1、常作印、郭文紅、魏書生名師教育培訓會學習匯報2015.11.22015年10月3111月1日，我和周健副主任、張愛民、李娟、王俊江等五人參加了由“北京師范大學老教授協會”、“北京二十一世紀育師教育科學研究院”組織的蚌埠站“引領教師成長專題講座”。短短的兩天時間，可以說是收獲頗深，受益匪淺。受四位同事的委托，在這里由我向大家做學習匯報，謝謝四位主任級的領導對我的高度信任，我一定不負眾望。10月31日上午由中原課改名師、全國優秀語文教師、全國中學語文優質課競賽一等獎獲得者、北京豐臺區二中名師常作印老師做題為不做庸師，教師的心靈對話的報告；10月31日下午由南京市優秀班主任、江蘇省教育學會班主任專業

2、委員會會員、教育部“班主任高級培訓班”授課教師、南京市芳草園小學班主任郭文紅老師做的題為給孩子留下一抹溫馨的記憶的報告。11月1日全天由全國優秀班主任、全國五一勞動獎章獲得者，因為他的榮譽稱號太多，簡單一點說就是全國著名的教育家魏書生老師做了引領教師智慧成長魏書生教育思想專題會。 接下來，我就一一為大家介紹：常作印老師常作印老師的不做庸師，教師的心靈對話講座回顧：常老師的報告共分兩部分：（一）、一輩子學做好班主任。圍繞這個話題，他重點談了六個方面：1、教育應該“目中有學生，心中有愛”；2、做教師應該學做活魚逆流而上，因為教育是人類文明進步的紐帶；3、正是因為教育系之國運，教師應該力主改變自己，

3、影響好自己的班級，自己的“班級小王國”；4、教師的成功在于選擇對路，而后堅持到底；5、注重個人成長，要做好老師，好班主任；6、老師和學生的成長其實在每一步，每一處，每一個小細節。（二）、打造自己班級的品牌課程。 一名優秀的教師，一個優秀的班級，都應該有他獨特的東西，正因為世界上沒有兩個完全一樣的人，我們的每位教師、每個班級，也都應該具有其特別的東西，而這，就是品牌！一個教師的職業生命力要持久，一個班級的生命力要持久，歸根到底就必須具備他所獨有的東西，這些東西是能讓學生、家長、同事和自己為之眼前一亮的東西，這就是我所理解的“品牌”。常老師說的好，要想樹立自己的品牌，自己班級的品牌，就得有創新意識

4、，就得有敢于從不同的角度去思考、去實踐的膽識，一名經常犯錯誤的老師不是好老師，但是一名怕在實踐中犯錯誤的老師更不是一名好老師，我們應該要有這種敢于去在摸爬滾打中摸索創立自己的“品牌”信心和決心，這樣，庸師這個頭銜，才永遠不會降臨到我們的頭上！我們才有成為一名名副其實的優秀教師的資格！郭文紅老師郭文紅老師的給孩子留下一抹溫馨的記憶的報告回顧：郭文紅老師的報告共分三部分：（一）、引導孩子做自覺的學習者，也就是讓孩子學會學習。（二）、引導家長做自覺的學習者，也就是處理好家校攜手教育好孩子的工作；（三）、提醒自己做個自覺的學習者，也就是教師的個人成長進步。郭老師的報告大量的充實著一個又一個鮮活的事例，

5、真實、可信并且理論聯系實際。字字珠璣，感人肺腑。正如她講的：我們面對孩子首先要了解孩子，只有通過孩子和家長深入地了解學生，正所謂：育人要懂百人心。針對每個不同的孩子的個體差異，因材施教，尊重孩子的自然成長規律才行。做老師的也要善于向一切人學習，特別是向你的學生學習。學習什么呢？這讓我突然想起了著名的人民教育家陶行知先生講過的“教、學、做合一”即教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。大家試想一下：我們面對的每個不同狀況的學生是怎樣獲取知識的，他們又是這樣習得技能的。我們不去研究學生的習得過程實際，只是一味的用自己的主見教法去影響他，甚至用千篇一律的方法去叫他們去死學。那能有回應嗎？正如

6、三位專家說的“教是為了不教，是要讓學生學會自覺、自主的學習”。這也是下面我要重點回報的魏書生老師的教育思想的精髓。最后聽了一整天的魏書生老師的專題講座，細細回味，都是教育學上講的教育理論，只不過是帶領我們重溫了一下而已,正如他的講座標題一樣引領教師智慧成長。他說：我沒有一點創新改革，教育就是幾千年來中國教育的那點事。教育是守住傳統常識；是守住新中國的經驗，是守住每個人的長處。他說：教材是范本，教法無定法，教師不是工匠，學生他是活生生的人；教改瞎胡鬧，改來改去最后還是回到傳統的經驗上頭去才是真。外國的理念只能植根于中國國情才能落地生根。搞管理、搞教學、做學問、教學生、學生學習都要一講民主，二講科

7、學。凡是不能違背習得的自然規律。因為魏老師講的很多，我不想占用大家太多的時間，最后就和大家一起來分享一下魏老師的幾句名言集錦，權作收尾：1 1、論教育事業、論教育事業 教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與快樂，減少內耗，提高工作和學習效率。 2、論教育管理論教育管理 宇宙空間并不開會議，

8、但數千萬星體，卻照樣井然有序地運轉著，這不是對人的啟示嗎？ 領導者應該研究什么問題呢？就是那些帶規律性的問題，那些亂子還沒有暴露出來的問題。 3、論教學民主論教學民主 民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。 學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。 4、論教學方法論教學方法 應該經常和學生商量一點教學實驗，這樣就使教學充滿了源頭活水。 “幫助”二字很重要，幫助學生學習，不是讓學生學習，更不是強迫、命令學生學習。 5、論自覺學習論自覺學習 只把考試分數作為果實去精心培養，結果使許多學生舍本逐末，不顧大的方向，而用全身心的代價去掙分數。結果分數到手，學歷到手，學習到頭。許多知識漫不經心地丟掉了，至于更新更談不上了。 人是有兩重