1、*健康教育論文初中生厭學心理成因的分析及對策厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。中學時期是學生長知識長身體 的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關鍵時期。對于他們 中出現的“厭學”現象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其 蔓延下去，就會給學生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學生厭學 心理的原因是錯綜復雜的，有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自 己的原因，等等，不一而足。從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統工程，矯治 中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力，這其中最 容易忽視的是家庭教育。孩子

2、的第一位老師就是自己的父母，家庭教育 對孩子的心理發展起著至關重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命 的創造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環境是造成學生厭學心理 的重要原因，前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：父母是創造未來的“雕 塑家”。因此，孩子厭學是對家長某些不恰當行為的一種反應。本文從 家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學生厭學心理產生的原因及其對 策。現在的初中生的家長大多是在高考制度改革中成長起來的，他們經 歷或感悟到知識對改變命運的重要性，所以當自己的孩子剛剛學會學習的時候，就灌輸他們“知識改變命運”的思想：從他們呀呀學語開始就 把他們困于方寸之室，學拼音頌古詩；入學以后，今天補

3、英語，明天攻 理化，節假日學鋼琴，寒暑假練字；進入初中以后，因為要面臨著考取 重點高中的壓力，孩子們每天都在學、學、學一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現1 .家長的期望值與學生實際能力不合而帶來的負效應有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身 的學習天賦條件，對待孩子的學習和成長，提出過高的要求。一些初中 生在小學時成績較好（有些好成績是父母“看”出來的），父母就理想 化地認為中學成績應該好上加好。而事實上，中學的學習內容增多，難 度加大，分數降低本屬正常之事，但家長的過高期望會使孩子心理上的 壓力大大增加。父母人為地把子女的學習與痛苦體驗聯系起來，當孩子 意識到自己無論

4、如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄 努力，產生厭學心理，嚴重的會出現較明顯的厭學現象，對學習失去興 趣，覺得學習就是為了應付家長對自己的要求。有些父母過低地估計了自己孩子的實力，對他們沒有較高的期望， 得過且過，不積極鼓勵孩子認真準備，刻苦學習。而孩子在清楚地知道 父母對他要求不高時，便會順水推舟，不作更大的努力，久而久之，學 生就沒有學習主動性，漸漸厭煩學習。2 .家庭富有帶來的負效應由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現代化，外加獨 生子女自我感覺優越性，等等，不少初中生從小就養成了一種“衣來伸 手，飯來張口”的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調的 生活，自

5、然就有一種畏懼感。3 .家長嚴重的功利意識帶來的負效應功利意識表現在：一是虛榮心驅使，拼命要求自己的子女爭氣，事 事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大 人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，將來考一所重點高中、重 點大學，畢業后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產生 預期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產生厭學 心理。4 .家長過分縱容孩子帶來的負效應有些父母認為遷就孩子，讓其自由發展，可以使孩子變得獨立而有 上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進 的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標，弁按照目 標

6、所規定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。5 .家長不關心孩子帶來的負效應有些父母由于過分埋頭于自己的事務，從不關心孩子的學習情況， 既不督促又不檢查，任其發展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時, 他們就大發雷霆，非打即罵，結果使孩子產生逆反心理。也有些父母只 關心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然 的態度，對孩子在學習中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填 鴨”般地伏案學習再學習，結果使得孩子產生厭學情緒。6 .家庭關系不和帶來的負效應有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重 重而無力顧及功課，家庭關系不和或家庭破裂，使學生情感孤獨，缺乏 溫暖，

7、于是便常常尋求情感補償；而學習本是件辛苦的事，是很難起到 情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學習中去以忘卻家庭的煩擾， 大多數孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而 導致厭學現象的產生。在我所執教的班級中就有好幾個這種情況的學生。 如小陽，父母感情不和，家庭名存實亡，母親另住別處，父親每天深夜 才回家，兩個大人都不顧孩子的學習和思想教育，于是，小陽每天回家 就是看電視、打游戲，對學習越來越沒有興趣。二、預防初中學生厭學的方法蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能 枝葉茂盛，開花結果。”盡管社會和學校已經為防治厭學現象做了很大 的努力，但良好的家庭教育是防

8、治子女厭學情緒的重要保證。面對孩子 的厭學，家長們該如何防治呢？1 .正確估計子女的學習能力家長對子女過高的期望值往往會產生負面影響。因此家長首先應冷 靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家 長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。家長要根據孩子成長的規律，根據 孩子的學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發展區”，弁 在此基礎上選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規定的目標要 在孩子的能力范圍之內，使孩子樂于努力達到目標。2 .注意自己的行為習慣及生活方式家長應做到言傳身教，與孩子共同學習，為孩子營造一種良好的文 化氛圍。據調查分析，有的學生厭學與家長的不愛求知有關

9、，這些家長 應轉變思想，認真多學點知識，可以學孩子的功課或現代家庭教育的一 些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對 孩子影響很大。家長首先要持續更新、獲取知識和經驗，給孩子作出學 習的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”，父母的一言一行會在無形之中 起到潛移默化的作用，父母對學習的態度、學習行為習慣及生活方式等 多會在子女身上有所體現。父母樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏 陶，自然樂學上進。3 .教育方法要與時俱進家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式 和子女多交流、多溝通，了解其思想動態，給予及時的關心、指導。因 為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反

10、心理較強，如果家長采用簡 單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起 孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到 消除孩子厭學心理的目的。要實事求是地看待孩子的優點和缺點，要善于發現孩子微小的進步,及時給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高學習的自信心。父母的 鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經常與教師溝通，全面關心孩子的 健康發展，使孩子增強學習的信心和興趣，不要求學生做得最好，但要 求其能做得更好。要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循 循善誘，耐心指點，要講究引導方法，這樣不良行為才能得以糾正。4 .營造良好的家庭環境為子女營造和睦、溫馨的家庭環境，盡量避免或減少對孩子心靈的 創傷。據專家的研究發現，家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最 強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。 平時也盡可能主動與學校聯系，交流子女學習生活情