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文檔簡介

1、語文四步閱讀教學（一）初讀積累1、學生初讀課文，自己圈點標畫生字詞。教師強調圈畫的字詞要是新的，不是舊知識，避免浪費時間和精力。2、小組長組織組內交流所查到的生字生詞。根據本節課的詞匯量的多少分課時完成。例如：詞匯量少，就一節課完成字音，字形和字義；詞匯量多，就把字音，字形用一課時，字義再用一課時。3、組長分工，組員查字典解決生字詞的音、形、義，小組內交流，做筆記。4、教師再分配具體的任務讓各個小組派代表板演展示，全班交流，再做筆記，整理好知識點。5、教師給學生一定的時間熟記生字詞。6、師或生聽寫全班的識記情況。7、小組內互批改正，在識記鞏固。（二）朗讀訓練1、學生初讀課文（有條件時，給學生放

2、范讀錄音），師明確朗讀要求（1）學生自讀課文，讀準字音（2）找12名優生糾正讀音（3）學生再讀課文，讀熟，讀流暢2、學生有感情地朗讀課文（1）學生細心體會課文內容，讀出抑揚頓挫，輕重緩急。（2）小組選出優秀代表展示本組風采，進行競讀（3）師生共評（三）閱讀分析1、學生再默讀課文，小組長組織訓練口頭復述課文的主要內容。2、小組代表展示復述課文內容。（多指記敘文）師明確復述的具體要求：記敘文的六要素要全，并且要簡潔。3、師最后總結復述情況。4、師出示準備好的相關課文內容的閱讀問題，小組合作解決。5、小組質疑解決不了的問題，師點撥，組內再探究。6、小組展示疑問的探究結果7、生生互動質疑，解答師出示的

3、問題以外的本文相關內容。8、師適當點撥，小結。9、生生交流，整理本節課的相關問題。（四）拓展延伸（本環節分以下兩大方面進行，可同時，也可以選擇）1、鼓勵學生各顯神通搜集與作者或課文內容相關的資料，擴大學生的視野，激發學生學習的興趣，享受文學的滋養，沐浴素養的陽光。2、師選擇與本文類似的文章來做課外閱讀訓練，提高學生分析問題、解決問題的能力。在這種平等合作的學習環境中，學生的心情輕松愉快，有較強的主動學習意識，充滿著對學習的欲望與興趣，真正體現了教師主導引領作用，也充分的發揮了學生的主體作用。在這樣的學習過程中，鍛煉了學生（小組長）的組織能力，提高了語言的表達能力，同時也鍛煉了學生良好的心理素質，提升了學生的思想素養，情感得到了升華，形成了積極的人生觀，卓有實效的落實了三維目標。教無定法，摸索創新是法寶。“沒有最好，只有更好”，在今后教學實踐工作

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