1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第六單元 數(shù)據(jù)的表示和分析單元教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第83-95頁(yè)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷收集、表示和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。2、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。單元課時(shí)安排：6課時(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 生日 總課時(shí)數(shù)：43教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第83-84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析

2、的過(guò)程，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)。3、學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)快樂(lè)與成功。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地使學(xué)生交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析。教 法：練習(xí)法、啟發(fā)法學(xué) 法：練習(xí)法，調(diào)查法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、激趣促學(xué)1.說(shuō)一說(shuō)你的生日在什么季節(jié)？你的好朋友呢？2.怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人最多？二、玩中學(xué)1說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？2分一分：哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的？（1）小組討論。（2）

3、全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。（3）說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分？（4）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？3涂一涂。在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。4說(shuō)一說(shuō)。（1）哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？（2）夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名？（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ (5)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)生日？三、實(shí)踐應(yīng)用我的女兒生日快到，你們說(shuō)說(shuō)送給她什么禮物好？（出示書(shū)、布娃娃、果凍、鮮花）怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢？1.調(diào)查、記錄 2.匯報(bào)、交流四、師生小結(jié)、課后延伸。師：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 生

4、日3、4、5月是春季6、7、8月是夏季9、10、11月是秋季12、1、2月是冬季第二課時(shí) 栽蒜苗（一） 總課時(shí)數(shù)：44教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第85-87頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。4、感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用。2、讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖一格表示多個(gè)單位的必要性。教、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、課件、空白統(tǒng)計(jì)表，空白統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)二、制作小組蒜苗種植高度

5、統(tǒng)計(jì)表1、出示數(shù)據(jù)，陽(yáng)光小組蒜苗第15天生長(zhǎng)情況2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表 請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)。找到了嗎？那由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表，好嗎？開(kāi)始吧！ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導(dǎo)。師：有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們?cè)谛闹衅诖渌〗M趕快加油。我們?cè)诘戎銈儯佑桶。?、匯報(bào) 現(xiàn)在大家都完成了，誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)介紹一下你們小組統(tǒng)計(jì)的情況呢？通過(guò)觀察他們小組的統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最矮嗎？ 指名說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最矮

6、。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)圖三、引出統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖1、觀察空白統(tǒng)計(jì)圖，并提出問(wèn)題 那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生認(rèn)真觀察，初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)你們剛才初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖，你們有沒(méi)有遇到什么樣的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的格子有限，按照以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)形式，無(wú)法完整的統(tǒng)計(jì)出他們蒜苗成長(zhǎng)的記錄。2、小組討論，尋找解決策略 那既然大家都遇到了這個(gè)難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個(gè)問(wèn)題如何去解決？ 小組討論，商量對(duì)策。讓學(xué)生匯報(bào)一下他

7、們小組商量的方法，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 3、小組合作，繪制統(tǒng)計(jì)圖 剛才大家想了出了用1格表示多個(gè)單位的好辦法，它解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格表示幾個(gè)單位，還要與所畫(huà)條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。 小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來(lái)解決，好嗎？那開(kāi)始繪制這張統(tǒng)計(jì)圖。要求：1、以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計(jì)表和方格圖，制作統(tǒng)計(jì)圖。2、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多少。 小組活動(dòng)，教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題和困惑，給予一定的幫助和指導(dǎo)。師：行動(dòng)快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度

8、。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計(jì)圖。考慮一下一會(huì)介紹的時(shí)候怎么說(shuō)？4、介紹小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖師：怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的設(shè)計(jì)情況告訴我們？重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么解決格子不夠這個(gè)問(wèn)題的。 引導(dǎo)學(xué)生想出如果格子畫(huà)不滿(mǎn)或者突出一點(diǎn)的時(shí)候，可以在相應(yīng)的條形上標(biāo)出數(shù)據(jù)。師：如果有哪個(gè)小組也遇到了格子畫(huà)不滿(mǎn)或者突出一點(diǎn)的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計(jì)圖稍微修改一下。 組內(nèi)修改，教師巡視。5小結(jié)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？（直觀，形象）四、練習(xí)讀圖，獲取有用信息五、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？六、小調(diào)查 生活中有許多事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反映，比如：一年中每個(gè)月

