1、14 14 葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事新課導入新課導入 星星結隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人仔星星結隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些小蛾下的子。這使稻細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些小蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍事真個來了，越怕越躲不過。可憐的主人，她草人感到無限驚恐，心想禍事真個來了，越怕越躲不過。可憐的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見小蛾下的子，才有有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見小蛾下的子，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了

2、。扇子常常碰在身體上，發出啪啪挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。葉圣陶葉圣陶稻草人稻草人1.1.了解作者，積累了解作者，積累“譬如譬如”“”“累贅累贅”“”“妥帖妥帖”“”“不恥下問不恥下問”等常考詞語。等常考詞語。2.2.通過自主閱讀領會文章主要內容。通過自主閱讀領會文章主要內容。（重點）（重點）3.3.學習本文通過若干件小事寫出人物特點的寫作手法。學習本文通過若干件小事寫出人物特點的寫作手法。（難點）（難點）4.4.深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。

3、深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。（重點）（重點）學習目標學習目標 張中行（張中行（1909200619092006），河北香河河北屯），河北香河河北屯（今屬天津）人，學者、散文家。代表作有隨（今屬天津）人，學者、散文家。代表作有隨筆集筆集負暄瑣話負暄瑣話等。等。作者簡介作者簡介 本文選自本文選自讀書讀書19901990年第年第1 1期。有刪改。作者和葉期。有刪改。作者和葉圣陶先生，因工作關系有多年的交往，感情深厚，亦師圣陶先生，因工作關系有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。亦友。19881988年年2 2月葉圣陶先生逝世，月葉圣陶先生逝世，3 3個月后，作者寫下個月后，作者寫下

4、了這篇文章，表達對先生的追思與景仰之情。了這篇文章，表達對先生的追思與景仰之情。背景鏈接背景鏈接 葉圣陶（葉圣陶（1894198818941988），原名葉紹），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家，有家，有“優秀的語言藝術家優秀的語言藝術家”之稱。代之稱。代表作有長篇小說表作有長篇小說倪煥之倪煥之、童話集、童話集稻草人稻草人等。等。語文百寶箱語文百寶箱修潤修潤 生疏生疏 商商酌酌（ ）懇懇切（切（ ） 譬譬如（如（ ） 朦朧朦朧（ ）累贅累贅（ ） 別扭別扭（ ） 拖拖沓沓（ ）妥妥帖帖（ ） 誨誨人不倦（人不倦（ ） 不恥下問不恥下問顛沛顛沛流離（

5、流離（ ） 以身以身作作則則讀讀讀讀寫寫寫寫zhuzhuknknmnlnmnlnbiniubiniutttitihuhupplilizhuizhuidinpidinpi“帖帖”的的左邊是左邊是“巾巾”。注意注意“沛沛”右邊的寫法。右邊的寫法。字詞清單字詞清單（ ）別扭）別扭（ ）告別）告別別別多多音音字字bibibibi【串句記憶法串句記憶法】雖然我的病積雖然我的病積累累（ ）了很多麻煩，讓媽媽）了很多麻煩，讓媽媽十分勞十分勞累累（ ），但是她從沒有認為我是），但是她從沒有認為我是累累（ ）贅。）贅。（ ）維系）維系（ ）系鞋帶）系鞋帶系系xxjj（ ）妥帖）妥帖（ ）請帖）請帖（ ）字帖）字

6、帖帖帖titititititi意為意為“打結、扣打結、扣”時讀時讀“jj”。lililililili朦（朦（ ）曚（曚（ ）朦朧朦朧曚昽曚昽mnmnmnmn形形近近字字【形旁辨字法形旁辨字法】言（讠）傳身教，言（讠）傳身教，誨誨（ ）人不倦；心（忄）人不倦；心（忄）生生悔悔（ ）意，輾轉難眠。）意，輾轉難眠。譬（譬（ ）臂（臂（ ）璧（璧（ ）譬如譬如臂膀臂膀玉璧玉璧ppbb沛（沛（ ）肺（肺（ ）柿（柿（ ）顛沛流離顛沛流離肺腑肺腑柿子柿子pipififishshbb意為意為“月光不明月光不明”，為，為“月月”部。部。意為意為“日光日光不明不明”，為，為“日日”部。部。huhuhuhup 通

