1、中學化學實驗室破損儀器的回收利用摘要：中學化學實驗室里總能見到破損的玻璃儀器，這些儀器通常因為存在著某些缺陷而被丟棄，如果能根據其實際破損情況稍加改進，這些儀器不僅可以在我們的實驗中繼續發揮作用，而且會有意想不到的收獲。這使得資源得到了充分利用的同時，也提高了學生的對環境保護和資源利用的意識。關鍵詞：化學實驗 破損儀器 回收利用中學化學實驗室里的儀器，尤其是易碎易破的玻璃儀器，在教學使用過程中通常由于操作方法的失誤或不當，造成破損，而對于一些輕度破損的儀器直接扔掉就太可惜了，一方面既浪費資源，另一方面又不符合環保要求。當然破損的儀器不可能像完好的儀器那樣進行實驗，但如果能根據破損儀器存在的特點

2、進行改造，那它們不僅可以發揮出意想不到的作用，也可以培養學生環境保護和節約資源的意識。一、破損集氣瓶的利用集氣瓶在初中化學是經常要用到的。在制取氧氣時，需要對氧氣的化學性質進行實驗，如鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成溫度非常高的固體物質，很容易使集氣瓶底部炸裂，這樣的集氣瓶還是能進行改造利用的。我們可以利用破的集氣瓶、帶有燃燒匙的膠塞、水槽等儀器來測定空氣中氧氣的含量（圖1）。改進之后，無底的集氣瓶相當于玻璃鐘罩，與人教版里的測定空氣中氧氣的含量實驗相比，少了導管，這樣更能提高實驗的操作性，誤差也更少了。二、破損試管的利用實驗室里最常用到也最易破碎的玻璃儀器試管，通常作為反應容器使用，在裝藥

3、品、加熱等過程中均可能出現破損，通常的情形是底部破裂，這時的試管相當于一個兩端開口的玻璃管，正常情況下已經不能再用來盛放藥品，我們可以根據其破損的程度進行改造利用。（一）試管底部出現小洞，可做制取氣體的裝置。聯想中學化學實驗中的固-液反應不需加熱型制氣裝置，是通過利用長頸漏斗或分液漏斗添加液體藥品達到控制反應物的量的目的。那我們可以嘗試轉變思維，通過控制固液藥品的接觸來控制反應的進行和速度，將底部有小破損的試管用來盛放塊狀的固體藥品，并用帶導管的單孔塞塞住試管口，而液體藥品則放在另一個較大的容器（如：燒杯）中，當把裝有固體藥品的試管伸入盛液體藥品的容器中，液體藥品就會從試管底部的小洞進入試管與

4、固體藥品接觸發生反應，這時液體便起到一個液封的作用，破損的試管也能形成封閉的體系。這樣可以通過改變試管底部與液體藥品的接觸來控制反應的發生或停止（圖2）。但筆者在實際操作過程中也發現一些缺點：使用排水法收集氣體時，觀察到實驗開始反應激烈，產生大量氣泡，試管內壓強增大，但卻只有很少氣體從導管口逸出，隨著反應的進行，反而把試管里的液體藥品從底部小孔壓出，使得液體藥品與固體藥品相分離，實驗逐漸停止，當把導管從水中移出時，液體又能進入試管，繼續發生反應。多次實驗說明產生的氣壓過大，使得氣體來不及從導管排出，就將試管本身的液體壓出來了，而用排空氣法則不存在這樣的問題。根據這個問題，筆者從而得出另一種控制

5、反應發生和停止的方法，就是在連接導管的膠皮管上添加一個止水夾，反應進行時關閉止水夾，產生的氣體使試管內壓力增大，將液體壓出試管，使得液體和固體脫離，反應停止；打開止水夾時，反應繼續進行，這樣就可以做到隨開隨用隨關隨停，這時的裝置就相當是一個微型的啟普發生器。此裝置操作起來簡單方便，可用于石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，活潑金屬與稀鹽酸反應制取氫氣等實驗。（二）試管底部全部破損，可用于探究鐵絲的生銹，空氣中氧氣含量的測定實驗。這種試管已不能再盛放藥品，這時可將鐵絲放于試管口處，并用膠塞塞住試管口，再將試管底部沒入水中（圖3），使得試管內形成一個封閉體系，經過一段時間后，鐵絲生銹，消耗掉試管內空氣中的氧氣，試管內的水面上升約1/5。通過這個實驗，既可以探究鐵絲的生銹，又可以測定空氣中氧氣的含量。很適合學生進行家庭嘗試實驗。破損的試管除了上面講到的應用，還可以用于代替冷凝管、過濾器，防止倒吸等等【1】。在進行學生實驗時，經常會出現打破儀器的現象，直接給學生一個新的儀器，那只能是多了一個廢棄的儀器，但如果能在學生打破儀器時，根據實際情況加以引導，發揮學生的想象力，破損的儀器也會成為一種很好的教學資源。通過這樣的改造利用，學生更能理解和掌握涉及到的原理和知識點，同時培養了環境保護和節約資源的意識。參考文獻：1廢舊試管在化學實驗中的妙用J. 教學儀器與實