1、第五單元習作例文第五單元習作例文人教版五年級人教版五年級下冊下冊 同學們，大家有沒有寄過信？同學們，大家有沒有寄過信？ 這節課，就讓我們一起學習例文這節課，就讓我們一起學習例文我我的朋友容容的朋友容容，看看她寄信時發生了哪些，看看她寄信時發生了哪些趣事。趣事。習作例文習作例文我的朋友容容 我的朋友容容是一個助人為樂的人。我的朋友容容是一個助人為樂的人。 我訂了一份報紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上我訂了一份報紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子，去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子，奔來把報紙交給我奔來把報紙交給我:“:“

2、任叔叔，報紙來啦任叔叔，報紙來啦!”!” 不知從什么時候開始，這已經成了她的習慣，而且她認不知從什么時候開始，這已經成了她的習慣，而且她認為這是一項為這是一項“權利權利”，是絕不能讓別人侵犯的。，是絕不能讓別人侵犯的。點出容容樂于助人的特點點出容容樂于助人的特點把容容取報紙的動作寫得既具體又生動把容容取報紙的動作寫得既具體又生動 有一天，我忘了尊重她的權利，自己去把報紙取來了。我正在有一天，我忘了尊重她的權利，自己去把報紙取來了。我正在看報，容容走來，她看看我手里的報紙，忽然撅起嘴唇，挺委屈地看報，容容走來，她看看我手里的報紙，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。過了一會兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又

3、哄的聲音。起初走了。過了一會兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄的聲音。起初我沒在意，后來忽然感到這似乎跟報紙的事有些關系，過去打聽，我沒在意，后來忽然感到這似乎跟報紙的事有些關系，過去打聽，果然，她是為了報紙的事在發牌氣。我連忙把報紙送回大門口去。果然，她是為了報紙的事在發牌氣。我連忙把報紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報紙取米交給我，才又高興起來。容容就不哭了，又搬著椅子去把報紙取米交給我，才又高興起來。容容就是這么忠于職守。容容就是這么忠于職守。通過通過“取報紙取報紙”事件，反映出容容忠于職守事件，反映出容容忠于職守 一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個老同學從一天我下

4、班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個老同學從外地寄來的。容容似平對信發生了濃厚的興趣，等我看完信，她好外地寄來的。容容似平對信發生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問奇地問:“:“任叔叔，這是什么任叔叔，這是什么?”?” “ “這是信。這是信?！?“ “信是什么信是什么?”?” “ “信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了。以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了?！蓖ㄟ^語言描寫，襯托出容容的好奇、天真通過語言描寫，襯托出容容的好奇、天真“那么我也可以寄信給好朋友嗎那么我也可以寄

5、信給好朋友嗎?”?”當然可以，如果你有好朋友的話。當然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf。我笑著說?！熬湍眠@樣的信封寄嗎就拿這樣的信封寄嗎?”?”“對對!”!”“到哪兒去寄呢到哪兒去寄呢?”?”往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎? ?“知道啦知道啦! !知道啦知道啦!”!”她高興地說。她高興地說。語言描寫語言描寫 不知什么時候，她把我的信封拿去玩了，我也沒在意，不料過不知什么時候，她把我的信封拿去玩了，我也沒在意，不料過了一天，郵遞員通知我說有一封了一天，郵遞員通知我說有一封“欠資待領欠資待領”的信，叫我到郵局去的信，叫我到郵局去領。我連

6、忙上郵局付了郵資，領出信來一看，啊，原來又是那位老領。我連忙上郵局付了郵資，領出信來一看，啊，原來又是那位老同學寄來的。這家伙開什么玩笑，信封上貼了張用過的舊郵票。拆同學寄來的。這家伙開什么玩笑，信封上貼了張用過的舊郵票。拆開倍一看，啊開倍一看，啊? ?難道他瘋了難道他瘋了? ?信封里連半張紙也沒有，卻裝著片梧桐信封里連半張紙也沒有，卻裝著片梧桐樹葉。直是奇怪樹葉。直是奇怪! !我把葉子來覆去看了半天，怎么也猜不出它藏著什我把葉子來覆去看了半天，怎么也猜不出它藏著什么奧妙。么奧妙。為容容寄信做鋪墊為容容寄信做鋪墊 我十分納悶?；氐郊依?，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的眼我十分納悶?；氐郊依?，容容