7、讀全文，試著梳理：文章可以分為幾個部分？通讀全文，試著梳理：文章可以分為幾個部分？第一部分（第一部分（1 1）：交代葉圣陶先生逝世以及）：交代葉圣陶先生逝世以及“我我”的悲哀心情。的悲哀心情。第二部分（第二部分（2 28 8）：先總寫后分寫，贊頌葉圣陶先生的品德：）：先總寫后分寫，贊頌葉圣陶先生的品德：待人厚、律己嚴。待人厚、律己嚴。第三部分（第三部分（9 9）：表達）：表達“我我”對葉圣陶先生的懷念之情，號召對葉圣陶先生的懷念之情，號召大家學習他的寫話主張。大家學習他的寫話主張。整體感知整體感知p 結合第結合第1 1段中加點詞語，品析畫線句子的豐富含義。段中加點詞語，品析畫線句子的豐富含義。

8、考點考點理解文中重點語句的含義理解文中重點語句的含義常見的考查形式：常見的考查形式：（1 1）理解文中畫線句子的含義。）理解文中畫線句子的含義。（2 2）聯系全文，分析文章結尾句的）聯系全文，分析文章結尾句的含義。含義。答題技法：答題技法：1.1.結合語境，前后聯系；結合語境，前后聯系；2.2.把握中心，整體領悟；把握中心，整體領悟；3.3.抓關鍵詞，揣摩句意；抓關鍵詞，揣摩句意；4.4.辨析修辭，思考意圖。辨析修辭，思考意圖。課文精講課文精講 葉圣陶先生于葉圣陶先生于19881988年年2 2月月1616日逝世。記得那是舊歷丁卯年日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮

9、，萬想不到這繁碎而除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。 作者得知葉圣陶先生逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲中卻作者得知葉圣陶先生逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲中卻傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說“罩上雙層的悲罩上雙層的悲哀哀”。“雙層的悲哀雙層的悲哀”表示兩方面的悲哀，一是老年人（作者當時年表示兩方面的悲哀，一是老年人（作者當時年近八十）對歲月逝去的傷感，二是對葉圣陶先生去世的哀傷。近八十）對歲月逝去的傷感，二是對葉圣陶

10、先生去世的哀傷。返 回返 回p 從結構和內容來看，第從結構和內容來看，第2 2段在全文中有什么作用？段在全文中有什么作用？ 我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候。相識這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候。相識之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面面品德。品德。左傳左傳說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就說不朽有三種，居第一位的是立

11、德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一的我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時使我想到儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時使我想到論語論語上的話，一處上的話，一處是：是：“躬行君子，則吾未之有得。躬行君子，則吾未之有得。”一處是：一處是：“學而不厭，誨人不倦，何學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！有于我哉！”兩處都是孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶兩處都是孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說：先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說：“葉

12、老既是躬行君子，又能學葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”結構上結構上總領全文總領全文內容上內容上從思想和行為兩方面概括葉圣陶先生的品德從思想和行為兩方面概括葉圣陶先生的品德p 真題模擬真題模擬 說說文中記述了關于葉圣陶先生的哪些事，說說文中記述了關于葉圣陶先生的哪些事，表現了人物的什么品質。表現了人物的什么品質。考點考點概括事件概括事件 答題思路：答題思路： 定位標示：快速瀏覽文章，在文中找準位置，并做標示。定位標示：快速瀏覽文章，在文中找準位置，并做標示。 簡要概括：提取相關事情的關鍵詞句，可按照簡要概括：提取相關事情的關鍵詞句

13、，可按照“人物事人物事情情”的形式進行歸納。的形式進行歸納。段落段落事情事情品質品質3 3參考答案：參考答案：返 回返 回描標點，修潤文章描標點，修潤文章細致認真，謙虛好學細致認真，謙虛好學4 4真誠送客真誠送客熱情周到熱情周到5 5及時回信及時回信關愛朋友關愛朋友6 6談寫文章談寫文章對己嚴對己嚴7 7刪廢字刪廢字重視簡潔重視簡潔8 8規范規范“做做”和和“作作”認真負責認真負責待人厚待人厚律己嚴律己嚴p 就文章所寫的事情，你從中能概括出本文在選材上有怎樣的就文章所寫的事情，你從中能概括出本文在選材上有怎樣的特點？特點？ 作者圍繞葉圣陶先生的作者圍繞葉圣陶先生的“做人和做學問做人和做學問”選

14、材，選材，以小見大以小見大。作者選擇的都是日常生活。作者選擇的都是日常生活中與工作中的小事，多而細碎，既有作者親中與工作中的小事，多而細碎，既有作者親身感受的事，也有他人的轉述和評價。但小身感受的事，也有他人的轉述和評價。但小事情見大品格，正是這些小事情，從不同方事情見大品格，正是這些小事情，從不同方面折射出了葉圣陶先生的可貴品德。面折射出了葉圣陶先生的可貴品德。狀元貼士狀元貼士以小見大以小見大 “ “以小見大以小見大”指從小事情見大品格。通過對具體指從小事情見大品格。通過對具體的典型的小事的記敘，小中見大，凸顯人物的精神風的典型的小事的記敘，小中見大，凸顯人物的精神風貌，使人物形象因這些小事

