1、閱讀了解各種題型解題技巧1 1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。某段或句的作用，最后一段某句的作用。 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從構造上來說，是落筆點題，點明文一段的問題，從構造上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和烘托，的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和烘托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，為后面某某

2、內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在構造上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段在構造上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與標題相照應。味無窮，并與標題相照應。2 2、文章表達了作者什么樣的思想感情？、文章表達了作者什么樣的思想感情？這需求根據文章的詳細內容來回答，常見這需求根據文章的詳細內容來回答，常見的有歌頌、贊譽、熱愛、喜歡、打動、的有歌頌、贊譽、熱愛、喜歡、打動、高興、盼望、震撼、眷念、難過、淡淡高興、盼望、震撼、眷念、難過、淡淡的憂慮、惋惜、思念思念故土和親的憂慮、惋惜、思念思念故土和

3、親人、或者是厭倦、憎恨、苦楚、慚愧、人、或者是厭倦、憎恨、苦楚、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。普內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。普通作者的情感可以從文章的字里行間可通作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。有的是直抒胸臆。3 3、概括文章主旨。、概括文章主旨。對于這種標題，在回答之前一定要把全文對于這種標題，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進展回答：來進展回答：“經過經過 故事，歌頌故事，歌頌贊譽了贊譽了表達了作者表達了作者的思想的思想感情，提示了感情

4、，提示了的深化道理。我們也的深化道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。者所要表達的主題。4 4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的標題，我們首先要看一看這一句用了看到這種類型的標題，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，表達、描寫、闡明、議論、抒情，那種表達方式，表達、描寫、闡明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和

5、帶綜合特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的局面描寫。而人物描寫還可細分為言語描寫、性的局面描寫。而人物描寫還可細分為言語描寫、動作描寫、心思描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫動作描寫、心思描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、籠統、感人。抒情的運用，的作用是使文章生動、籠統、感人。抒情的運用，能加強文章的感染力，突出文章的中心。假設文中能加強文章的感染力，突出文章的中心。假設文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描畫，它的作用是添加了所寫內容的奧秘顏景象的描畫，它的作用是添加了所寫內容的奧秘顏色色, ,引起讀者的興

6、趣。引起讀者的興趣。 5 5、文中某句運用了什么修辭手法？有什、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？么作用？修辭有很多，常用的有修辭有很多，常用的有8 8種，比喻、比較、種，比喻、比較、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。排比。 比喻的作用有三：一是：使深奧的道理粗比喻的作用有三：一是：使深奧的道理粗淺化，幫人加深體味；二是：使籠統的淺化，幫人加深體味；二是：使籠統的事物詳細化，叫人便于接受；三是：使事物詳細化，叫人便于接受；三是：使概括的東西籠統化，給人鮮明的印象。概括的東西籠統

7、化，給人鮮明的印象。 擬人的作用是可以使讀者不僅對所表擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感達的事物產生鮮明的印象，而且感遭到作者對該事物的劇烈感情，運遭到作者對該事物的劇烈感情，運用擬人表現喜歡的事物，可以把它用擬人表現喜歡的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以劇烈的厭惡感。態畢露，給人以劇烈的厭惡感。 夸張的作用是可以深化地表現夸張的作用是可以深化地表現作者對事物的鮮明的感情態度，作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的劇烈共鳴；經過從而引起讀者的劇

8、烈共鳴；經過對事物的籠統渲染，可以引起人對事物的籠統渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。的本質和特征。 v排比的作用在于能突出文章的中排比的作用在于能突出文章的中心，表達劇烈奔放的情感，加強心，表達劇烈奔放的情感，加強言語的氣勢；是提高表達效果的言語的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句運用，重要環節。還有疊詞、短句運用，使文章富有節拍感，具有音韻美，使文章富有節拍感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。讀起來朗朗上口。 v還有一種修辭用的比較多的就是還有一種修辭用的比較多的就是援用，有時閱讀了解中會有援用援用，有時閱讀了解中會有援用的詩句、

9、名人故事、還有名人言的詩句、名人故事、還有名人言語或名人著作中的有關內容，問語或名人著作中的有關內容，問題會有題會有“文章中援用的內容有什文章中援用的內容有什么作用？，這種標題回答時要么作用？，這種標題回答時要留意答到這樣兩個關鍵詞，一個留意答到這樣兩個關鍵詞，一個是是“烘托了記述對象的質量，突烘托了記述對象的質量，突出了主人公的某種精神。出了主人公的某種精神。 6 6、文中某句話有什么含義？或通知我、文中某句話有什么含義？或通知我們什么深化的道理？請說說他的了解。們什么深化的道理？請說說他的了解。v這種問題的回答不是簡單地從文中這種問題的回答不是簡單地從文中尋覓現成的句子就可以處理的，這尋覓

10、現成的句子就可以處理的，這需求我們的同窗平常多讀多看多積需求我們的同窗平常多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才干真正地了解文名言警句，這樣才干真正地了解文章的意思，豐富回答內容，用本人章的意思，豐富回答內容，用本人的言語把本人對文章的了解準確地的言語把本人對文章的了解準確地表達出來。表達出來。 7 7，比較閱讀了解。，比較閱讀了解。 v有時考試會把課內文章和課外與之有時考試會把課內文章和課外與之類似內容的文章進展比較閱讀，對類似內容的文章進展比較閱讀，對于這種類型的標題，我們可以從文于這種類型的標題，我們可以從文章的內容、寫作特征、感情基調等

11、章的內容、寫作特征、感情基調等方面進展比較。方面進展比較。 解答現代文閱讀題應分三步走：解答現代文閱讀題應分三步走： v第一步，縱觀全文，把握主旨第一步，縱觀全文，把握主旨 (1) (1) 理清文章的思緒。文章的每一段、每句理清文章的思緒。文章的每一段、每句話歸根究竟都是為闡明中心效力的，話歸根究竟都是為闡明中心效力的， 都歸都歸向文章的主旨。平常要學會為文章標段，歸向文章的主旨。平常要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。 v(2) (2) 要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些表達作者立場觀念、