7、卻在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準備告訴我什么秘密。光看著我，似乎準備告訴我什么秘密。 過了一戶會兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地過了一戶會兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說說:“:“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信! !真正的信真正的信!”!” “ “什么什么?”?”我好奇地問。我好奇地問。動作、語言、神態描寫，展現出容容的可愛動作、語言、神態描寫，展現出容容的可愛 我今天給你寄了一封信，就用那個信封奇的。里面藏著一我今天給你寄了一封信，就用那個信封奇的。里面藏著一片葉子片葉子” 不等她說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了不等她

8、說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了 原來那封原來那封“欠資待領欠資待領”的信就是她寄的啊的信就是她寄的啊! !作者恍然大悟作者恍然大悟 作者通過選取作者通過選取“容容堅持每天幫容容堅持每天幫我我取報紙取報紙”和和“容容容容給給我我寄信寄信”兩個典型的事例，表現了兩個典型的事例，表現了“我我”的朋友容容天的朋友容容天真可愛的特點。在具體描寫中，作者通過對容容動作、神態、真可愛的特點。在具體描寫中，作者通過對容容動作、神態、語言的描寫，把容容的形象刻畫得十分具體，仿佛一個充滿好語言的描寫，把容容的形象刻畫得十分具體，仿佛一個充滿好奇、天真、可愛的孩子就在我們眼前一般。奇、天真、可愛的孩子就在我

9、們眼前一般。寫法賞析寫法賞析1.1.選擇典型事例，表現人物特點。本文為了介紹容容天真可愛選擇典型事例，表現人物特點。本文為了介紹容容天真可愛的特點，選取了的特點，選取了“取報紙取報紙”和和“寄信寄信”兩個典型事例。兩個典型事例。2.2.抓住人物的動作、語言、神態等，對人物進行細致刻畫。作抓住人物的動作、語言、神態等，對人物進行細致刻畫。作者在本文中對容容的動作、語言、神態進行了詳細描寫，從而者在本文中對容容的動作、語言、神態進行了詳細描寫，從而生動形象地展現了容容的天真可愛。生動形象地展現了容容的天真可愛。3.3.詳細刻畫與簡要敘述相結合。在本文中，作者既對容容的動詳細刻畫與簡要敘述相結合。在

10、本文中，作者既對容容的動作、語言、神態進行了詳細刻畫，又對事件進行了簡要敘述，作、語言、神態進行了詳細刻畫，又對事件進行了簡要敘述，讓讀者更好地從事例中體會容容的天真可愛。讓讀者更好地從事例中體會容容的天真可愛。我的朋友容容我的朋友容容與與兩莖燈草兩莖燈草寫法的對比。寫法的對比。相同點：相同點：1.1.都選取了典型事例來表現人物的特點。都選取了典型事例來表現人物的特點。我的朋友容容我的朋友容容選取了選取了“取報紙取報紙”和和“寄信寄信”兩個典型事例，兩個典型事例，表現了容容天真可愛的特點；表現了容容天真可愛的特點；兩莖燈草兩莖燈草選取了選取了“因點著兩莖燈草而死不瞑目因點著兩莖燈草而死不瞑目”

11、的典型事的典型事件，表現了嚴監生愛財勝過生命的特點。件，表現了嚴監生愛財勝過生命的特點。2.2.都對人物的動作、神態、語言進行描寫，突出了人物的特點。都對人物的動作、神態、語言進行描寫，突出了人物的特點。 默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。這樣寫有什么好處。 作者選取了作者選取了“取報紙取報紙”和和“寄信寄信”兩個典型事例，有詳有兩個典型事例，有詳有略地表現了容容天真可愛的特點。在敘事的過程中，作者又通略地表現了容容天真可愛的特點。在敘事的過程中，作者又通過細致的語言、動作、神態描寫，使容容天真可愛的形象更

12、加過細致的語言、動作、神態描寫，使容容天真可愛的形象更加立體。立體。這樣寫的好處在于：這樣寫的好處在于：1.1.更加形象地突出人物的性格特點。更加形象地突出人物的性格特點。2.2.豐富文章內容，使文章更具可讀性。豐富文章內容，使文章更具可讀性。3.3.能揭示人物心理活動，反映人物情緒，使人物形象更加豐滿。能揭示人物心理活動，反映人物情緒，使人物形象更加豐滿。小練筆：借鑒習作例文，用上習作例文中的一種或多種小練筆：借鑒習作例文，用上習作例文中的一種或多種寫法，寫一個小片段，描述一個你熟悉的人吧。寫法，寫一個小片段，描述一個你熟悉的人吧。 吃完早飯，我準備去學校，剛走到樓梯口，媽媽就站在門口大吃完