15、、細節而豐滿起來，這正貌，使人物形象因這些小事、細節而豐滿起來，這正是以小見大的妙處。是以小見大的妙處。p 畫出文中評價性的語句，并概述其作用。畫出文中評價性的語句，并概述其作用。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。記敘與葉圣陶先生初識時的印象，表現其品德高尚。記敘與葉圣陶先生初識時的印象，表現其品德高尚。葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。用孔子和葉圣陶做比較，突出葉圣陶先生品德之崇高。用孔子和葉圣陶做比較，突出葉圣陶先生品德之崇高。凡是同葉圣陶先生

16、有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。過渡過渡 引起下文對葉圣陶先生引起下文對葉圣陶先生“待人厚待人厚”的具體事件的敘述，的具體事件的敘述，“無不為無不為”雙重否定，強調葉圣陶先生對待任何人都很寬厚。雙重否定，強調葉圣陶先生對待任何人都很寬厚。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。過渡過渡 引出下文葉圣陶在日常交往方面引出下文葉圣陶在日常交往方面“待人厚待人厚”的具體事例。的具體事例。 以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面

17、。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人己欲立而立人，己欲達而達人”。過渡過渡 承上啟下，由葉圣陶先生的承上啟下，由葉圣陶先生的“待人厚待人厚”過渡到他的過渡到他的“律己嚴律己嚴”。在文風方面，葉圣陶先生還特別重視在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔簡潔”。“特別特別”一詞，體現了葉圣陶先生對文風一詞，體現了葉圣陶先生對文風“簡潔簡潔”的重視程度。的重視程度。 在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣

18、陶先生應該說是第一位零碎的，寫零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。不做到完全妥帖決不放松。 表明葉圣陶先生不僅重視文風問題，也重視寫作中的細節方面，表明葉圣陶先生不僅重視文風問題，也重視寫作中的細節方面，突出了他嚴謹的態度。突出了他嚴謹的態度。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。照應照應 照應開頭，表達對葉圣陶先生的崇高敬意與深切懷念。照應開頭，表達對葉圣陶先生的崇高敬意與深切懷念。 凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都

19、要常凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。 作用：這些評價性語句（議論句）穿插在所記敘的事例之作用：這些評價性語句（議論句）穿插在所記敘的事例之前、之后或中間，旨在突出所敘事例包含的意蘊，揭示葉圣陶前、之后或中間，旨在突出所敘事例包含的意蘊，揭示葉圣陶先生高尚的德行、節操和風范。敘議結合，有畫龍點睛的作用。先生高尚的德行、節操和風范。敘議結合，有畫龍點睛的作用。 從這些小事和作者的評價看，葉圣陶先生的德行源于仁心，從這些小事和作者的評價看，葉圣陶先生的德行源于

20、仁心，成于小節，并在任何情況下都能夠保持。成于小節，并在任何情況下都能夠保持。p 借助前面概括的事情、勾畫的評價性語句，理清本文借助前面概括的事情、勾畫的評價性語句，理清本文 的思路。的思路。交代緣由交代緣由葉老去世，內心悲哀葉老去世，內心悲哀回回憶憶往往事事表達懷念表達懷念追懷業績，號召學習追懷業績，號召學習總總葉老的品德有過人之處葉老的品德有過人之處詳詳葉老葉老“律己嚴律己嚴”的一面的一面詳詳葉老葉老“待人厚待人厚”的一面的一面 并不推究用語，只是跟并不推究用語，只是跟著感覺走，是一種不認真的寫作態度著感覺走，是一種不認真的寫作態度p 結合第結合第6 6段加點詞語，品析畫線句子的豐富含義。

21、段加點詞語，品析畫線句子的豐富含義。 譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。 大約宣揚朦朧的人認為讓別人大約宣揚朦朧的人認為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文。嘲笑簡明如話的佳文。 作者在這里含蓄地表達了對作者在這里含蓄地表達了對“簡明如話簡明如話”主張的贊同，及對主張的贊同，及對“宣揚朦朧宣揚朦朧”和和“順勢朦朧順勢朦朧”主張主張的不認同。的不認同。 宣揚朦朧宣揚朦朧簡明如畫

22、簡明如畫讓人看不明白讓人看不明白讓人看得明白讓人看得明白對對立立順勢朦朧順勢朦朧p 快速閱讀第快速閱讀第6868段，概括葉圣陶先生在語言運用方面段，概括葉圣陶先生在語言運用方面 的主張。的主張。寫文章方面寫文章方面主張主張“寫話寫話”文風方面文風方面重視重視“簡潔簡潔”語文方面語文方面重視用語規范重視用語規范p 葉圣陶先生說：葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理怎樣理解這種解這種“寫話寫話”的主張？本文具有這樣的的主張？本文具有這樣的“寫話寫話”風格嗎？風

