1、簡約，讓語文回家課改十年反思的呼聲 讓語文回家！ 語文要回家，語文要獲得屬于自己的本體，語文課要回歸語文課的本位。反 問 課改放逐了語文？語文離家出走，流浪他鄉？ 沒有離家，何要回家？語文的迷途 目標虛化，內容泛化，語文教學活動非語文化，教師作用弱化。 語文離語文越來越遠，離樸實、真實、扎實越來越遠，離優秀的傳統教育和傳統文化越來越遠。傳統工藝的拋棄 預習：學習“自主”的起點 范讀：叩響心靈的歌唱 板書：不該被蒙蔽的明眸 講析：不應退避三舍 文本被“多元”解讀而泛化，文本本身具有的“精神”內蘊丟失。 文本被“拓展”延伸而虛化，文本變成一種“話題”的提示材料。 “對話”的膚淺化，使閱讀課堂多了一

2、份熱鬧，少了一份“沉思”。 “形式”的復雜化，使閱讀課堂多了靚麗的光影，少了一份靈動。 閱讀教學見怪不怪的常態 語文回家，并不是否定課改，并不意味著停步、守舊和倒退，而是為了走得更高遠。追 問 語文的家在哪里？ 何為語文？語文釋義 語言文字說（葉圣陶、呂叔湘、張志公） 言語說（李海林言語教學論、李維鼎語文言意論、余應源再論語文教學科學化、潘新和語文：表現與存在） 語言文章說（曾祥芹文章學與語文教育） 語言文學說（王力、張志公、王尚文、巢宗祺、方智范） 語言文化說（張福生、周治南、曹海明） “一語四文”說 書面語言 口頭語言和書面語言 雅斯貝爾斯什么是教育：一個人精通一門學科就需要付出畢生的精力

3、，在語言方面，則是母語。 溫儒敏：語文就是母語學習的課程。 新課標：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文以語言為核心，在聽說讀寫活動中培養學生聽說讀寫能力，使學生的獲得基本的語文素養。問自己 路在何方？ 我倡導并踐行：簡約語文“簡約語文”教學主張的內涵語文是豐美的。簡約與豐美不是矛盾體；簡約語文不是將語文簡單化，而是指向語文學科的本質屬性。遵循漢語文的基本規律在簡約化的教學中達成學生語文素養的提升：豐富學生的知識，陶冶學生的性情，鍛造學生的意志，提高其人之為人的人格修養。簡約語文的終極目標是以簡約化的路徑實現學生語文人生的豐美，達成學生生活的豐美，生命的豐美。簡約語文理念指

4、導下的語文教學，語文課堂同樣可以是豐富的，同樣可以是智慧的，同樣可以是詩意的，但給師生帶來的是充實、靈動、歡悅的體驗?！昂喖s語文”教學主張的內涵 簡約語文，可以理解為簡樸、簡明、簡要、簡化、簡潔、簡練、簡便，涉及到語文教學的目標制定、內容選擇、流程設計、方法使用等等方面。但是，“簡”只是一種形式，“約”才是它的本質，才是它的靈魂。需要去吃透語文工具性與人文性相統一的本質屬性，需要宏觀上去把握語文的三維目標，需要扣準語文課程的整體要求。語文是多維深刻的，簡約不是簡單化。簡約更是一種聚焦，一種選擇，一種整合。簡約，是一種匠心獨運，需要一種精湛的設計；簡約，是一種大智慧，需要一種教學的靈動調控；簡約

5、，是一種博取厚積，需要一種高效的整合。 簡約語文，讓語文回歸本色，復歸本位，返璞歸真，把語文上的扎實、樸實、真實，讓語文課干凈、豐美、高效。“簡約語文”的目標追求 1.情真 尊重、民主、和融 2.理清 審美、智慧、生命 3.法明 可用、實用、有用“簡約語文”的三重境界1.精約 精約者，核字省句，剖析毫厘者也文心雕龍 強調“精于心約于形”，強調形式與內容的統一。 課堂精致圓潤。2.博約 強調語文知、情、意的統一，凸顯語文的豐富性。 課堂大氣，縱橫捭闔，視野開闊。 所謂，把文本讀“厚”，把文本教“薄”。3.雅約 雅，正也。 強調語文應有的格調，凸顯其應有的情、意、理、趣、美。 課堂豐美而厚重。 不

6、為求“精”而“干癟無肉”不為求“博”而“臃腫冗余”不為求“雅”而“浮華矯情”“簡約語文”必須確立的三種意識 “文”本意識依文而教 “體”本意識依體而教 “生”本意識以學定教“簡約語文”達成的三種路徑1.聚焦 教學目標指向明確：學什么、教什么。 重點、難點清晰突出，突破策略簡易可行。 主問題設計精巧，統領全篇。2.選擇 教學內容 教學切入口 教學流程 教學方式方法 教學手段 教學語言3.整合 內容、方法、情意整合原則： 學科性； 生本性； 簡約性； 高效性。語文教師能力修煉的第一要務 文本解讀細讀文本，走進文本的深處。 語文姓語，用語文的方式解決語文問題。 “教什么”要比“怎樣教”來得重要。 尋

7、找“教什么”與“怎樣教”的契合點。簡約課堂的特征 教學目標簡明； 教學內容簡要； 教學環節簡化； 教學方法簡便； 教學媒介簡單； 教學用語簡潔。簡約課堂追求的心律實而不死，活而不亂；動靜相生，張弛有度；簡約有序，高效豐美。 “實”，即基礎知識、基本技能、基本方法的夯實；“活”，即思維的激活，有對話有爭辯，有思想的交流，有智慧的碰撞，不追求表面的熱鬧與繁榮，不滿足思想碎片的飄灑，摒棄浮躁與膚淺；課堂的“動”，是一種靈動與激活，追求方法的多樣性、活動的豐富性，不使學生的思維僵化和課堂的一潭死水；“靜”是一種靜思、靜悟，讓學生靜靜地放飛想象與聯想的翅膀，享受那份寧靜中的厚重。我認為，課堂里應該有思考的緊張，還應有交流的寬松；應該有會心的微笑，也應有幽默的開懷。結 語 作為一種教學理念，簡約語文追求刪繁就簡，以簡馭繁，以約馭博，以簡單的外在形式承載豐富、深刻的內涵，以最簡潔的線條拉動學生最豐富的情感體驗，以最簡捷的方式幫助學生獲得最豐厚的收成，以最接近學生的起點帶領他們走向離他們最遠的終點，努力讓學生更輕松一些、讓感受更深刻一些、讓學習更快樂一些，努力讓語文教學離語文近一些，更近一些，讓課堂更扎實