12、反映文章深層次是那些表達作者立場觀念、反映文章深層次內容、內涵較豐富、籠統生動的詞句。尤其內容、內涵較豐富、籠統生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨經常隱含其中。章的主旨經常隱含其中。 不要急著去做題，在進入標題之前，必需不要急著去做題，在進入標題之前，必需讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速閱讀，攝讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速閱讀，攝取各段大約意思，建立起對文章的整體認識，取各段大約意思，建立起對文章的整體認識，集中處理一個問題集中處理一個問題選文寫的是

13、什么？第選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。定的認識。v畫出在文章的構造上起過渡、銜接作用的詞畫出在文章的構造上起過渡、銜接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其留意段首、段尾，這些詞句往往就是回答以其留意段首、段尾，這些詞句往往就是回答以下問題時需求重點研讀的，經過找重要的詞句下問題時需求重點研讀的，經過找重要的詞句進一步了解文章的思緒，構造層次。心中要進一步了解文章的思緒，構造層次。心中要有文體認

14、識，找出畫龍點晴的句子。作為托物有文體認識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在表達和描寫中總有一言志類的哲理性散文，在表達和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要擅長抓住些議論和抒情的語句，閱讀時一定要擅長抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其留意文章結議論抒情的句子去把握文意，尤其留意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 牢記：欲速那么不達。一定要讀懂文章再做題，牢記：欲速那么不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。 第二步，仔細審題，定向掃描第二步，仔細審題，定向掃描 做現代文閱

15、讀客觀題的關鍵在于準確地審題，做現代文閱讀客觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的竅門。抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的竅門。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握標題要求，即把握題干中包含的與答案相關握標題要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干普通由兩個部分組成，一是文章的一步。題干普通由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考主要是

16、限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。哪個句子中。 這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，詳細到段、道題的出題點，鎖定答題區間，詳細到段、句、詞。只需找準了原文中的相關區域，仔句、詞。只需找準了原文中的相關區域，仔細揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，細揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數標題準確地把握住答案的有關信息，大多數標題

17、的答案是可以在原文中找到的。的答案是可以在原文中找到的。 牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思緒，題干隱含了題角度，題干提供了答題思緒，題干隱含了答題信息，題干表達了答題規律。答題信息，題干表達了答題規律。第三步，挑選組合，定向表述第三步，挑選組合，定向表述 文學作品閱讀多為客觀題，其題干文學作品閱讀多為客觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所答題的方式。要站在命題人所“問問的角度回答以下問題，問什么答什的角度回答以下問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有么，使所

18、答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。條理。整合時一定要確保文通句順。 牢記：牢記：v1 1、弄清題干中所具有的態度或傾向、弄清題干中所具有的態度或傾向 遇到的題干假設能否認方式，就采用先遇到的題干假設能否認方式，就采用先反后正的答題方式，防止脫漏要點；遇反后正的答題方式，防止脫漏要點；遇到的題干假設是一定方式，就采用正面到的題干假設是一定方式，就采用正面的答題方式。的答題方式。 v2、弄清題干言語的構成方式，確定答題言語方式。 題干的構造，是表意的外在方式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析構造可以提示考生答題時如何組織好言語。 3、弄清題干中作者的話和命題者的話。v標題中出

19、現作者的語句，普通是學生要了解和分析的對象，而命題者的話普通起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。 v4 4、變含蓄為直接，變分說為概括。、變含蓄為直接，變分說為概括。 v組織答案的時候首先要整合文中的相關組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些詳細的、籠統化的語句，共同點的那些詳細的、籠統化的語句，把這些詳細籠統化的言語轉換為籠統，把這些詳細籠統化的言語轉換為籠統，概括性的言語，即為所需答案。概括性的言語，即為所需答案。 v5 5、多從原文中

20、挑選、提煉、整合語句作答。、多從原文中挑選、提煉、整合語句作答。 v要弄清試題中常用的名詞術語。要弄清試題中常用的名詞術語。 表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、闡明等。議論、抒情、闡明等。 寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式，廣義的是指寫文章的一切手法，表達方式，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、意味、諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、意味、開門見山、托物言志等。開門見山、托物言志等。 修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸

21、張、排比、對偶、對比、設問、反問等。張、排比、對偶、對比、設問、反問等。 言語特點，普通指口語的通俗易懂，書面語言語特點，普通指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學言語的鮮明、生動、富于的嚴謹典雅，文學言語的鮮明、生動、富于籠統性和充溢感情顏色的特點。分析時，普籠統性和充溢感情顏色的特點。分析時，普通從修辭上進展分析。通從修辭上進展分析。 感悟，多指發自內心的感受、了解、領悟等。感悟，多指發自內心的感受、了解、領悟等。 v闡明文的類型，事物、事理闡明文闡明文的類型，事物、事理闡明文( (內內容角度容角度) )；平實、生動闡明文；平實、生動闡明文( (言語表達言語表達角度角度) )。 闡明方法，普通有舉例子、分類別、列闡明方法，普通有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比數據、作比較、下定義、作詮釋、打比如、畫圖表、摹狀貌等如、畫圖表、摹狀貌等( (普通是三個字普通是三個字) )。 v闡明順序，時間順序闡明順序，時間順序( (程序順序程序順序) )、空間順序、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得詳細些，邏輯順序。考生在答題時，可答得詳細些，如：空間順序如：空間順序( (從上到下，從里到外等從上到下，從里到外等) )，邏，邏輯順序輯順序( (先結果后