23、格嗎？舉例說說。舉例說說。 葉圣陶先生的葉圣陶先生的“寫話寫話”主張即強調語言的簡明、順暢、主張即強調語言的簡明、順暢、通俗、質樸。通俗、質樸。 我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀領導編課本。這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候。新文學作品的時候。隨意中透隨意中透著親切。著親切。 用用三個短句表達三層意思，語氣舒緩，讀來順口，三個短句表達三層意思，語氣舒緩，讀來順口，如同日常如同日常說話一般。說話一般。p 請結合第請結合第9 9段加點詞語，品析文章最后一

24、句的豐富含義。段加點詞語，品析文章最后一句的豐富含義。 葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。凡是拿筆葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。 “ “深重的苦心深重的苦心”指深思熟慮、語重心長的良苦用心，這是指深思熟慮、語重心長的良苦用心，這是對葉圣陶先生極高的評價。只要動筆，只要寫作，就應想想先對葉圣陶先生極高的評價。只要動筆，只要寫作，就應想想先生的寫作主張，這是對先

25、生畢生事業的尊重，對語言文字、對生的寫作主張，這是對先生畢生事業的尊重，對語言文字、對讀者的敬重。讀者的敬重。p 本文記敘葉圣陶先生在語言運用方面的主張有何本文記敘葉圣陶先生在語言運用方面的主張有何作用？作用？ 本文是寫人記事散文，文中用不少筆墨寫葉圣陶先生在語言運本文是寫人記事散文，文中用不少筆墨寫葉圣陶先生在語言運用方面的一些主張，如寫作要明白如話，用語要簡潔。葉圣陶先生用方面的一些主張，如寫作要明白如話，用語要簡潔。葉圣陶先生是著名的語文教育家，在語文教育方面有許多中肯的見解，作者與是著名的語文教育家，在語文教育方面有許多中肯的見解，作者與葉圣陶先生的交往也多在共同從事的教材編寫工作中。

26、對葉圣陶先生的交往也多在共同從事的教材編寫工作中。對“近些年近些年來來”“”“現實現實”中文風方面存在的問題，兩人有一致的看法。這些言中文風方面存在的問題，兩人有一致的看法。這些言論論體現出葉圣陶先生的學術品格和專于事業的精神體現出葉圣陶先生的學術品格和專于事業的精神。深入探究深入探究p 學完本文后，葉圣陶先生在語言運用上的主張對你的寫作有學完本文后，葉圣陶先生在語言運用上的主張對你的寫作有怎樣的啟發？請簡要談談。怎樣的啟發？請簡要談談。 葉圣陶先生說，寫文章要葉圣陶先生說，寫文章要“寫話寫話”，也就是要寫得平易自然、，也就是要寫得平易自然、鮮明簡潔、細致懇切，像說話一樣。這給我的啟發是：鮮明

27、簡潔、細致懇切，像說話一樣。這給我的啟發是：寫作不必寫作不必堆砌華詞麗句，樸素自然、簡潔如話才更真摯動人堆砌華詞麗句，樸素自然、簡潔如話才更真摯動人。 葉圣陶先生寫文章力求簡潔，并且嚴格要求自己，甚至說葉圣陶先生寫文章力求簡潔，并且嚴格要求自己，甚至說“人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行”。這給。這給我的啟發是：我的啟發是：寫文章要錘煉語言，表達不要累贅、煩冗，要學寫文章要錘煉語言，表達不要累贅、煩冗，要學會用簡潔的語言表達豐富的意思會用簡潔的語言表達豐富的意思。 葉圣陶先生能夠對自己嚴格要求，小至一篇文葉圣陶先生能夠對自己嚴格要求，小至一

28、篇文章的標點，都認真描出。這給我的啟發是：章的標點，都認真描出。這給我的啟發是：寫作文寫作文時，字跡要清清楚楚，不能草率了事，這既是對自時，字跡要清清楚楚，不能草率了事，這既是對自己的負責，也是對別人的尊重己的負責，也是對別人的尊重。葉圣陶先生葉圣陶先生二三事二三事寫作緣由：先生逝世，寫作緣由：先生逝世，“我我”心悲哀心悲哀具體敘述具體敘述總結全文：追懷業績，號召學習總結全文：追懷業績，號召學習總寫：品德過人總寫：品德過人過人品行過人品行追思景仰追思景仰分寫分寫待人厚：修潤文章、真誠送客、待人厚：修潤文章、真誠送客、及時回信及時回信律己嚴律己嚴寫文章方面，主張寫文章方面，主張“寫話寫話”文風方

