1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.課本第 80 頁四則運算的意義和法則教學設計和課后反思課本第80 頁四則運算的意義和法則教學設計和課后反思白沙縣第一小學曹立文（授課時間： XX年 5 月 4 日上午）教學內容：課本第80 頁內容，練習十四第1、2 題。教學目的：1通過復習使學生進一步系統地理解掌握加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。從而培養學生概括能力與計算能力。2能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。教學重點：體會四則運算的意義。教學難點：理解加與減、乘與除的互逆關系。教學過程：一、回顧與交流1四則運算的意義。A 我們折了 36 顆紅星，還

2、折了28 顆藍星。B 我們買了 40 瓶礦泉水，每瓶0.9 元。1文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.C 我們有 24m彩帶，用做蝴蝶結，用做中國結。（ 1）創設情境，讓學生結合情境圖提問題。問：你能提出哪些用計算解決的問題？學生提出問題，并說明解決方法。如：一共折了多少顆星？ 36+28 折的紅星比藍星多多少顆？ 36-28買礦泉水用了多少錢？ 0.9 ×40 做蝴蝶結用了多少彩帶？做中國結用了多少彩帶？24×1324× 1 2做蝴蝶結用的彩帶是中國結的幾分之幾？13÷12（ 2）結

3、合算式說明每一種運算的含義：什么叫做加法？小數加法、分數加法的意義相同嗎？什么叫做減法？小數減法、分數減法的意義相同嗎？整數乘法的意義是什么？小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義相同嗎？什么叫做除法？小數除法、分數除法的意義相同嗎？2文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.小結：整數、小數、分數的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。 只有小數、分數乘法（第二個因數小于 1 時）是求一個數的幾分之幾是多少。2四則運算的方法。（1）整數、小數加法、減法的計算方法各是什么？（ 2）分數加法、減法的計算方法各是什么？（ 3）它們有什

4、么相同點？整數加減時，數位對齊；小數加減時，小數點對齊；計數單位相同才能相加減。分數加減時，分數單位相同。（ 4）整數、小數乘法的計算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然后在積中點上小數點。（ 5）說一說整數、小數除法的計算方法。（ 6）說一說分數乘法和除法的計算方法。3在四則運算中，應注意一些特殊情況。a+0=( )a×0=() 0÷a=( )a-0=( )a×1=() a÷a=( )a-a=( )a÷1=() 1÷a=( )3文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系

5、刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.注意：當 a 作除數時不能為 0。4四則運算的關系。四則運算的關系可概括如下：（以提問方式完成下面關系網）和 一個加數 另一個加數被減數 差 減數減數 +差 被減數積 ÷ 一個因數 另一個因數商×除數被除數被除數÷商除數小結：加法是在計數的基礎上發展起來的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發展，是求相同加數的加法簡便算法。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法是發展是求相同減數的減法的簡便運算。二、鞏固練習1完成課文“做一做” 。2完成課

6、文練習十四第1、2 題三課堂總結教學反思：本節課看起來很簡單，但是蘊含了許多總結性4文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.的東西。在實際生活情境中體會四則運算的意義，在設計教學問題時對于有困難的學生考慮得不夠多。課堂教學節奏感覺稍快，在引導學生敘述解題思路的過程中，部分孩子有些跟不上， 比較著急。例如，在結合具體算式敘述除法的意義時，在敘述整數除以整數的意義（如： 18÷3）環節沒有徹底落實，導致在說明小數除法、分數除法的意義中耗時較多，部分學困生說不出問題的情況。改進策略：1. 努力營造課堂氛圍，改變提問語言和方式

7、，提高敘述解題思路的興趣。如在敘述 18÷5 表示的意義時，原來提問：“誰愿意來說一說這個算式表示的意義？”導致沒有學生愿意主動站起來敘述問題?？煽紤]這樣提問：“知道 18÷5 這個算式表示什么意義的同學請舉手！”這樣可以整體了解學生掌握知識的情況，再指名敘述，帶動全班，效果將更好。2. 在鞏固練習環節，要注重學生對于問題“你是怎么想的”這一思維過程，要給予思路跟不上的學生多些思考問題的時間與空間。 可讓學生先思考，再討論，并鼓勵學優生說說自己的思路，再讓個別中等生和學困生復述，盡量讓學生說想法，敘述出尋找解決方法的思路，從而發展學生的數學思維。5文檔收集于互聯網，如有不妥

8、請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.課本第80 頁四則運算的意義和法則教學設計和課后反思白沙縣第一小學曹立文（授課時間： XX年 5 月 4 日上午）教學內容：課本第80 頁內容，練習十四第1、2 題。教學目的：1通過復習使學生進一步系統地理解掌握加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。從而培養學生概括能力與計算能力。2能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。教學重點：體會四則運算的意義。教學難點：理解加與減、乘與除的互逆關系。教學過程：一、回顧與交流1四則運算的意義。A 我們折了 36 顆紅星，還折了28 顆藍星。B 我們買了 40 瓶礦

9、泉水，每瓶0.9 元。C 我們有 24m彩帶，用做蝴蝶結，用做中國6文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.結。（ 1）創設情境，讓學生結合情境圖提問題。問：你能提出哪些用計算解決的問題？學生提出問題，并說 明解決方法。如：一共折了多少顆星？ 36+28 折的紅星比藍星多多少顆？ 36-28 買礦泉水用了多少錢？ 0.9 ×40做蝴蝶結用了多少彩帶？做中國結用了多少彩帶？24×13 24 × 1 2 做蝴蝶結用的彩帶是中國結的幾分之幾？13÷12（ 2）結合算式說明每一種運算的含義：什么叫

