1、峨眉山月歌教學(xué)反思反思一：峨眉山月歌教學(xué)反思峨眉山月歌與望洞庭寫的都是秋夜景色，但又有不同，望洞庭側(cè)重于寫景峨眉山月歌側(cè)重于抒情。學(xué)習(xí)峨眉山月歌這首詩時(shí)，我重點(diǎn)抓住思字，讓學(xué)生自學(xué)古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個(gè)比喻，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個(gè)字的詩歌包含5個(gè)地名的不著痕跡的寫法。我首先告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場景嗎？接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩意。在討論中老師參

2、與學(xué)習(xí)小組討論。最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語言形象的能力。在理解下渝州時(shí)，教師在下面標(biāo)示出渝州的位置，問學(xué)生為何這樣畫？從而自然而然理解下的含義！為了讓學(xué)生理解影入平羌江水流。我引入了一支歌月亮走，我也走。這里是船兒走，月亮也走孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果。反思二：峨眉山月歌教學(xué)反思一、讀詩出示古詩后，請學(xué)生自己讀讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，有好幾位同學(xué)在朗讀時(shí)還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。二、會意理解古詩

3、時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。如半輪一詞的解釋，學(xué)生是根據(jù)一輪明月遷移而來，其余的字詞還是比較容易解決的。在學(xué)完這首詩后，我問學(xué)生：讀完這首詩，發(fā)現(xiàn)詩中描述的地名比較多，你能從中找出來嗎？學(xué)生馬上低頭仔細(xì)尋找，并在書上圈劃，找到了這樣五處地名峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。很顯然，這也是這首詩中的一個(gè)亮點(diǎn)，詩人頻繁使用了五處地名，我們讀來卻不覺羅嗦重復(fù)，這就是詩仙的魅力。三、悟情這首詩是李白仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土?xí)r所作，難免會流露出對友人、對親人的留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從思君這個(gè)詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識底蘊(yùn)更足一些，所以我補(bǔ)充了有關(guān)描寫思念朋友的詩句讓學(xué)生反復(fù)誦讀，如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（孟浩然）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)反思三：峨眉山月歌教學(xué)反思拿到一首詩，我們要首先注意三點(diǎn)：一要注意題目；二要注意作者；三要注意注釋。對于題目，我們可以教會孩子找題眼，以題眼入手學(xué)詩就能更好地把握詩歌的主旨。峨眉山月歌中，以月為題眼。