1、.1綜合性學習：難忘小學生活綜合性學習：難忘小學生活成長足跡成長足跡.2“啟蒙啟蒙”是什么意思？是什么意思？作者回憶了哪三件事？作者回憶了哪三件事？“我我”的啟蒙老師使我受到了哪些啟蒙教育？的啟蒙老師使我受到了哪些啟蒙教育？抗日講演比賽、老師抗日講演比賽、老師對自己的兩次批評、對自己的兩次批評、對日語課的抵制對日語課的抵制難忘的啟蒙難忘的啟蒙使初學的人得到基本的、使初學的人得到基本的、入門的知識入門的知識愛國、要有嚴肅認愛國、要有嚴肅認真的學習態度真的學習態度.3“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。了老師們沒有明說的某些道理

2、。”這句話中這句話中的的“寬寬”指的是什么？指的是什么？“嚴嚴”指的是什么？指的是什么？“沒有明說的某些道理沒有明說的某些道理”指什么道理？指什么道理？從作者回憶的三件事中，你感悟到了什么？從作者回憶的三件事中，你感悟到了什么？難忘的啟蒙難忘的啟蒙“嚴嚴”指老師們對作文指老師們對作文和寫字。和寫字。作者對啟蒙老師的崇敬、感激與懷念之情。作者對啟蒙老師的崇敬、感激與懷念之情。“寬寬”指老師們對指老師們對翻譯官上的日語。翻譯官上的日語。指愛國和嚴肅認真的學習態度指愛國和嚴肅認真的學習態度.4 難忘的啟蒙難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演章。

3、作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對比賽、老師對“我我”的兩次批評、對日語課的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對的回憶啟蒙老師對“我我”的影響這樣的順序的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。.52 老師領進門老師領進門作者回憶了一件什么

4、事？作者回憶了一件什么事？從哪里可以看出田老師從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好很有口才，文筆也好”？文章的結尾有什么特點？文章的結尾有什么特點？作者通過這個故事表達了怎樣的感情？作者通過這個故事表達了怎樣的感情？童年時代，啟蒙童年時代，啟蒙老師教小詩老師教小詩表達了作者帶啟蒙恩師的尊敬、熱愛、感激表達了作者帶啟蒙恩師的尊敬、熱愛、感激之情。之情。結尾畫龍點睛，道出了教育對人的巨大影結尾畫龍點睛，道出了教育對人的巨大影響，表明了啟蒙教育之恩，終生難忘。響，表明了啟蒙教育之恩，終生難忘。講課講故事講課講故事.6 老師領進門老師領進門是當代作家劉紹棠的作品。是當代作家劉紹棠的作品。作者回憶了

5、童年時代在啟蒙教師的啟發引導下，作者回憶了童年時代在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。深的感激之情。 閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，以詩為內容，編了點寫了田老師教一首小詩，以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓我一段故事，娓娓動聽的講述，讓我“聽得入迷，聽得入迷，恍如身臨其境恍如身臨其

6、境”。田老師的故事，有如春雨點。田老師的故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。點入地，在作者心中播下了文學的種子。 文末的文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。師對自己的啟蒙教育。.73 新來的王老師新來的王老師作者回憶了一件什么事？作者回憶了一件什么事？ 回憶了一位新調來的王老師在第一節回憶了一位新調來的王老師在第一節語文課上提問語文課上提問“差生差生”蔡林，引起其他同蔡林

7、，引起其他同學學 的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份蔡林一份“差生檔案差生檔案”，鼓勵蔡琳克服自，鼓勵蔡琳克服自身不足，好好學習的事。身不足，好好學習的事。.83 新來的王老師新來的王老師王老師是怎樣對待王老師是怎樣對待“差差 生生”的？的？你認為王老師的做法好嗎？為什么？你認為王老師的做法好嗎？為什么？從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？文中哪些地方讓你感動？文中哪些地方讓你感動？（ch） 激勵其進取激勵其進取王老師是一位善于王老師是一位善于洞察學生的心理、洞察學生的心理、和藹可親、循循善和藹可親、循循善誘的好

