1、.第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案并將其序號(hào)填入題干的括號(hào)中不選、多選、錯(cuò)選均不得分。)1少年期是指年齡在( )階段的兒童。 A.61l、12歲 B.11、12歲14、15歲 C.14、1517、18歲 D.36、7歲 2青年初期的年齡在( )階段。A.6、711、12歲 B.11、12歲14、15歲 C. 14、1517、18歲 D.36、7歲 3形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是( )。 A單維思維 B多維思維 C思維的不可逆性 D以命題形式進(jìn)行4最近發(fā)展區(qū)的提出，說(shuō)明了兒童發(fā)展的( )。A可能性 B觀察性 C目的性 D可控制性5人格發(fā)展

2、階段理論的提出者是( )。 A皮亞杰 B柯爾伯格 C埃里克森 D華生6“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在( )。 A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段7抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辨證思維，這些特征出現(xiàn)在( )。 A少年期 B. 青年初期 C. 青年晚期 D成年期8皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是( )。 A抽象思維 B. 概括思維 C. 形象思維 D邏輯思維9最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是( )。 A列昂節(jié)夫 B.贊可夫 C. 維果斯基 D魯賓斯坦10最近發(fā)展區(qū)是指( )。 A. 最新獲得的能力 B. 超出目前水平的能力 C. 兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平

3、與可能發(fā)展水平之間的距離 D. 需要在不發(fā)展階段掌握的能力11根據(jù)人格發(fā)展階段論，45歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。 A. 信任感 B.自主感 C. 主動(dòng)性 D勤奮感12埃里克森認(rèn)為1218歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。 A. 自主感 B. 主動(dòng)性 C. 勤奮感 D自我同一性13兒童有不知足不安全、憂慮、退縮、懷疑，不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在( )教養(yǎng)方式下形成的。 A. 放縱型 B專制型 C. 民主型 D自由型14. 具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮等品質(zhì)，是( )教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。 A.放縱型 B專制型 C. 民主型 D自由型15有能力、獨(dú)立性強(qiáng)、自信

4、、知足、愛探索、善于控制自己、喜歡交往、表現(xiàn)得最成熟，具有以上品質(zhì)的兒童是在( )教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的。 A放縱型 B專制型 C. 民主型 D自由型二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。l. 個(gè)體心理發(fā)展的基本特征有( )。 A. 連續(xù)性與階段性 B定向性與順序性 C. 不平衡性 D獨(dú)立性 E. 差異性2. 心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在( )。 A. 個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展速度不同B個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展的最佳時(shí)期不同 C個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展條件相同 D個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，達(dá)到成熟的時(shí)期不同 E個(gè)體心

5、理發(fā)展的同一方面，在不同的時(shí)期發(fā)展速度不同3少年期的心理發(fā)展有以下特征( )。 A. 具有半成熟半幼稚的特點(diǎn) B充滿著獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚性的矛盾 C抽象思維已占主導(dǎo)地位 D道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié) E. 成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)4青年初期心理發(fā)展的特征是( )。 A智力接近成熟，抽象邏輯思維己從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辨證思維 B道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展 C形成了理智的自我意識(shí) D心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng) E對(duì)未來(lái)充滿理想，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想5前運(yùn)算階段的思維特征主要有（ )。 A以為外界的切都是有生命的 B. 一切以自我為中心 C. 認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具

6、體性 D思維具有不可逆性 E有了守恒觀念6. 形式運(yùn)算階段的主要思維特征有( )。A能理解命題之間的關(guān)系 B. 能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題C. 具有抽象邏輯思維 D思維具有可逆與補(bǔ)償性 E. 思維缺乏靈活性7影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有( )。 A. 家庭教養(yǎng)方式 B. 社會(huì)環(huán)境 C學(xué)校教育 D成人世界 E同輩群體8鮑姆寧將父母的教養(yǎng)行為分成( )。 A. 專制型 B. 開放型 C放縱型 D民主型 E. 自由散漫型 9自我意識(shí)的成分包括( )。 A. 自我認(rèn)識(shí) B. 自我感覺 C自我體驗(yàn) D自我教育 E自我控制lO個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了( )三個(gè)階段。 A. 生理自我 B虛擬自我 C. 社

7、會(huì)自我 D精神自我 E. 心理自我 三、判斷題(判斷下列各題的正誤。并在題后括號(hào)內(nèi)打“”或打“×”。)1心理發(fā)展是個(gè)體從出生到成年期間所發(fā)生的心理變化。 ( )2心理發(fā)展既有漸進(jìn)的、連續(xù)的量的變化，又有質(zhì)的改變。( )3.個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 ( )4學(xué)習(xí)準(zhǔn)備僅僅影響所學(xué)習(xí)的成功，而不影響學(xué)習(xí)效率。 ( )5口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是45歲。( )6埃里克森認(rèn)為611歲的兒童，其發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。 ( )7人格發(fā)展階段論認(rèn)為1218歲的青少年，發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。 ( )8同一性是在青春期才出現(xiàn)的。 ( )9中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同

8、伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。 ( )四、填空題(在下列各題的空格處填入正確的內(nèi)容)1 1112歲到1415歲這個(gè)年齡段，按心理學(xué)家的劃分是 期。2感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是 和 的分化。3具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了 ，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。4具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了 觀念。5形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以 形式進(jìn)行的。6形式運(yùn)算階段的兒童不僅能夠運(yùn)用 的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能夠運(yùn)用 推理的方式來(lái)解決問題。7形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了 的可逆思維，而且具備了 的可逆思維。8根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，01.5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng) 。9埃里克森認(rèn)為23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng) 。lO人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動(dòng)感相對(duì)應(yīng)的是 。11據(jù)人格發(fā)展階段理論看，小學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng) 。12 是指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的 形象。13與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行 和交流的探索，并發(fā)展 。14個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從 到社會(huì)自我、再到 的過(guò)程。15生理自我是 最原始的形態(tài)，生理自我在 左右基本成熟。五、名詞解釋1心是發(fā)展 2. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 3關(guān)鍵期 4守恒 5最近發(fā)展區(qū)6人格 7自我