13、早飯，我準備去學校，剛走到樓梯口，媽媽就站在門口大聲喊：聲喊：“走路的時候要注意安全，過馬路時要先兩邊都看一看，沒走路的時候要注意安全，過馬路時要先兩邊都看一看，沒有車時才能過。還有到了學校要好好學習，上課認真聽講，不能開有車時才能過。還有到了學校要好好學習，上課認真聽講，不能開小差；要跟同學好好相處；下課要記得多喝水小差；要跟同學好好相處；下課要記得多喝水”我一邊捂著耳我一邊捂著耳朵一邊跑下樓。唉！每天早上都能聽到媽媽這熟悉的嘮叨聲。朵一邊跑下樓。唉！每天早上都能聽到媽媽這熟悉的嘮叨聲。小守門員和他的觀眾們 放學以后，孩子們又來到這片空放學以后，孩子們又來到這片空地。他們分成兩撥兒，把書包和

14、帽子地。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。小弟弟小妹妹被吸引過來了，路過的小弟弟小妹妹被吸引過來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽。場球賽。 看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業的足球守警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業的足球守門員！他想著自

15、己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。站在小守門員身后的，是個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，站在小守門員身后的，是個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。一心想著快點兒上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。外貌、神態和動作都寫得細致、具體，一看就知外貌、神態和動作都寫得細致、具體，一看就知道這是個盡職盡責的守門員。道這是個盡職盡責的守門員。 比賽進入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足比賽進入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人

16、擋住她，往外探著身子。那個扎球。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。不知誰家的漂亮的白狗在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養神呢。跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養神呢。抓住眾人各具特色的外貌、神態抓住眾人各具特色的外貌、神態和動作，就寫出了人物的特點。和動作，就寫出了人物的特點。 那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直

17、直的，臉上那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像勝負都跟她不相干。旁邊的那個戴帽子的小男孩沒有什么表情，好像勝負都跟她不相干。旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。 對這場球賽最感興趣的要數那位大個子叔叔了，他始終面帶笑容，對這場球賽最感興趣的要數那位大個子叔叔了，他始終面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他對小時候踢球的看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他對小時候踢球的美好的回憶。美好的回憶。抓住幾個很有特色的人物的看球表抓住幾個很有特色的人物的看球表

18、現，從側面體現了球賽的精彩?，F，從側面體現了球賽的精彩。 本篇例文獨具一格，描寫了一幅本篇例文獨具一格，描寫了一幅“小守門員和他的觀眾們小守門員和他的觀眾們”的群像圖。在習作中，作者沒有描寫足球場上的激烈賽事，而的群像圖。在習作中，作者沒有描寫足球場上的激烈賽事，而是像一位攝影師，采用外貌、神態和動作描寫的方式，把每一是像一位攝影師，采用外貌、神態和動作描寫的方式，把每一個人都拍攝到自己的鏡頭之中。從他們專注的眼神中，我們仿個人都拍攝到自己的鏡頭之中。從他們專注的眼神中，我們仿佛看到了一場正在激烈進行的球賽。佛看到了一場正在激烈進行的球賽。寫法賞析寫法賞析 1. 1.抓住人物的外貌特點來刻畫人

19、物。本文是對群像的刻畫，抓住人物的外貌特點來刻畫人物。本文是對群像的刻畫，小女孩、小男孩有多個，為了區分他們，作者抓住了他們的外小女孩、小男孩有多個，為了區分他們，作者抓住了他們的外貌特點。如，貌特點。如，“戴紅帽子的小女孩戴紅帽子的小女孩”“”“扎蝴蝶結的女孩扎蝴蝶結的女孩”“”“戴戴帽子的小男孩帽子的小男孩”，讓讀者一目了然。，讓讀者一目了然。 2. 2.抓住人物的神態來刻畫人物。在本文中，作者抓住了小抓住人物的神態來刻畫人物。在本文中，作者抓住了小守門員的神態進行細致描寫。守門員的神態進行細致描寫。 3. 3.抓住人物的動作來刻畫人物。在本文中，作者對眾人的抓住人物的動作來刻畫人物。在本