29、面，重視文風方面，重視 “ “簡潔簡潔”語文方面，重視用語規范語文方面，重視用語規范板書設計板書設計 本文通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小本文通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現了葉圣陶先生事，表現了葉圣陶先生待人寬厚待人寬厚、嚴謹自律嚴謹自律的節的節操和風范，字里行間操和風范，字里行間流露出作者的追思仰慕之情流露出作者的追思仰慕之情。主旨歸納主旨歸納本文閱讀考點本文閱讀考點概括事件概括事件理解文中重點語句的含義理解文中重點語句的含義重要寫作技法重要寫作技法以小見大以小見大本文考點回顧本文考點回顧古人的見面禮節古人的見面禮節 自古以來，我國就是禮儀之邦。古代人們見面時，有許多禮節。自古

30、以來，我國就是禮儀之邦。古代人們見面時，有許多禮節。 揖：拱手行禮，是為揖。這是古代賓主相見的最常見的禮節。揖：拱手行禮，是為揖。這是古代賓主相見的最常見的禮節。 拜：古代表示恭敬的一種禮節。古之拜，只是拱手彎腰而已，兩手在胸拜：古代表示恭敬的一種禮節。古之拜，只是拱手彎腰而已，兩手在胸前合抱，頭向前俯，額觸雙手，如同揖。后來亦將屈膝頓首、兩手著地或叩前合抱，頭向前俯，額觸雙手，如同揖。后來亦將屈膝頓首、兩手著地或叩頭及地稱為頭及地稱為“拜拜”。 頓首：跪而頭叩地為頓首。行禮時，頭碰地即起，因其頭接觸地面時間頓首：跪而頭叩地為頓首。行禮時，頭碰地即起，因其頭接觸地面時間短暫，故稱頓首。通常用于

31、下對上或平輩間的敬禮。短暫，故稱頓首。通常用于下對上或平輩間的敬禮。 稽首：古代的一種跪拜禮。跪而頭觸地做較長時間停留為稽首。稽首是稽首：古代的一種跪拜禮。跪而頭觸地做較長時間停留為稽首。稽首是最重的禮節，常為臣子拜見君王時所用。最重的禮節，常為臣子拜見君王時所用。拓展延伸拓展延伸原毀（節選）原毀（節選） 唐唐 韓愈韓愈 古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠；輕以約，故人樂為善。故不怠；輕以約，故人樂為善。 【譯文譯文】古代的君子，他要求自己嚴格而全面，他對待別人寬容而有古代的君子，他要求自己嚴格而全面，他對待別人寬容而有節

32、制。對自己嚴格而全面，所以不懈怠；對別人寬容而有節制，所以人們節制。對自己嚴格而全面，所以不懈怠；對別人寬容而有節制，所以人們樂于做好事。樂于做好事。以小見大以小見大 葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事一文中，作者選取典型的小事，以小見大，突出了葉圣一文中，作者選取典型的小事，以小見大，突出了葉圣陶先生的品格。請你也試著運用以小見大的手法寫一個片段，表現一個人物的品格陶先生的品格。請你也試著運用以小見大的手法寫一個片段，表現一個人物的品格或某個主題。（或某個主題。（200200字左右）字左右）寫作指導寫作指導“以小見大以小見大”的基本點在于小，一事一物、一情一景都是小的選取對象，但的基本點在于小

33、，一事一物、一情一景都是小的選取對象，但應注意典型性；應注意典型性；寫作時要盡可能把寫作時要盡可能把“小小”描寫得詳細、生動，給人留下深刻的印象；描寫得詳細、生動，給人留下深刻的印象；“小小”和和“大大”之間要有緊密聯系，也就是說，借助于你所描寫的之間要有緊密聯系，也就是說，借助于你所描寫的“小小”能能看到你所表現的看到你所表現的“大大”；巧妙地將巧妙地將“大大”點出來，凸顯文章主旨。點出來，凸顯文章主旨。一課一得一課一得寫作示范寫作示范 凡是認識我同桌王子涵的，沒人不說他是個書蟲。他真是愛看書啊，除凡是認識我同桌王子涵的，沒人不說他是個書蟲。他真是愛看書啊，除了上課時間，你在任何時候看到他，

