1、.學校命好題校本培訓工作總結我校在充分調研的基礎上，深入分析和研究教師對校本培訓的需求，針對之前“備好課”、“上好課”、“評好課”培訓中的有效做法以及存在的問題，結合全場實際，制定了學校 “命好題”校本培訓方案。為期半年的“命好題”專題校本培訓秩序井然，內容豐富，圓滿結束。一、 基本情況截至去年7月份，學區在職教師共有101人，其中小學76人，中學25人；參加“命好題”專題培訓99人，其中小學74人，中學25人，參訓率為98%。二、工作回顧（一）不斷完善組織,加強領導我們認識到：學校的發展水平取決于教師的素質高低，而教師的水平和質量，則取決于教師的培養、教師的培訓和教師的教學實踐。因此，我校繼

2、續教育工作受到了學校領導的高度重視，接到上級有關工作部署后便即刻成立了以丁浩校長為組長，副校長曹靜、李方桂為副組長的校本培訓工作領導小組，主要職責是領導、指導學校中小學教師全員培訓工作；同時又成立了以付立田為組長、教研組組長和學科骨干為成員的業務指導小組，主要職責是制定培訓工作計劃，進行培訓的業務指導，落實培訓的各項具體要求，加強過程的考核與管理，加強與縣教育局、教師進修學校的聯系，更好的為學校教師培訓工作服務。（二）緊密結合校情學情，采取多種培訓形式一是校本培訓與遠程教育相結合。 校本培訓以學校教研組為單位，開展專題學習、專題測試等培訓環節，撰寫學習日志，增強實效性。利用遠程教育資源豐富校本

3、培訓的內容和方式，以專題指導學習為主，加強針對性和互動性。充分發揮網絡資源和光盤資源的作用，盡可能為教師培訓提供優質資源服務。二是專題培訓與問題研討相結合。專題培訓是本次培訓的主要學習方式。以學生學業評價中的師德、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析為主要內容，依托縣級一級培訓，扎實開展以學校教研組為單位的二級培訓的形式，開展全員訓練活動，增強學習的實效性。針對崗位自學和校本訓練中的問題，分學科對重點問題進行梳理，組織教師采用多種方式進行研討，共同會診，探索解決問題的方法和策略。三是集中培訓與自我錘煉相結合。根據集中培訓指導意見，結合本校實際，

4、切實安排好五個專題學習內容的自學進度。自學要有目標、有重點、有要求，有記錄；堅持邊學習邊實踐邊解決問題。考查重點是自學情況、上課中的整改情況以及提交真實問題的情況。總之，我們整個校本培訓過程有組織、有方案、有計劃，制度健全，在崗位自學、同伴互動的基礎上，建設了校級骨干和教研組長為主體校本指導團隊，集體教研、分組活動與個人研修做到統一性與靈活性相結合。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置專人負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容進行培訓學習。（三）立足課改，加強反思研討教學工作是學校工作的根本，此次培訓活動圍繞“命好題”專題，主要開展了命題與作業的問題診斷有效血液評價練習測試命題問

5、題診斷與指導等書籍的學習。通過對老師在實際教育教學課堂中存在的問題的調查、收集、匯總，梳理我校教師學科課堂教學問題單，就存在的共性問題和各學科問題，采用教研組分組研討，及時發現問題，及時交流、總結與反饋。通過對新課程改革下教育理念的學習，加強教師對培養學生創新精神的意識，從而落實到日常的教育教學活動中去。三、 存在的問題和困惑盡管整個培訓過程較為順利，效果也比較顯著，但是，在管理和培訓模式方面，我們也遇到了一些問題和困惑：一是教師的批量流動給管理帶來了極大的不便。目前，全場有10余名教師在縣城支教或參加電大組織的緊缺學科教師培訓，這些人員流動、變更為正常培訓工作的開展及報告冊收繳等培訓工作的管

6、理增添了不少麻煩。二是培訓模式較為單一。目前我們的模式是以常規的聽評課為主，輔以網上學習，專家引領做的不夠。三是音體美等小學科的培訓缺少抓手。如我們整個學區小學只有一人學習體育學科、一人學習美術學科、一人學習英語，他們的校本研修活動就難以開展，我們只有讓他們以崗位自學和網上學習為主，輔以參與語文、數學學科的學習。四、下一步努力方向：1、積極爭取上級支持和幫助，促進骨干教師走出去、帶進來。2、希望進修學校及時更新培訓資訊，切實為一線教師提供引領和指導作用。3、豐富研訓活動，開展諸如優質課評選、研討課、探究課、論文評選等活動。將研修問題精細化，切實增強實效性，為廣大教師發展服務。4、建立教師電子閱覽室，充分利用網絡資源拓寬信息渠道，加強教師網上學習。回顧半年來的工作，我們最大的體會是：立足校情，明晰思路，才能扎實穩步推進培訓工作的開展。學校的校本培訓工作，雖說開展正常并有一定實效，但與上級領導的要求還有一段距離。下一步的工作，我們要繼續加強組織管理和制度建設，注重培訓的針對性和實效性，進一步調動全