1、揠苗助長教學設計香溪中心小學 鄭雪芳教學目標：1、認識“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，會寫“焦、費、望、算”4個字。重點指導“焦”的書寫。2、采用換詞，情景理解，反復朗讀的方式，理解“巴望、焦急”等詞語，能讀出人物焦急的心情。3、緊扣語言文字，通過朗讀、演示并鏈接生活感悟急于求成，不按規律辦事反而壞事的寓意。教學重難點：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能在讀中悟出故事的寓意。課前準備：生字卡片 教學課件教學過程：一、引題揭題，質疑課題1、（課件出示：拔苗助長，徒勞無功。瓜熟蒂落，水到渠成。）學生齊讀。2、引題：其實拔苗助長這個成語的背后還藏著一個有趣的故事。（板書課題揠苗助長）3、讀課題，猜猜

2、揠是什么意思？（板書拔）。所以我們也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說這個成語是什么意思？（拆字組詞理解成語意思。）4、知道了課題的意思我們來再次讀讀。齊讀課題。讀了課題你有什么疑問嗎？（為什么要拔禾苗？）二、初讀認字，初步感知師：同學們很能干，提出了自己的疑問。如何解決這些問題呢？答案就藏在我們的語文課本里。1、把課本輕輕的翻到122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準，把難讀的地方多讀幾遍。2、認讀生字詞。、認讀詞語。自由認讀小老師帶讀指詞認讀。、交流識字方法。 識記過程中點撥換一換、減一減等熟悉的識字方法。 指導“焦”字的書寫。 采用老師和學生的身高差來理解“一大截”的意思。、齊讀詞語。三、精

3、讀課文，自主釋疑（一）為何揠苗。1、自由朗讀課文，找找哪個自然段是介紹農夫揠苗原因的？（課件出示第一自然段）2、具體句子分析。、古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。 用自己的話說說農夫為什么要揠苗？ 從哪些詞語可以看出農夫非常希望禾苗長得快些？（巴望、天天） “巴望”能換個詞嗎？（盼望、渴望、希望） 指導朗讀，讀出農夫的急切心情。、（農夫很心急）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。 禾苗一點兒也沒有長高嗎？（好像：說明有長高，只是長得很慢。）體會好像一詞在句子中的作用。 小結：禾苗是長高了，由于長得慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點兒也沒有長高。也可以看出

4、農夫著急的心理。 指導朗讀兩句話。、（一方面禾苗長得慢，一方面農夫希望禾苗長得快些，因此農夫著急啊。你看）他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。” 指名朗讀。 帶動作演示句子。（二）怎樣揠苗師：他想啊想，終于想出了辦法，一起來讀讀第二自然段。1、好方法是什么？（拔高禾苗）2、理解“筋疲力盡”意思并從文中找出筋疲力盡的原因。（一棵一棵：數量多。一直忙：時間久，沒有休息過。）3、農夫雖然忙得很辛苦，可是看著被自己拔高的禾苗，他是什么樣的心情？（高興、興奮、激動）4、演讀第三自然段。指導讀出農夫又累又高興的感覺。（三）揠苗結果農夫的力氣真的沒白費嗎？齊讀第四自然段。四、練習說話，感悟寓意1、當看到眼前的禾苗都枯死的情景，這時候，農夫的兒子會怎么對父親說：“_。”農夫自己會怎么說：“_。”2、學了這個故事你明白了什么？（板書學生的有效回答）3、師小結：故事中的農夫真是愚蠢。方法用錯了，就算花了很大的功夫還是徒勞無功。所以我們說：拔苗助長，徒勞無功。（結合學生的回答總結）4、故事講完了，大道理也出來了，像揠苗助