34、都是捧著一本書在看。有一回，好不容了上課時間，你在任何時候看到他，都是捧著一本書在看。有一回，好不容易說服他跟我們一塊兒玩游戲，輪到他了卻沒反應，大家一看，好家伙，他易說服他跟我們一塊兒玩游戲，輪到他了卻沒反應，大家一看，好家伙，他竟然帶了一本書出來，還在那里看得入了神！還有一次，班上組織大家去郊竟然帶了一本書出來，還在那里看得入了神！還有一次，班上組織大家去郊游，中午自帶飲食。大家都坐在草地上津津有味地吃東西，只見王子涵從書游，中午自帶飲食。大家都坐在草地上津津有味地吃東西，只見王子涵從書包里掏出一本書、兩本書包里掏出一本書、兩本書，卻沒有食物。原來早上他媽媽給他準備的食，卻沒有食物。原來早

35、上他媽媽給他準備的食物和飲料他都忘記帶了，只帶了一堆物和飲料他都忘記帶了，只帶了一堆“精神食糧精神食糧”！ 通過通過“玩游戲看書玩游戲看書”和和“郊游忘帶食物只帶書郊游忘帶食物只帶書”這兩件典型小事，表現了書這兩件典型小事，表現了書蟲王子涵愛看書的特點。蟲王子涵愛看書的特點。p文中為了表明葉圣陶先生在文風上追求文中為了表明葉圣陶先生在文風上追求“簡潔簡潔”，作者舉了，作者舉了“了了”和和“太太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發，請打開兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發，請打開你的作文簿，看看文字中有無你的作文簿，看看文字中有無“累贅累贅”之語，并進行修改。之語，并進行修改。課后作業課后作業14

36、14 葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事第一課時第一課時1.1.學習課文，從不同角度感受中華美德以及時代對學習課文，從不同角度感受中華美德以及時代對這些美德的呼喚。這些美德的呼喚。2.2.學習略讀，根據一定的目的或需要，確定閱讀重學習略讀，根據一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他文字則可以快速閱讀。點，其他文字則可以快速閱讀。3.3.在閱讀的過程中，對內容和表達等要產生自己的在閱讀的過程中，對內容和表達等要產生自己的感受和心得。感受和心得。 “ “非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。位人品與作品都堪稱楷模的大作家。” 肖

37、復興肖復興 溫、良、恭、儉、讓，這五個大字是做人的一種溫、良、恭、儉、讓，這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。 臧克家臧克家1.1.了解作者，積累相關語言。了解作者，積累相關語言。2.2.學習略讀，能快速捕捉閱讀重點，領會學習略讀，能快速捕捉閱讀重點，領會文章主要內容。文章主要內容。學習目標學習目標 張中行張中行（1919092006092006年），年），原名張璇，原名張璇，學名張璿學名張璿。著名學者、哲學家、散文家著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本古代

38、散文選曾參加編寫漢語課本古代散文選等，代表作品有負暄瑣話等。等，代表作品有負暄瑣話等。是是二十二十世紀末未名湖畔三雅士之一世紀末未名湖畔三雅士之一，與，與季羨林、季羨林、金克木合稱金克木合稱“燕園三老燕園三老”。作者簡介作者簡介葉圣陶葉圣陶著名作家、編輯家、教育家著名作家、編輯家、教育家。他先后主編或編輯過多種重要的文學、語文他先后主編或編輯過多種重要的文學、語文教育刊物和中小學語文教科書，撰寫過十多教育刊物和中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，本語文教育方面的論著，為語文教育事業做為語文教育事業做出了重要貢獻，是新文學史上最早出現和最出了重要貢獻，是新文學史上最早出現和最 有成

39、就的有成就的“教育小說家教育小說家”。他規范了現代漢。他規范了現代漢語的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字，他語的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字，他編纂了漢語拼音方案，使學習漢語言變得簡編纂了漢語拼音方案，使學習漢語言變得簡單，廢除了煩瑣復雜的古漢語舊制。單，廢除了煩瑣復雜的古漢語舊制。 作者和葉圣陶都是著名的語文學家，作者和葉圣陶都是著名的語文學家，二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。19881988年年2 2月月，葉圣陶先生辭世葉圣陶先生辭世。3 3個月后，個月后，作者就寫下了這篇文章，表達作者就寫下了這篇文章，表達了自己了自己對葉對葉圣陶先生的懷念與贊

40、美之情。圣陶先生的懷念與贊美之情。草率（草率（ ） 生疏（生疏（ ） 商酌（商酌（ ） 懇（懇（ ）切）切 譬如（譬如（ ） 朦朧（朦朧（ ） 累贅（累贅（ ） 拖沓（拖沓（ ） 妥帖（妥帖（ ）顛沛流離顛沛流離 鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁 以身作則以身作則shui shui sh sh zhu zhu knkn p r p r lnlng zhu zhu tt tu titu ti1 1. .讀準字音讀準字音，口頭解釋詞義。，口頭解釋詞義。語言積累語言積累2.2. 典雅的典雅的雙音節詞雙音節詞，用組詞的方式理解并積累雙音節詞。，用組詞的方式理解并積累雙音節詞。繁密細碎繁密細碎修改潤色修改潤色遵照囑咐遵