10、做加法？小數加法、分數加法的意義相同嗎？什么叫做減法？小數減法、分數減法的意義相同嗎？整數乘法的意義是什么？小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義相同嗎？什么叫做除法？小數除法、分數除法的意義相同嗎？小結：整數、小數、分數的加法意義、減法意7文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.義與除法意義都分別相同。 只有小數、分數乘法（第二個因數小于 1 時）是求一個數的幾分之幾是多少。2四則運算的方法。（1）整數、小數加法、減法的計算方法各是什么？（ 2）分數加法、減法的計算方法各是什么？（ 3）它們有什么相同點？整數加減時，數位對齊；小

11、數加減時，小數點對齊；計數單位相同才能相加減。分數加減時，分數單位相同。（ 4）整數、小數乘法的計算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然后在積中點上小數點。（ 5）說一說整數、小數除法的計算方法。（ 6）說一說分數乘法和除法的計算方法。3在四則運算中，應注意一些特殊情況。a+0=( )a×0=() 0÷a=( )a-0=( )a×1=() a÷a=( )a-a=( )a÷1=() 1÷a=( )注意：當 a 作除數時不能為 0。8文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系

12、刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.4四則運算的關系。四則運算的關系可概括如下：（以提問方式完成下面關系網）和 一個加數 另一個加數被減數 差 減數減數 +差 被減數積 ÷ 一個因數 另一個因數商×除數被除數被除數÷商除數小結：加法是在計數的基礎上發展起來的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發展，是求相同加數的加法簡便算法。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法是發展是求相同減數的減法的簡便運算。二、鞏固練習1完成課文“做一做” 。2完成課文練習十四第1、2 題三課堂總結教

13、學反思：本節課看起來很簡單，但是蘊含了許多總結性的東西。在實際生活情境中體會四則運算的意義，9文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.在設計教學問題時對于有困難的學生考慮得不夠多。課堂教學節奏感覺稍快，在引導學生敘述解題思路的過程中，部分孩子有些跟不上， 比較著急。例如，在結合具體算式敘述除法的意義時，在敘述整數除以整數的意義（如： 18÷3）環節沒有徹底落實，導致在說明小數除法、分數除法的意義中耗時較多，部分學困生說不出問題的情況。改進策略：1. 努力營造課堂氛圍，改變提問語言和方式，提高敘述解題思路的興趣。如在敘述

14、 18÷5 表示的意義時，原來提問：“誰愿意來說一說這個算式表示的意義？”導致沒有學生愿意主動站起來敘述問題?？煽紤]這樣提問：“知道 18÷5 這個算式表示什么意義的同學請舉手！”這樣可以整體了解學生掌握知識的情況，再指名敘述，帶動全班，效果將更好。2. 在鞏固練習環節，要注重學生對于問題“你是怎么想的”這一思維過程，要給予思路跟不上的學生多些思考問題的時間與空間。 可讓學生先思考，再討論，并鼓勵學優生說說自己的思路，再讓個別中等生和學困生復述，盡量讓學生說想法，敘述出尋找解決方法的思路，從而發展學生的數學思維。10文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡

15、收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.課本第80 頁四則運算的意義和法則教學設計和課后反思白沙縣第一小學曹立文（授課時間： XX年 5 月 4 日上午）教學內容：課本第80 頁內容，練習十四第1、2 題。教學目的：1通過復習使學生進一步系統地理解掌握加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。從而培養學生概括能力與計算能力。2能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。教學重點：體會四則運算的意義。教學難點：理解加與減、乘與除的互逆關系。教學過程：一、回顧與交流1四則運算的意義。A 我們折了 36 顆紅星，還折了28 顆藍星。B 我們買了 40 瓶礦泉水，每瓶0.9 元。C 我們有

16、 24m彩帶，用做蝴蝶結，用做中國結。11文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（ 1）創設情境，讓學生結合情境圖提問題。問：你能提出哪些用計算解決的問題？學生提出問題，并說 明解決方法。如：一共折了多少顆星？ 36+28折的紅星比藍星多多少顆？ 36-28 買礦泉水用了多少錢？ 0.9 ×40 做蝴蝶結用了多少彩帶？做中國結用了多少彩帶？24×1324× 1 2做蝴蝶結用的彩帶是中國結的幾分之幾？13÷12（ 2）結合算式說明每一種運算的含義：什么叫做加法？小數加法、分數加法的意義相同

17、嗎？什么叫做減法？小數減法、分數減法的意義相同嗎？整數乘法的意義是什么？小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義相同嗎？什么叫做除法？小數除法、分數除法的意義相同嗎？小結：整數、小數、分數的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。 只有小數、分數乘法（第12文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.二個因數小于 1 時）是求一個數的幾分之幾是多少。2四則運算的方法。（1）整數、小數加法、減法的計算方法各是什么？（ 2）分數加法、減法的計算方法各是什么？（ 3）它們有什么相同點？整數加減時，數位對齊；小數加減時，小數點對齊；計數單位相同

18、才能相加減。分數加減時，分數單位相同。（ 4）整數、小數乘法的計算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然后在積中點上小數點。（ 5）說一說整數、小數除法的計算方法。（ 6）說一說分數乘法和除法的計算方法。3在四則運算中，應注意一些特殊情況。a+0=( )a×0=() 0÷a=( )a-0=( )a×1=() a÷a=( )a-a=( )a÷1=() 1÷a=( )注意：當 a 作除數時不能為 0。4四則運算的關系。13文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.四則運算的關系可概括如下：（以提問方式完成下面關系網）和 一個加數 另一個加數被減數 差 減數減數 +差 被減數積 ÷ 一個因數 另一個因數商×除數被除數被除數÷商除數小結：加法是在計數的基礎上發展起來的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發展，是求相同加數的加法簡便算法。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法是發展是求相同減數的減法的簡便運算。二、鞏