1、人音版高中音樂鑒賞模塊 第三單元：鼓舞弦動豐富的民間器樂 第五節：鼓樂鏗鏘教學設計一、教材分析： 本課以滾核桃與錦雞出山兩首打擊樂為媒介，旨在引導學生感受、體驗我國具有代表性的幾種民間樂器類型，從認識、了解其音樂體裁、演奏形式、風格特征、掌握民族器樂的風格和演奏方法及社會功能等相關知識、進而在鑒賞更多的民間器樂方面取得舉一反三的良好效果。引出我國幾種民間器樂的風格與特點。1、錦雞出山是一首湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打瘤子”改編的一首器樂曲，樂曲以錦雞為描寫對象，通過多變的演奏技巧、生動刻畫錦雞的各種生活動態，借此體現土家人民熱愛生活的樂觀情緒。2、滾核桃是一首山西鼓樂，演奏時使用十面各

2、種形制的鼓和一副拍板，演奏時既有音樂本身的情緒色彩，又有演員現場表現藝術，好聽又好看，抒發了勞動人民愉快的心情。二、教學目標：1、審美感知：通過欣賞滾核桃、錦雞出山，使學生了解中國打擊樂的代表形式及風格特征、初步掌握打溜子和鼓吹樂的知識點。學會簡單的鼓點節奏，想象樂曲表現的生活內容，了解樂曲的表現手法。 2、藝術表現：在感受、體驗樂曲的音樂情緒，理解樂曲的音樂內容，通過實踐掌握“打溜子”“吹歌”“鼓吹樂”等表現形式，獲得相關知識。 3、文化理解：欣賞代表作品，讓學生在音樂氛圍中體驗打擊樂的感染力。通過律動的實踐活動，體驗節奏等音樂要素與情境之間的聯系，進而理解創作與欣賞之間的關系，奠定欣賞器樂

3、作品的基礎。理解音樂的多元與大同，培養學生對民族打擊樂的興趣。 三、教學內容與教學方法梳理：教學內容：欣賞滾核桃、錦雞出山教學方法：演示法、討論法、合作探究法、體驗法、實踐法 四、學情分析 ：高一學生在小學、初中對打擊樂有一定了解，比如小軍鼓或者架子鼓。但是對中國民族打擊樂了解甚少。本課主要介紹中國民族打擊樂，讓學生對民族樂器產生興趣。 五、教學重難點： 1、教學重點：初步了解我國打擊樂的風格和特點，了解簡單的演奏方法。 2、教學難點：學會簡單的鼓點節奏，一起完成一個簡短的器樂合奏作品。六、教學準備：教學輔助教具：電腦多媒體、自制多媒體課件、導學案、鼓、镲。授課年級：高一年級七、教學過程設計：

4、1、導入：用聆聽的方式，讓學生聽出哪種是民間鼓的聲音。（用離同學們最近的生活中熟知的樂器引起學生的興趣和共鳴。）提問：大家知道哪個是民間鼓？（音頻有爵士鼓、小軍鼓、康加鼓、民族大鼓）鼓屬于什么類型的樂器？（打擊樂器）（由此導入新課主題鼓樂鏗鏘。）了解鼓的基本構造。2、觀看滾核桃視頻，分組討論：樂曲分為幾段？三段：頭、身、尾。分樂段單獨聽賞，并敘述各樂段的表達情緒。(1)、第一部分“頭”的部分，音樂表現了核桃從山坡上滾落下來，音樂是如何來體現的?聆聽時注意這部分節奏、速度;聽賞，提問，核桃滾落下來時候速度怎樣？答:這段頭的部分用了自由、不規則的散板，散板是中國戲曲民間音樂中經常出現的拍子老師帶領

5、同學們一起(敲擊身邊的“鼓”，用手拍打雙腿或手掌敲擊桌面)模打慢起漸快的節奏，體驗由慢到快的速度。(2)、第二部分“身”的部分，提問，節奏速度和“頭”相比有什么不同?答:這部分節奏規律且整齊，在這一樂段有各種鼓聲和拍板聲音加入，它是模擬農民在晾哂核桃時的各種動作和核桃發出的聲音，以及喜悅歡樂心情。(3)、第三部分“尾”的部分，提問，節奏速度是怎樣?為何這樣安排?帶著疑問欣賞全曲。板書：“身”部分是合奏，“頭”跟是輪奏。“尾”的節奏與頭呼應，拍子也是散板，速度由快到慢，力度為減弱;提示勞動到了尾聲核桃收完，農民悠閑休息的場景表演者演奏了鼓的哪些部位？有哪些令你印象深刻的演奏方式？嘗試演奏。部位：

6、鼓面、鼓邊、鼓槌、鼓釘。演奏方法：雙手敲擊鼓面、 敲擊鼓梆、雙手交替敲擊鼓梆、悶擊、雙手交替敲擊鼓槌、刮擊鼓釘。（了解鼓基本的演奏方法。）過渡：打擊樂器只有鼓嗎？（不是） 你還認識哪些中國民間打擊樂器？（鑼、镲等）3：欣賞土家族打溜子器樂合奏錦雞出山，分組討論：樂曲中用到了哪幾種樂器？馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸 介紹鈸的演奏方法：亮擊、悶擊、側擊、磨擊、磨邊。從民族、樂器、表現形象等方面分析什么是打溜子？流行于湖南土家族的一種由馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸幾種樂器組成的一種民間器樂合奏，多描繪動物形象及勞動生活情景。樂譜用文字來表示，有什么特殊意義？以字代音。根據字音的特點分二組完成簡單的器樂合奏。（讓學生在音樂氛圍中體驗打擊樂的感染力）4、拓展介紹鼓吹樂。（理解音樂的多元與大同，培養學生對民族打擊樂的興趣。）“鼓吹樂”指以打擊樂器、吹奏樂器等合奏形式為主的音樂，在中國音樂史上曾形成為重要的樂種。滾核桃和錦雞出山都屬于清鑼鼓，那么什么是清鑼鼓呢？民間把純打擊樂曲稱之為清鑼鼓。清鑼鼓又是鼓吹樂的一種。5、 總結：今天我們一同欣賞體驗了清鑼鼓的獨特魅力，向這樣優秀的民族器樂曲還