9、的電費(fèi)、水費(fèi)等，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并在附頁(yè)3中制成條形統(tǒng)計(jì)圖7、 作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)： 栽蒜苗（一） 條形統(tǒng)計(jì)圖能比較清楚地比較各個(gè)數(shù)據(jù)的大小。 選取數(shù)量單位大小要合適。第三課時(shí) 栽蒜苗（二） 總課時(shí)數(shù)：45教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第88-89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，在探索中掌握解決問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，來(lái)自于生活，更服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：重點(diǎn)：能將一

10、組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。關(guān)鍵：學(xué)會(huì)畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及多媒體設(shè)備、實(shí)物投影、小黑板、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)研究我們?cè)诘乃饷纭＃ò鍟?shū)栽蒜苗）和同學(xué)們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔3天觀察一次，記錄下來(lái)的蒜苗生長(zhǎng)情況。（出示表格）天數(shù)/天 3 6 9 12 15蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17你能幫助老師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（小黑板出示格子圖，一名同學(xué)在黑板上制作，其他學(xué)生在111頁(yè)上面的格子圖制作。然后糾正黑板上的問(wèn)題） 說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？2、（移開(kāi)小黑板露出折線(xiàn)統(tǒng)

11、計(jì)圖）大家請(qǐng)看，老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖這些線(xiàn)很曲折，所以這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）二、進(jìn)行新課1、學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)： 大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不同的地方。（相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線(xiàn)上的數(shù)都表示時(shí)間，豎線(xiàn)上的數(shù)都表示蒜苗高度；不同點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度，而折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線(xiàn)表示，教師要及時(shí)糾正，并板書(shū)“點(diǎn)數(shù)量”） 再仔細(xì)觀察，這條線(xiàn)是怎樣變化的？（學(xué)生可能回答：這條線(xiàn)是逐漸上升的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察線(xiàn)的坡度變化并說(shuō)明這條線(xiàn)代表著蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)，蒜苗從第6天到第12天生長(zhǎng)速度很快，過(guò)了12天長(zhǎng)得慢了。并板書(shū)“

12、線(xiàn)趨勢(shì)”） 正因?yàn)檎劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以對(duì)這株蒜苗進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析它的生長(zhǎng)情況：估計(jì)這株蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？預(yù)測(cè)這株蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米？并說(shuō)說(shuō)你的想法。2、學(xué)習(xí)畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫(huà)一畫(huà)呢？下面來(lái)觀察一下老師是怎樣畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的。（出示課件，講解畫(huà)圖方法）請(qǐng)同學(xué)們拿出你的蒜苗生長(zhǎng)情況記錄，誰(shuí)能把你的蒜苗生長(zhǎng)情況讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？能不能把你的蒜苗生長(zhǎng)情況制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖呢？打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)111頁(yè)，在下邊的格子圖中畫(huà)出來(lái)。根據(jù)你畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)你的蒜苗生長(zhǎng)情況好不好？（先向同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流）三、課堂練習(xí)看來(lái)有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)情況的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握的非常

13、好，老師很想知道除了反映蒜苗生長(zhǎng)情況的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖之外，其它折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（1）從上圖中你能說(shuō)說(shuō)“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎？（2）你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎？（1）小玲每隔（ ）時(shí)測(cè)量一次氣溫（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的？（3）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。（1）請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)，小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快？哪一階段成績(jī)提高比較緩慢？（2）估計(jì)小玲第八天成績(jī)大約是多少？達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾天？四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)缘乃饷缭诓粩嚅L(zhǎng)高，我們的知識(shí)也在逐漸積累。這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？（折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)

14、畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）五、布置作業(yè)看屏幕：調(diào)查莊河地區(qū)最近一周的最高氣溫，制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。并說(shuō)明氣溫變化的趨勢(shì)和原因。板書(shū)設(shè)計(jì)： 栽蒜苗（二）-折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖天數(shù)/天 3 6 9 12 15蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17第四課時(shí) 平均數(shù) 總課時(shí)數(shù)：46教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第90-92頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)具體情境使學(xué)生理解平均數(shù)的意義和作用，會(huì)計(jì)算平均數(shù)，會(huì)利用平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的作用和統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。通過(guò)平均數(shù)的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，進(jìn)而形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的態(tài)