41、照囑咐違背情理違背情理商量討論商量討論3.3.理解并積累理解并積累經典名句經典名句。010102020303躬行君子，則吾未之有得。躬行君子，則吾未之有得。學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！己欲立而立人，己欲達而達人。己欲立而立人，己欲達而達人。1.1.課文標題是課文標題是葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事，作者寫了葉，作者寫了葉圣陶先生日常生活與工作中的圣陶先生日常生活與工作中的哪些事情哪些事情呢？呢？這些事情這些事情分別表現了葉圣陶先生的分別表現了葉圣陶先生的哪些品質哪些品質？請嘗試運用下面提供的請嘗試運用下面提供的略讀方法略讀方法找出并概括。找出并概括。 略讀

42、略讀又稱跳讀或瀏覽，指又稱跳讀或瀏覽，指快速閱讀文章快速閱讀文章以了以了解其內容大意的閱讀方法。略讀是要求讀者有選解其內容大意的閱讀方法。略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。的大概，從而加快閱讀速度。（1 1）不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。）不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。（2 2）要利用文章的標題、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀。）要利用文章的標題、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀。（3 3）通過閱讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。）通過閱讀段落的主

43、題句和結論句以快速掌握大意。（4 4）把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文三要素等。）把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文三要素等。1.1.課文標題是課文標題是葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事，作者寫了葉，作者寫了葉圣陶先生日常生活與工作中的圣陶先生日常生活與工作中的哪些事情哪些事情呢？呢？這些事情這些事情分別表現了葉圣陶先生的分別表現了葉圣陶先生的哪些品質哪些品質？第第3 3段：描標點，修潤文章段：描標點，修潤文章（細致認真、謙虛好學）（細致認真、謙虛好學）第第4 4段：真誠送客，及時復信段：真誠送客，及時復信（熱情周到、關愛朋友）（熱情周到、關愛朋友）第第5 5段：

44、談寫文章段：談寫文章（對己嚴）（對己嚴）第第6 6段：刪廢字段：刪廢字（重視簡潔）（重視簡潔）第第7 7段：規范段：規范“做做” ” 和和“作作”（認真負責）（認真負責）待人厚待人厚標點、修標點、修改文章改文章送客送客復信復信律己嚴律己嚴作文、做人，力求完作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬美，以身作則，鞠躬盡瘁盡瘁2 2. .圍繞這些事情，作者又是如何評價葉圣陶先生的？圍繞這些事情，作者又是如何評價葉圣陶先生的？ 再次運用再次運用略讀方法略讀方法，找出這些評價性的語句，勾畫出來。，找出這些評價性的語句，勾畫出來。第第2 2段：段：我常常跟別人說：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不

45、厭，誨人葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人 不倦，所以確是人之師表。不倦，所以確是人之師表。”第第3 3段：段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。第第4 4段：段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。第第6 6段：段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴 的一面，是律己，這包括正心修身和的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己己欲立而立人，己 欲達而達人欲達而達人”。第第7 7段：段：在

46、文風方面，葉圣陶先生還特別重視在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔簡潔”。第第8 8段：段：在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美， 并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。3 3. .借助關鍵句，理清課文的思路。借助關鍵句，理清課文的思路。（1 1）理解重要過渡句的作用。）理解重要過渡句的作用。第第6 6段：段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身

47、和“己欲立而己欲立而立人，己欲達而達人立人，己欲達而達人”。從兩個方面概括葉圣陶先生的品行從兩個方面概括葉圣陶先生的品行待人寬和律己嚴。待人寬和律己嚴。 理解文章整體結構，要注意通過文章的結構理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為：文的一般結構方式為：提出對象提出對象對對象進行對對象進行直接描寫和間接描寫直接描寫和間接描寫點明意義點明意義。理解結構通。理解結構通常要常要從抓線索或文眼入手從抓線索或文眼入手。理順文章結構理順文章結構三三四四一一二二五五（2 2）借助梳理的事件、勾畫的評價語，明確

48、課文思路。）借助梳理的事件、勾畫的評價語，明確課文思路。 本節課我們學習并實踐了本節課我們學習并實踐了略讀略讀的讀書方法，的讀書方法，通過整體感知，梳理了文章思路，了解了葉圣陶通過整體感知，梳理了文章思路，了解了葉圣陶先生先生待人厚、律己嚴待人厚、律己嚴的高尚精神品質。的高尚精神品質。14 14 葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事第二課時第二課時1.1.體會作者在文中流露的追思景仰的思想感情。體會作者在文中流露的追思景仰的思想感情。2.2.體會本文體會本文“以小見大以小見大”“”“敘議結合敘議結合”的寫作手法。的寫作手法。3.3.理解葉圣陶在作文方面的主張并嘗試運用。理解葉圣陶在作文方面的主張并