20、文中，作者對眾人的動作進行了細致的刻畫，如動作進行了細致的刻畫，如“分腿彎腰，上身前傾分腿彎腰，上身前傾”，突出了，突出了小守門員的專業和盡責。小守門員的專業和盡責。小守門員和他的觀眾們小守門員和他的觀眾們與與摔跤摔跤寫法的對比。寫法的對比。相同點：相同點： 1. 1.小守門員和他的觀眾們小守門員和他的觀眾們和和摔跤摔跤一樣都是對群像一樣都是對群像的刻畫，都是對一個簡短場景的真實記錄。的刻畫，都是對一個簡短場景的真實記錄。 2. 2.在描寫中，兩篇文章都選用了動作描寫、神態描寫，突在描寫中，兩篇文章都選用了動作描寫、神態描寫，突出了所描寫對象的特點。出了所描寫對象的特點。不同點：不同點： 1.

21、 1.小守門員和他的觀眾們小守門員和他的觀眾們為了區分人物，抓住了每一為了區分人物，抓住了每一個人的外貌特點，而個人的外貌特點，而摔跤摔跤更多是對動作的描寫。更多是對動作的描寫。 2. 2.小守門員和他的觀眾們小守門員和他的觀眾們沒有細致描寫人物動作的變沒有細致描寫人物動作的變化，而化，而摔跤摔跤中動作描寫不斷變化，突出了摔跤過程的激烈。中動作描寫不斷變化，突出了摔跤過程的激烈。 默讀課文，說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌默讀課文，說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌或動作，表現出人物的不同特點的。和同學交流，哪個人物給或動作，表現出人物的不同特點的。和同學交流，哪個人物給你的印象

22、最深。你的印象最深。 課文抓住眾人各自不同的特點，并把這些特點放大，進行課文抓住眾人各自不同的特點，并把這些特點放大，進行細致描寫，突出了他們的不同，給人留下了深刻的印象。細致描寫，突出了他們的不同，給人留下了深刻的印象。 如，本文在寫小守門員時，抓住了他的外貌和動作，來突如，本文在寫小守門員時，抓住了他的外貌和動作，來突出他出他“真像個專業的足球守門員真像個專業的足球守門員”?！吧碇钏{色的運動衣，身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套”，這一身裝扮，就十，這一身裝扮，就十分像一個專業運動員了；分像一個專業運動員了；“分腿彎腰，上身前傾，目光

23、警惕地分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方注視著前方”，這一系列動作，正是一個專業守門員在賽場上，這一系列動作，正是一個專業守門員在賽場上的動作。無論是裝扮還是動作上，給人的感覺就像是一個專業的動作。無論是裝扮還是動作上，給人的感覺就像是一個專業的守門員，認真專注，給人留下了深刻的印象。的守門員，認真專注，給人留下了深刻的印象。 給我印象最深的人物是小守門員，他專注的樣子、專業的給我印象最深的人物是小守門員，他專注的樣子、專業的動作、不服輸的競賽精神都給我留下了不可磨滅的印象。動作、不服輸的競賽精神都給我留下了不可磨滅的印象。小練筆：借鑒習作例文，用上習作例文中的一種或多種寫法，小練筆：借

24、鑒習作例文，用上習作例文中的一種或多種寫法，寫一個小片段，描述運動會上一個比賽的場景，注意一定要寫一個小片段，描述運動會上一個比賽的場景，注意一定要突出人物的特點。突出人物的特點。 他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個漂亮的圓弧，落入沙坑，雙隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進沙地，整個人卻由于慣性，向前撲去。腿彎曲，

25、雙腳深深嵌進沙地，整個人卻由于慣性，向前撲去。在本單元的學習中，我們認識了很多個性鮮明的人物：在本單元的學習中，我們認識了很多個性鮮明的人物：機靈的小嘎子，高大健壯、充滿活力的機靈的小嘎子，高大健壯、充滿活力的祥子，極其吝嗇的嚴監生，粉刷技藝高祥子，極其吝嗇的嚴監生，粉刷技藝高超的刷子李超的刷子李這些人物個性鮮明，給我這些人物個性鮮明，給我們留下了深刻的印象。如果讓們留下了深刻的印象。如果讓你寫一個人，要具體地表現他你寫一個人，要具體地表現他的特點，你準備怎么寫？的特點，你準備怎么寫？結合批注，自由閱讀習作例文結合批注，自由閱讀習作例文我的我的朋友容容朋友容容，說說例文寫了什么內容？，說說例文