15、度。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過(guò)程，使學(xué)生理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)。難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷，體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，進(jìn)而形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（5分鐘左右）1.出示圖片：我班學(xué)生在大街上撿拾白色垃圾.談話(huà)： 白色垃圾對(duì)于我們的生活危害很大。出示相關(guān)數(shù)據(jù)。我校也要求學(xué)生調(diào)查自己家的情況。那么誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你們家一周大約丟棄多少個(gè)塑料袋？學(xué)生分別說(shuō)。（三個(gè)） 2.看過(guò)一篇報(bào)道，城鎮(zhèn)某校一個(gè)班平均每周丟棄塑料袋28個(gè)之多，大多數(shù)用于買(mǎi)菜，丟垃圾用。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平均數(shù)怎樣算？板書(shū)關(guān)系式：

16、總數(shù)量除以總份數(shù)=平均數(shù)3.看到這個(gè)信息你最想做什么嗎？（到底城鎮(zhèn)用的多，還是我們農(nóng)村用得多？）如果以我班為農(nóng)村調(diào)查對(duì)象。4.比較什么呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)。（板書(shū)） 二、 在活動(dòng)中，自主建構(gòu)概念到底我們班的同學(xué)平均每家一周丟棄多少個(gè)呢？看來(lái)要得到平均數(shù)只知道幾家的數(shù)據(jù)還不行，你們最想知道什么嗎？ （一）活動(dòng)1：初估平均數(shù)。（3分鐘）1.出示數(shù)據(jù)，初估平均數(shù)。學(xué)生面對(duì)分散而且毫無(wú)規(guī)律的數(shù)據(jù)，遲疑一下，在教師的鼓勵(lì)下有的學(xué)生會(huì)大概猜一猜。但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一。2. “為什么不好估？有什么困難？”，“怎樣就比較容易估算了？”兩個(gè)問(wèn)題的討論，引出學(xué)生要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的需求。3. “怎么整理？”

17、，這一問(wèn)題又引發(fā)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，最后得到根據(jù)相同數(shù)據(jù)及其個(gè)數(shù)進(jìn)行整理。6.小結(jié)：看來(lái)平均數(shù)與每一個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系，其實(shí)這正是它為什么能廣泛應(yīng)用的原因，那就是用平均數(shù)描述問(wèn)題更全面。三、在應(yīng)用中鞏固概念。1.出示要解決的問(wèn)題 （9分鐘）學(xué)校要給五年級(jí)四個(gè)班數(shù)學(xué)競(jìng)賽頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給誰(shuí)？比較什么？1班34人平均分87.7分；2班33人平均分89.9分；3班人90.5分；4班35人85.5分如果要給教這兩個(gè)班的兩位教師頒獎(jiǎng)呢？頒給那位教師？預(yù)設(shè)： 生1：頒給平均分最多的那個(gè)班。 生2：不公平，要算一算兩個(gè)班的平均分，再比較。問(wèn)：哪個(gè)更科學(xué)公平呢？2.學(xué)生應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算兩個(gè)班的平均數(shù)再比較。四、回顧總結(jié) （

18、5分鐘） 在統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)，說(shuō)明問(wèn)題是很重要的手段，今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？五、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)： 平均數(shù) （5+4+7+5+9）÷5 =30÷5 =6（個(gè)）答：這5次平均每次記住數(shù)字的個(gè)數(shù)為6個(gè)。第五課時(shí) 練習(xí)六（1） 總課時(shí)數(shù)：47教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷收集、表示和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。2、 了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、 體會(huì)

19、統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。2、 了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通設(shè)備教學(xué)過(guò)程：一、完成練習(xí)六第1-3題。第1題：1、 根據(jù)數(shù)據(jù)正確畫(huà)出1格代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、 先讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)根據(jù)數(shù)據(jù)和所給方格數(shù)，1個(gè)格代表多少人。可以想出1個(gè)方格代表5人，頁(yè)可以想出1個(gè)方格代表10人。3、 再涂一涂，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。第2題：這是一道計(jì)算及運(yùn)用平均數(shù)的題目。1、 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解平均得分？交流。2、 把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。3、 排出三位選手的名次。第3題：幫助感受平均數(shù)的特征。根據(jù)平均數(shù)在最高值和最低值之間，可排除前三個(gè)分?jǐn)?shù)。2、 完成當(dāng)堂檢測(cè)題。 做“教材全解”部分練習(xí)題。3、 課堂小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？4、 布置作業(yè)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)六 平均得分第六課時(shí) 練習(xí)六（2） 總課