49、嘗試運用。學習目標學習目標 細讀課文，說一說你讀到了一個什么樣細讀課文，說一說你讀到了一個什么樣的葉圣陶先生？試著用這樣的句子表述：的葉圣陶先生？試著用這樣的句子表述：文章的文章的_（具體詞句），這里運用了（具體詞句），這里運用了_( (寫法寫法) )，讓我讀到了一個讓我讀到了一個_的葉圣陶先生，他的葉圣陶先生，他解讀人物形象解讀人物形象 有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。 “描描”字字這里運用了這里運用了動作描寫，動作描寫，與前面的與前面的“改改”不同，不同，“改

50、改”是直接變換更換，是直接變換更換，“描描”字字能體現葉圣陶先生的能體現葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，做事態度，同時也顯示了同時也顯示了他對文章作者的尊重。他對文章作者的尊重。 其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。 這里運用這里運用對比，對比，寫出葉圣陶先生和不同的人說不寫出葉圣陶先生和不同的人說不同的話，這看出他在生活方面同的話，這看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；隨和的品性，易于相處；但在工作方面堅決用普通話

51、，表現了先生的這種但在工作方面堅決用普通話，表現了先生的這種工作工作認真嚴謹的態度。認真嚴謹的態度。 他說：他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。妥。我覺得不妥再改回來。” 這里運用這里運用語言描寫語言描寫，表現了葉圣陶先生的，表現了葉圣陶先生的直爽直爽，對，對待工作的時候并待工作的時候并不拘泥于情面不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作不厭其煩，努力工作的的特點。特點。 告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身告別，他鞠躬，口說謝謝，看

52、著來人上路才轉身回去。回去。 這里運用這里運用動作描寫動作描寫，通過送客的一系列動作來表，通過送客的一系列動作來表現葉圣陶先生的現葉圣陶先生的待人寬厚待人寬厚。 而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。 “堅決堅決” 這個修飾詞可見葉先生這個修飾詞可見葉先生在在“寫作寫作”上的要求是嚴格的，不可妥協的上的要求是嚴格的，不可妥協的。1.1.品味表達作者對葉圣陶先生情感的品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，體會深切的懷念和追思。語句，體會深切的懷念和追思。體會作者情感體會作者情感 （1 1）

53、葉圣陶先生于）葉圣陶先生于19881988年年2 2月月1616日逝世。記得那是舊歷丁日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀雙層的悲哀。 思考：作者在第一段說思考：作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀心里立即罩上雙層的悲哀”，這這“雙層的悲哀雙層的悲哀”的含義是什么？的含義是什么？重點句子重點句子雙層的悲哀：雙層的悲哀：在除夕這個闔家團圓的好日子，卻傳來不幸的消息。在除夕這個闔家團圓的好日子，卻傳來不幸的消息。“

54、繁碎而響亮繁碎而響亮”的鞭炮聲，樂景襯哀景，倍增其哀。的鞭炮聲，樂景襯哀景，倍增其哀。“我我”失去了一位相交多年、感情深厚的老師及朋友，失去了一位相交多年、感情深厚的老師及朋友，表達了張中行對葉老的尊敬與愛戴。表達了張中行對葉老的尊敬與愛戴。分享交流分享交流（2 2）葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。凡）葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的張的深重的苦心深重的苦心。思考：怎樣理解結尾思

55、考：怎樣理解結尾“深重的苦心深重的苦心”的含義？的含義？深重的苦心：深重的苦心： 深思熟慮、語重心長的良苦用心，這是對先深思熟慮、語重心長的良苦用心，這是對先生極高的評價。只要動筆，只要寫作，就會想起生極高的評價。只要動筆，只要寫作，就會想起先生的寫作主張，這是對先生最好的懷念。先生的寫作主張，這是對先生最好的懷念。分享交流分享交流 2. 2.品味作者評價葉圣陶先生的語句，品味作者評價葉圣陶先生的語句，體會深情的贊美和仰慕。體會深情的贊美和仰慕。體會作者情感體會作者情感 1. 1.我常常跟別人說：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之

56、師表。不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。” 2. 2.我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。少了。 3. 3.在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。一位。 張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格。作為語文教作為語文教育同行，張中行先生對葉圣陶先生的寫話風格和簡潔育同行，張中行先生對葉圣陶先生的寫話風格和簡潔文風文風深以為然，深以為然，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁、對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁、追求語文規范的