內(nèi)容廣泛豐富，學(xué)生的想法新穎獨特，所以探究的方法也應(yīng)該是多種多樣，多姿多彩的。我們要充分尊重學(xué)生的自主性，讓他們自己選擇自己喜歡的探究

6、方法進行研究，嘗試用各種不同于課堂的探究方式去完成自己的小課題，體會科學(xué)探究的不同魅力。我的學(xué)生在小課題探究過程中，嘗試運用了這些探究方法：1. 方法一：觀察記錄觀察記錄，是獲得感性材料的重要途徑，是小課題研究中運用最為廣泛，也是最為簡單的一種方法。最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，也是學(xué)生最喜歡的一種活動。運用觀察法時，要根據(jù)需要選擇好觀察對象，確定好觀察目的，邊觀察、邊記錄、邊思考。案例：小課題不同溶液對康乃馨生長影響的實驗研究在4只一次性紙杯中倒入100毫升的清水，將0.5克糖、0.5克食鹽、0.5克小蘇打、0.5克VC分別放入4只紙杯中，另放一杯清水作為對比。攪拌均勻后，在每只杯口覆上保鮮膜

7、，防止?fàn)I養(yǎng)液蒸發(fā)。最后，將康乃馨插入杯中。每天觀察和記錄一次。2. 方法二：實驗操作實驗法是觀察法的延伸和擴展，是進行課題研究的一種基本方法，也是檢定兩現(xiàn)象之間是否存在一定因果聯(lián)系的研究方法。這種方法在小課題的研究中非常重要，學(xué)生基于課堂實驗操作方法的掌握，可以自己設(shè)計實驗，深入探究研究內(nèi)容，從實驗現(xiàn)象中尋找自己想要的答案。案例：小課題神奇的明礬和活性炭 ，學(xué)生為了弄清楚明礬和活性炭能否讓自來水得以凈化，進行了以下具體實驗操作：在同樣多的泥漿水、顏料水、墨水、油水中，放入相同量的明礬和活性炭，分時間段進行觀察，看看明礬和活性炭能否凈化含有不同雜質(zhì)的自來水。 3. 方法三：資料收集 課本上的知識

8、只是對學(xué)生的啟發(fā)和引領(lǐng)，在小課題研究過程中，要讓學(xué)生懂得如何有效利用身邊的資源，尋找自己想要的資料，更為重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會對收集到的資料進行歸納總結(jié)，舉一反三，繼而獲得自己想要的內(nèi)容。案例：小課題關(guān)于橋文化的活動研究，第一、二小組的探究方法描述：“我是小小考古家”小組：這一階段的資料收集我們分成兩個小組，一個小組網(wǎng)上收集，一個小組圖書館搜集。我們收集到的橋的資料有很多，我們對資料進行了一個總的整理，最后選擇了四座橋：盧溝橋、趙州橋、洛陽橋、廣濟橋。并且對其中橋的結(jié)構(gòu)進行了仔細的分析，把其中最有特色的地方都把它描述了出來。“我是小小收集家”小組：世界上有名的橋?qū)嵲谑翘嗔耍晕覀兪紫炔稍L了

9、我們班的同學(xué)，聽聽他們想看到哪些橋的資料，然后我們再分頭行動收集資料。我們大家一起努力收集世界上有名的六座橋：日本多多羅橋、法國的諾曼底橋、杭州灣跨海大橋、意大利里阿爾托橋、美國喬治華盛頓橋、英國倫敦塔橋，同時還準備收集這些橋的照片。 4. 方法四：實地考察在小課題研究活動中，實地考察作為課外探究的一個重要的方法，有著不可替代的重要性。就好像照片永遠拍不出自然界的靈魂一般，真正的風(fēng)景是需要去現(xiàn)場感受的。學(xué)生通過書本上的內(nèi)容，看到的都是一個表現(xiàn)，只有當(dāng)真的看到實物，才能對整個事物有更加立體的理解。 5. 方法五：模型制作學(xué)生會有很多奇思妙想，當(dāng)有些想法無法表達清楚或者現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的時候，可

10、以發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，設(shè)計一些模型，通過模型來表達和解釋自己的觀點和想法，讓自己的靈感得到更好的詮釋。我們首先分析了收集到的資料，對他們各部分的結(jié)構(gòu)特點進行了整理比較，然后用報紙的材料設(shè)計制作出我們心目中的“橋”。當(dāng)然，在小課題的探究過程中，這些探究方法可以相互交叉運用，靈活合理的搭配。經(jīng)過這三年的探究實踐，我覺得其實小課題研究并沒有固定的模式，發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造，提高他們的探究興趣才是最為重要的，所以有些小課題我們還嘗試一個課題多種不同的探究方法獨立探究，最后再比較探究收獲，讓學(xué)生的探究過程更加豐富多彩，有滋有味，學(xué)生的各方面能力也得到很大鍛煉和提高。（三）忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬

11、樹梨花開-有效反饋，實現(xiàn)科學(xué)評價1. 成果展示展示課題成果為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的機會，利于學(xué)生思維的碰撞，提高自身的能力。所以成果展示要隆重?zé)崃遥寣W(xué)生將自己的研究成果最完整的展現(xiàn)出來。展示課題成果的形式有很多，照片影像、實物展示、開展主題班隊活動、版面展示、論文展示等。（1） 小報展示： （2）卡片展示：（3）講解展示： 用小導(dǎo)游模擬講解的方式，向其它同學(xué)介紹自己小組的研究成果。摘取展示時的一段講解詞:各位游客，歡迎來到美麗富饒的杭州！杭州是矗立在錢塘江邊的一座新興的江南城市，清澈的小河貫穿著城區(qū)。她既有著悠久的歷史，又充滿了現(xiàn)代的氣息，這一切的一切都記錄在小河上靜靜躺著的橋上（播放跨湖

12、橋幻燈片）！首先，讓我們先來感受一下杭州的人類文明史跨湖橋（4） 模型作品展示：2. 科學(xué)評價科學(xué)評價應(yīng)該是多元化、多樣化、全程化、全面化的。不光是要關(guān)心學(xué)生研習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)心研習(xí)的進程。從學(xué)生的認知順序，實力建設(shè)和激勵其成長的角度出發(fā)進行評估，激勉他們關(guān)心生活和社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的考察能力、創(chuàng)造精神和合作意識。因此小課題評估的方法應(yīng)當(dāng)是多種多樣、靈活運用，但都應(yīng)該采納學(xué)生"自我參照”的法則，以課題鉆研進程的評估為主，保持教師評估與社會評估相結(jié)合，學(xué)生自評與互評相結(jié)合的方法。這些方式要相互交叉綜合運用，讓學(xué)生從多方面體驗收獲。案例：小課題關(guān)于橋文化的活動研究三種評價方式相互結(jié)合：（

13、1） 自我評價：（2）教師評價（3）家長評價摘自王甜甜家長的一段評價：我一開始還以為我的孩子在干什么，每天回家后就上網(wǎng)，后來我知道原來他和他們班的同學(xué)在做一個科學(xué)小課題，他在完成他們小組分配給他的任務(wù)收集各種有名的橋。我發(fā)現(xiàn)對這件事情非常感興趣，每天做完作業(yè)就去做這件事情，有的時候他還讓我?guī)退占覀円贿叢椋贿呎務(wù)撃切┖苡刑攸c的橋,讓我也長了不少見識。看到他做事情的那股認真的盡，我真的很開心，我感覺到他真的長大了，細心了，也懂事了。很感激此次活動，但愿今后類似的活動能夠多舉辦。三、實踐收獲每次活動學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好、特長來收集材料，并制作成資料集，在上臺講解的過程中也可以運用自己喜歡

14、的方式，包括最后設(shè)計制作橋，都充分體現(xiàn)了他們的個性，給他們展示自己的風(fēng)采搭建了一個舞臺，讓他們增加了對自己的信心。一次次神奇的揭秘，不單讓我和學(xué)生體會到了史無前例的趣味，帶給咱們更多的仍然是那無窮無盡的學(xué)問。當(dāng)實驗的一幕幕場景展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們開始回味無窮，心中充滿了無限的神圣感。通過一次次實驗，學(xué)生對科學(xué)探究的興趣就像從一朵花骨朵兒變成了一朵旺盛的鮮花，越來越濃郁，也讓他們的視野也開闊了許多，令他們懂得了：世界上皆是奇跡，這就是科學(xué)的奧秘！小課題研究的整個活動過程就是一個探究的過程。可以讓學(xué)生在將來的慢慢人生路上，更敏銳地挖掘生活的美秒，更充裕地感覺和珍重生命之美，更深刻地體會人生的真意和生活的價值。一個了解和感覺過探究的甜蜜，有過探究中的岑嶺閱歷的人，都會得到與眾不同的發(fā)現(xiàn)和欣喜，解讀出富有個性魅力的奇特旨趣,。小課題研究的是與學(xué)生生活密切聯(lián)系的問題，最終我們領(lǐng)略的是課程的魅力，收獲的是精神的富足。參考文獻1. 廖正峰 學(xué)生創(chuàng)造力培