8、老師。誘的好老師。.9 新來的王老師新來的王老師是一篇小說。寫了一位新是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問上任的王老師在第一節語文課上提問“差生差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份一份“差生檔案差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。，鼓勵蔡林好好學習的事。 所謂的所謂的“差生差生”首先是失去了自信心。針首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份林一份“差生檔案差生檔案”。其實這個。其實這個“差生檔案差生檔案”是一個個名人小時候的是一個個名人小時候的“缺點缺點”，

9、他們的成就，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份了自身的不足。這份“差生檔案差生檔案”激發了蔡林激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多同學雖然沒有像蔡林那樣被有大的進步。很多同學雖然沒有像蔡林那樣被判為判為“差生差生”，但六年的學習和生活中也有不，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起共鳴。在順利的時候，所以這篇文章很能引起共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以回憶老師幫助、鼓勵閱讀文章的基礎上，可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。自己進

10、步的點滴往事。 .10練一練練一練 談一談對啟蒙老師的印象。談一談對啟蒙老師的印象。 說一說啟蒙老師對自己成長上的幫助和影響。說一說啟蒙老師對自己成長上的幫助和影響。 寫一寫對啟蒙老師的感激之情。寫一寫對啟蒙老師的感激之情。.114 忘不了的笑聲忘不了的笑聲說說文章的主要內容說說文章的主要內容文章通過笑聲表現了同學的什么特點？文章通過笑聲表現了同學的什么特點？文章表達了怎樣的思想感情？文章表達了怎樣的思想感情？你知道本班同學的什么特點，能選擇合適的你知道本班同學的什么特點，能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？角度把他們的特點寫下來嗎？小隊同學的不同笑聲小隊同學的不同笑聲同學之間的親密友誼同學

11、之間的親密友誼.12 忘不了的笑聲忘不了的笑聲是一篇描寫同學的文是一篇描寫同學的文章。文章圍繞章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。出心裁。.13練一練練一練積累描寫笑的詞語積累描寫笑的詞語摘抄文中模擬笑聲的詞語：摘抄文中模擬笑聲的詞語：含有笑的詞語（四個字的）：含有笑的詞語（四個字的）：笑是人類表達內心情緒的一種表情。請根據表笑是人類表達

12、內心情緒的一種表情。請根據表情寫出笑的詞或短語。情寫出笑的詞或短語。嘴角微微向上：（嘴角微微向上：（ ）嘴張大并發出聲音嘴張大并發出聲音：（：（ ）嘴角一撇，從鼻孔里發出聲音：（嘴角一撇，從鼻孔里發出聲音：（ ）用言語諷刺、表示鄙視：（用言語諷刺、表示鄙視：（ ）形容笑容不懷好意形容笑容不懷好意:（ ）咯咯咯咯咯咯 嘿嘿嘿嘿 嘻嘻嘻嘻嘻嘻 呵呵呵呵呵呵喜笑顏開喜笑顏開 眉開眼開眉開眼開 哈哈大笑哈哈大笑 嫣然一笑嫣然一笑 哄堂大笑哄堂大笑 捧腹大笑捧腹大笑 笑里藏刀笑里藏刀 回眸一笑回眸一笑微笑微笑哈哈大笑哈哈大笑恥笑恥笑嘲笑嘲笑奸笑奸笑.145 作文上的紅雙圈作文上的紅雙圈作者回憶了一件什么

13、事？作者回憶了一件什么事？作文上的作文上的“九十八個紅雙圈九十八個紅雙圈”代表了什么？代表了什么？表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者怎樣的思想感情？作者回憶了自己學生時代在一次征文比賽作者回憶了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文中獲得了成功，作文補考補考被老師打了被老師打了九十八個紅雙圈，后被陸續刊載。九十八個紅雙圈，后被陸續刊載。老師對自己人生道路的引領老師對自己人生道路的引領.15 作文上的紅雙圈作文上的紅雙圈的作者是當代作家的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的黃蓓佳。文中提到的補考補考一文是她的處一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終成