1、幼兒園大班美術活動：木偶的服飾    設計意圖    木偶是幼兒比較熟悉的閩南民間藝術，在泉州等閩南地區各種節日及大型活動中都能看到有趣的木偶表演。以木偶為題材，結合本班幼兒的實際情況及教研課題如何把民間藝術滲透到幼兒活動中，我們開展了環保主題活動有趣的木偶。教師利用廢舊編織帶編織木偶頭，家長與幼兒共同設計裝飾服裝，再把木偶頭和服裝連接起來，就是幼兒喜歡的木偶了。本次活動是系列活動內容之一，通過引導幼兒欣賞、設計裝飾木偶的服飾，讓幼兒發現生活中的廢物也能變寶，并把做完的木偶投放到語言活動區和表演活動區，讓幼兒享受動手制作帶來的樂趣，同

2、時讓幼兒感受和體驗本土文化，激發其愛家鄉的情感。    評析：(指南>解讀中指出：要有意識地帶幼兒到社區的地方民俗文化活動中，讓幼兒置身其中，接受藝術的熏陶。閩南文化歷史悠久，豐富多彩，我園從實際出發，充分挖掘本土文化的優勢，注重探索有地方特色的閩南民間課程，在幼兒幼小的心靈中播下閩南民間藝術的種子，激發他們熱愛閩南民間藝術的情感，使優秀的閩南民間藝術能夠代代相傳，發揚光大。該活動的選材體現生活化、本土化，非常符合指南的精神。    活動目標    1欣賞、感受服裝的色彩美和圖案的對稱美，激發幼兒熱

3、愛閩南文化、熱愛家鄉的情感。    2積極參與美術活動，會用擰、繞、剪、貼等技能裝飾木偶的服裝，體驗創作裝飾的樂趣。    評析：林老師擬定的目標較恰當，把“欣賞、感受服裝的色彩美和圖案的對稱美，激發幼兒熱愛閩南文化、熱愛家鄉的情感”作為本次活動的重要目標。在此基礎上，引導幼兒用擰、繞、剪、貼等技能裝飾木偶的服裝，體驗創作裝飾衣服的樂趣。    活動準備    1木偶衣服8件，家長和幼兒合作用購物袋制作的木偶衣服每人1到2件。    2活動區游戲

4、時幼兒剪下的各種大小不一、顏色不同的圖形，以及扭柳條、廣告紙、皺紋紙、卡紙、雙面膠、剪刀等材料。    評析：材料的準備充分體現幼兒的參與性，教師引導幼兒收集整理活動區游戲時剪下的各種大小不一、顏色不同的圖形及廣告紙，也體現了環保、節約的理念。    活動過程    1欣賞漂亮的服飾，發現服飾圖案的色彩美和對稱美。    (1)自主欣賞：請幼兒自主選擇，欣賞木偶服飾，教師引導幼兒與同伴說說：喜歡哪件木偶衣服?為什么?    (2)集中欣賞：引導幼

5、兒從衣服色彩的搭配上進行欣賞；引導幼兒從圖案設計上進行欣賞。    (3)小結：這些衣服有的采用對比色進行裝飾，顯得鮮艷奪目；有的采用同類色進行裝飾，顯得清新、雅致；有的采用左右對稱和有規律排列的方法裝飾，顯得整齊、大方、漂亮。    評析：在欣賞與感受環節有幾個地方值得借鑒：1充分感受與欣賞。指南里藝術領域中提出的目標1是“喜歡自然界與生活中美的事物”。這是一種順應天性的教育。引導幼兒感受、欣賞和發現閩南木偶服飾的特征，培養幼兒感官的敏銳，心靈的敏感，讓幼兒在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感性經驗，有助于幼兒進行藝術創作

6、，從而提高藝術表現的能力。2創設自由、寬松的欣賞環境。教師采用自主選擇欣賞和集中欣賞的方法，幼兒在審美對象、色彩的直接刺激下，可以自由地展開想象，產生一種以情感愉悅為主調的心理體驗，這是一種審美感受。幼兒在這種自由、寬松的欣賞環境中想象力得到充分的激發，能夠大膽表達自己的見解。    2教師講解、示范木偶服飾的裝飾方法。    (1)講解、示范：重點講解、示范使用扭柳條裝飾的方法。    (2)提出操作要求：    裝飾前要先動腦筋設計好裝飾的圖案和色彩的搭配，想好后再開始動

7、手。    先試著用新材料扭柳條裝飾服裝。裝飾衣服時要注意色彩的搭配，設計圖案時要注意花紋的變化及規律性。    評析：扭柳條是新提供的材料，教師重點講解、示范使用扭柳條裝飾的方法，請幼兒動腦筋自己設計其余部分，如裝飾的圖案、顏色的搭配，符合大班幼兒的年齡特點。    3幼兒設計、裝飾木偶服裝。    (1)指導能力強的幼兒自己設計圖案裝飾木偶衣服，并注意色彩美和圖案的對稱美。    (2)指導能力弱的幼兒大膽嘗試用新學的技能進行裝飾，選用以前活

8、動區游戲剪下的小花、葉子等各種圖形來裝飾木偶的衣服。    評析：關于引導幼兒對美的表達和表現，指南的核心要點有三個方面：第一，尊重幼兒自發的表達和表現，如對幼兒設計夸張的圖案給予肯定和認同。第二，創設讓幼兒自主表達和表現的機會和條件，如老師提供活動區游戲時幼兒剪下的各種大小不一、顏色不同的圖形，讓幼兒自主選擇；指導能力強的幼兒自己設計圖案裝飾木偶衣服，大膽表現自己喜歡的木偶服飾。第三，營造寬松的心理環境，使幼兒敢于表達和表現，如，教師指導過程中對不同水平的幼兒給予分層次的指導，注重引導幼兒積極思考，形成自己的見解，有效促進了不同能力水平的幼兒在原有基礎上獲得進一步的發展。    4自由欣賞與表演。    請幼兒自由討論，相互說說：“你設計的木偶衣服什么地方最好看?為什么?”、“哪件服飾最有創意?”    評析：美術活動中的評價應以指南提出的美術活動的最終目標為出發點，不能以“像不像”、“對不對”評價幼兒的藝術表現與創作，而要強調評價的發展功能與內在的激勵機制。林老師在評價中充分考慮幼兒的生活經驗和實際需求，引導幼兒自由討論，評價的語言生動恰當，體現激勵性和發展性。大班幼兒能力較強，已