26、寫了什么內容？例文寫了容容例文寫了容容“一天沒有取到報紙就發脾氣一天沒有取到報紙就發脾氣”和和“給給我我寄信寄信”這兩件事。這兩件事。思考：這兩個典型事例表現了容容的什么特點？寫這兩件事思考：這兩個典型事例表現了容容的什么特點？寫這兩件事的時候，例文運用了哪些描寫人物的方法？的時候，例文運用了哪些描寫人物的方法？小嘎子（1 1）一天沒有取到報紙就發脾氣）一天沒有取到報紙就發脾氣描寫方法描寫方法：動作描寫：動作描寫特點特點：天真可愛、忠于職守：天真可愛、忠于職守（2 2）給）給“我我”寄信寄信描寫方法描寫方法：語言、動作、神態描寫：語言、動作、神態描寫特點特點：天真可愛、好奇心強：天真可愛、好奇

27、心強小嘎子自主閱讀自主閱讀小守門員和他的觀眾們小守門員和他的觀眾們，找出文中描寫的小守門員和觀眾們外找出文中描寫的小守門員和觀眾們外貌、神態、動作的語句，結合批注說貌、神態、動作的語句，結合批注說說這樣寫的好處。說這樣寫的好處。小嘎子 看那個留平頭的小守門員，看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業的足球守門員！他想著自著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業的足球守門員！他想

28、著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。站在小守門員身后己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。站在小守門員身后的，是個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒上場，的，是個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。好顯一顯身手，撲住幾個險球。對小守門員的外貌描寫，符合人物的身份對小守門員的外貌描寫，符合人物的身份對他動作、神態的描寫，表現對他動作、神態的描寫，表現出他是個盡責的守門員。出他是個盡責的守門員。小嘎子 比賽進入白熱化階段，小守門員和觀眾們緊緊盯著球場中的比賽進入白熱化階段，小守門員和觀眾們緊緊盯著球場中的足球。足球。

29、那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的“紅領巾紅領巾”可可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。不不知誰家的漂亮白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在知誰家的漂亮白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養神呢。場邊閉目養神呢。課文描寫了觀眾的外貌、動作或神課文描寫了觀眾的外貌、動作或神態，表現了他們不同的特點。態，表現了他們不同的特點。小嘎子想一想，說一說：想

30、一想，說一說：文中的哪個人物給你留下的印文中的哪個人物給你留下的印象最深，為什么？象最深，為什么？交流展示交流展示小守門員給我的印象最深，他專注于比賽，盡職盡責，有著不服輸的精神，這種特質讓我難忘。小嘎子大個子叔叔給我的印象最深，一群小孩子的比賽，他始終“面帶笑容”，津津有味地觀看，可見他很有童心，而且很喜歡踢球。小嘎子小組討論：小組討論：比較兩篇例文，說說它們有什么比較兩篇例文，說說它們有什么相同點和不同點。相同點和不同點。小嘎子從選材看，從選材看，我的朋友容容我的朋友容容選擇了兩件事，選擇了兩件事，是按照事情發展的順序寫的，表現了容容的天是按照事情發展的順序寫的，表現了容容的天真可愛、忠于

31、職守、好奇心強的特點；真可愛、忠于職守、好奇心強的特點；小守門員和他的觀眾們小守門員和他的觀眾們則是選取了則是選取了足球比賽的一個場景，描寫了眾多人物足球比賽的一個場景，描寫了眾多人物的外貌、動作、神態等。的外貌、動作、神態等。小嘎子自主閱讀單元習作的內容，明確本單元習作的要求：自主閱讀單元習作的內容，明確本單元習作的要求：要選擇典型事例，通過語言、動作、外貌、要選擇典型事例，通過語言、動作、外貌、神態、心理等角度的細致描寫，具體地表神態、心理等角度的細致描寫，具體地表現人物的特點?，F人物的特點。這兩篇例文所選擇的典這兩篇例文所選擇的典型事例，以及對人物進行的型事例，以及對人物進行的細致描寫，

32、都值得在習作細致描寫，都值得在習作中學習、借鑒。中學習、借鑒。自主閱讀單元習作的第二部分，自主閱讀單元習作的第二部分，說說說說“超群超群”是什么意思。是什么意思?！俺撼骸敝傅氖沁h超正常人的水平。指的是遠超正常人的水平。小嘎子叔叔記憶力超群叔叔記憶力超群事例事例2 2：他記住了我昨天：他記住了我昨天說過的一句話。說過的一句話。事例事例4 4：那幅圖他只看了一遍，：那幅圖他只看了一遍，就能一點兒不差的畫下來。就能一點兒不差的畫下來。事例事例1 1：他讀完一本故事書，：他讀完一本故事書，能把所有的細節都記住。能把所有的細節都記住。事例事例3 3：他能記住我的生日：他能記住我的生日小嘎子 事例事例

33、1 1和事例和事例4 4最能表現最能表現“叔叔記憶力超群叔叔記憶力超群”的特點，因的特點，因為讀完故事書就能把所有的細節都記住，只看一遍地圖就能為讀完故事書就能把所有的細節都記住，只看一遍地圖就能一點兒不差地畫下來，是大多數人做不到的。一點兒不差地畫下來，是大多數人做不到的。 事例事例2 2和事例和事例3 3所表達的能記住昨天的一句話，能記住別所表達的能記住昨天的一句話，能記住別人的生日，這是大多數人都能做到的，是很平常的。人的生日，這是大多數人都能做到的，是很平常的。小嘎子 （1 1）回顧）回顧“初試身手初試身手”部分描寫同學的練筆部分描寫同學的練筆成果和列出家人特點的典型事例，想象其中哪些

34、人的成果和列出家人特點的典型事例，想象其中哪些人的特點比較明顯，請寫出他們的名字和身份，并簡單概特點比較明顯，請寫出他們的名字和身份，并簡單概括這些人的特點。括這些人的特點。小嘎子小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。機靈頑皮機靈頑皮小嘎子他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。愛財如命愛財如命小嘎子一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。察言觀色察言觀色小嘎子 （2 2）選定一個最想介紹給大家的人，）選定一個最想介紹給大家的人，思考：他的特點是什么、哪些事例可以很好地思考：他的特點是什么、哪些事例可以很好

35、地表現他的這個特點？并用一兩句話簡要寫出人表現他的這個特點？并用一兩句話簡要寫出人物、特點及選取的事例。物、特點及選取的事例。課后根據自己的習作提課后根據自己的習作提綱完成習作。綱完成習作。習作例文和習作習作例文和習作具體地表現人物的特點：具體地表現人物的特點：選擇典型事例選擇典型事例語言、動作、外貌、神態、心理描寫語言、動作、外貌、神態、心理描寫明確這次習作的要求：明確這次習作的要求：要選擇典型事例，通過語言、動作、外要選擇典型事例，通過語言、動作、外貌、神態、心理等角度的細致描寫，具貌、神態、心理等角度的細致描寫，具體地表現人物的特點。體地表現人物的特點。小嘎子習作自評互評表習作自評互評表

36、評價項目評價項目內容內容 描寫描寫評價要求評價要求事例能很好地表現人物特點事例能很好地表現人物特點采用恰當的描寫方法采用恰當的描寫方法自評自評 互評互評 互評修改建議互評修改建議優秀習作示例優秀習作示例: :愛嘮叨的媽媽愛嘮叨的媽媽 在日常生活中，有一個人總是在我身邊嘮嘮叨叨。這個人是在日常生活中，有一個人總是在我身邊嘮嘮叨叨。這個人是誰呢？這個人就是我的媽媽。誰呢？這個人就是我的媽媽。 每天早晨七點，我的專屬每天早晨七點，我的專屬“起床鈴聲起床鈴聲”會準時響起：會準時響起：“快快 起起床，快起床！趕緊起來，不然上學就要遲到了。床，快起床！趕緊起來，不然上學就要遲到了?！毙「伦佑谑?，我匆忙爬起來穿好衣服。媽媽接著說：于是，我匆忙爬起來穿好衣服。媽媽接著說：“快去刷牙、洗臉，快去刷牙、洗臉， 臉要洗干凈，牙要刷白凈，快！臉要洗干凈，牙要刷白凈，快！”媽媽的話像鞭子一樣把媽媽的話像鞭子一樣把 我趕到我趕到了衛生間。我剛從衛生間出來，媽媽的嘮叨又開了衛生間。我剛從衛生間出來，媽媽的嘮叨又開 始了：始了：“快來吃快來吃早餐，這個荷包蛋、這兩塊點心都要吃掉，早餐，這個荷包蛋、這兩塊點心都要吃掉， 再喝完這杯牛奶，還再喝完這杯牛奶，還有這些水果也要吃下去，這些對你的有這些水果也要吃下去，這些對你的 身體有好